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1、楊修之死教案備課時間:20xx年11月21 日楊修之死教案一課時課型:新授課授課內(nèi)容:楊修之死教學(xué)目標(biāo):1 、理清文章脈絡(luò),能夠簡要概括事件要點(diǎn)。2 、能用自己的語言,多角度地分析概括曹操、楊修的性格。3 、探究楊修死因,培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表 達(dá)自己見解的能力。教學(xué)重點(diǎn):1 、理清文章脈絡(luò),能夠簡要概括事件要點(diǎn)2 、能用自己的語言多角度地分析概括曹操、楊修的性格教學(xué)難點(diǎn);探究楊修死因,培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá) 自己見解的能力。教學(xué)方法:先學(xué)后教,即時訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:欣賞三國演義篇片尾曲歷史的天空 。 一曲歷史
2、的天空為我們翻開了三國的歷史畫卷,金戈鐵馬 的古戰(zhàn)場, 刀光劍影下一個個鮮活的面孔重新浮現(xiàn)在我們的眼前: 足 智多謀的諸葛亮,知人善任的劉備,膽氣豪壯的孫權(quán),英姿颯爽的周 瑜今天,讓我們再來結(jié)識兩位三國演義中的風(fēng)流人物一一曹 操和楊修,一睹這兩個文學(xué)形象的風(fēng)采。 (大屏幕出示課題)二、檢查預(yù)習(xí)情況( 2 分鐘)1、給下列加點(diǎn)字注音庖官( )恃才放曠()食訖()麾軍( )夏侯惇()譖害( )2、文學(xué)常識填空楊修之死節(jié)選自。是我國第一部 小說,描寫了三國的歷史故事,集中表現(xiàn)了統(tǒng)治階級之間政治和軍事的斗爭。 作者 , (時代)小說家。三、探究、合作、解疑。自學(xué)指導(dǎo)一: 大聲朗讀課文,找出“楊修數(shù)犯曹
3、操之忌”的事,然后利用圈 點(diǎn)勾畫的方法找出能夠體現(xiàn)楊修和曹操性格的詞語或語句, 思考以下 問題:1 、課文寫了楊修數(shù)犯曹操之忌的哪幾件事?曹操分別有什么 心理反應(yīng)?概述出每一件事,不超過十個字。 )(提示:曹操的心理反應(yīng)可以從文章找。)2 、分析人物以“我從 詞中(句子)看出楊修(曹操) 的性格” 為例,分析這兩個人物。比如:我從“痛哭,厚葬之”看出曹操虛偽的性格。 自學(xué)檢測一: 教法設(shè)計:學(xué)生朗讀課文,自行解決生字詞,并試著先獨(dú)立用 小標(biāo)題概述文中所寫事件, 然后小組內(nèi)交流, 形成最佳答案后在班上 展示。問題預(yù)設(shè): 雞肋事件 楊修:來日魏王必班師,以雞肋之意對。 曹操:汝怎敢造言,亂我軍心!
4、 楊修為人恃才放曠,數(shù)犯曹操之忌。園門闊事件楊修:丞相嫌園門闊耳。曹操:雖稱美,心甚忌之。一盒酥事件楊修:竟取匙與眾分食訖,豈敢違丞相之命乎?曹操:雖喜笑,而心惡之。夢中殺人事件楊修:丞相非在夢中,君乃在夢中耳!曹操:聞而愈惡之。藏吳質(zhì)事件楊修:知其事,逕來告操。曹操:因疑讚害曹丕,愈惡之。試才干事件楊修:君奉王命而出,如有阻當(dāng)者,竟斬之可也。曹操:大怒,因此亦不喜植。作答教事件楊修:嘗為曹植作答教十余條。曹操:大怒,已有殺修之心。明確一一人物形象楊修:恃才放曠、狂妄輕率 疏放不羈、蔑視權(quán)貴、張揚(yáng)個性 曹操:虛偽狡詐、老謀深算 殘忍多疑 表里不一 心胸狹窄 自學(xué)指導(dǎo)二:快速瀏覽課文后,討論:關(guān)
5、于楊修的死因,有人推之于曹操,有人歸之于楊修,有人說 另有他因。你持何種觀點(diǎn)?請說明理由。自學(xué)檢測:教法設(shè)計:小組合作學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)一一楊修死因 (內(nèi)因)楊修恃才放曠,為顯示自己的才智,置軍紀(jì)于不顧, 惑亂軍心,被殺咎由自?。?、(外因)曹操欲消除隱患楊修能摸透曹操的心思,操既嫉妒 他的才能,又考慮到留他在身邊終不免造成禍患, 總想找一個堂堂正 正的罪名把他殺掉; 楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中,在曹丕 已經(jīng)得勢的情況下,他必將成為這場斗爭的犧牲品。三、結(jié)束語有詩云:“聰明楊德修,時代繼簪纓。筆下走龍蛇,胸中錦繡 成。開談驚四座,捷對冠群英。身死因才誤,非關(guān)欲退兵?!睏钚薏?能卓著,最終招殺身之禍。一代英才,可惜未逢明主。聰明機(jī)智知識 淵
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