七律長(zhǎng)征教學(xué)反思10篇

1、七律長(zhǎng)征教學(xué)反思七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（一）：七律長(zhǎng)征教學(xué)反思七律長(zhǎng)征是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有必須的了解，再透過課文中注釋，從字里行間大致了解課文資料。之后我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文，讓學(xué)生了解詩句的資料，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)

2、詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？透過討論，學(xué)生均明白了這個(gè)詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們但是是細(xì)浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。透過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫面呈此刻學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文資料，感受詩歌所表達(dá)的思想感情。透過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的潛力，體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富的情感。七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（二）：七

3、律長(zhǎng)征教學(xué)反思七律長(zhǎng)征是語文S 版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。這首七言律詩是毛澤東在二萬五千里長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。整首詩是以首聯(lián)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑統(tǒng)領(lǐng)全詩，下面的詩句都是具體表現(xiàn)難、只等閑，因此，在具體把握之后，扣住難和只等閑運(yùn)用畫面，背景資料讓學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，到達(dá)與文本對(duì)話目的，對(duì)紅軍長(zhǎng)征途中不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概的贊嘆。在教學(xué)中，我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個(gè)版塊，先掃除生字詞，初步感知長(zhǎng)征，再進(jìn)一步走進(jìn)長(zhǎng)征，以讀帶講，深入長(zhǎng)征，體會(huì)長(zhǎng)征路的難和紅軍的只等閑樂觀精神，最后誦背全詩，升

4、華情感。在教學(xué)時(shí)，我以問題紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑統(tǒng)領(lǐng)全詩，那從詩句中哪些地方能夠感受到遠(yuǎn)征難？學(xué)生透過通讀全詩找到五嶺逶迤、烏蒙磅礴、金沙水、大渡橋、千里雪。為了讓學(xué)生更好地感受遠(yuǎn)征難，我找來連綿起伏的五嶺山脈在云海中若隱若現(xiàn)，紅軍與高大聳立的陡峭的烏蒙山相比較顯得那么渺小；水流湍急的金沙江浪花用力的拍打著岸兩邊陡峭的懸崖；寬闊的大渡橋上橫跨著13 根冰涼的鐵索，望著鐵索下湍急的河水令人毛骨悚然；一望無際的千里雪山給人感覺刺骨的寒冷。透過這些畫面，讓學(xué)生直觀地感受到長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)，困難重重，并且播放了飛奪瀘定橋的視頻片段，幫忙學(xué)生感受大渡橋橫鐵索寒的驚險(xiǎn)悲壯。我還穿插了長(zhǎng)征的背景資料，當(dāng)時(shí)

5、紅軍是前有堵軍，后有追兵，上有轟炸，除了這些困難，紅軍還會(huì)遇到什么困難？應(yīng)對(duì)這些困難，紅軍是怎樣做的呢？學(xué)生自然而然就能感受到紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇敢應(yīng)對(duì)困難的革命精神。最后，透過欣賞長(zhǎng)征組歌中的紅軍不怕遠(yuǎn)征難來進(jìn)一步感受紅軍大無畏的革命精神。由于受潛力限制，我對(duì)新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，如教師的指導(dǎo)還是過多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學(xué)中有所改變，有所提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)著重從學(xué)生學(xué)情思考，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生多交流自己掌握的資料，在交流中體會(huì)課文所表達(dá)的情感，感悟課文資料。七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（三）：七律長(zhǎng)征是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一

6、首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有必須的了解，再透過課文中注釋，從字里行間大致了解課文資料。二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要透過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的潛力。三、文

7、本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。詩人運(yùn)用比喻、夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們但是是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活資料，人物形象透過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈此刻學(xué)生面前，很好的理解課文資料，如為了更好地理解金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒詩句中暖和寒在句中的意思，就及時(shí)地補(bǔ)充了長(zhǎng)征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。這樣學(xué)生輕而易舉明白了既表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，從中體會(huì)到了紅軍的神勇無比。四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。把這一課真

8、正上成讀書課，透過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍 大無畏的英雄氣概。七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（四）：長(zhǎng)征教學(xué)反思樹形象，悟詩情，更喜課堂四十分，師生同吟盡開顏。這是我在設(shè)計(jì)這一 課長(zhǎng)征時(shí)的良好初衷。 長(zhǎng)征一詩是新課程五年級(jí)上冊(cè)第八組教材中的領(lǐng) 頭課文，走近偉人是這一組教材的主題。毛澤東同志是我軍、我黨和新中國的 締造者和卓越的領(lǐng)袖。這一首七律正是他在1 9 3 5年1。月長(zhǎng)征即將取得勝 利的前夕寫就的，詩中描繪了紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的長(zhǎng)征過程，歌頌 了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。透過學(xué) 習(xí)詩來了解紅軍，從而走近領(lǐng)導(dǎo)這支部隊(duì)的人：毛澤東。詩雖然僅僅只有5 6

9、個(gè)字，但卻濃縮了紅軍長(zhǎng)征的千難萬險(xiǎn)，其背后的東西實(shí)在是太多了。學(xué)生不 了解長(zhǎng)征，不了解毛澤東，也不了解詩意。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌中，去理解 詩的大意，領(lǐng)悟詩所要表達(dá)的情意呢？一、樹紅軍形象，悟英雄主義在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先抓住了紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑這一首聯(lián)作 文章，讓學(xué)生總的感知長(zhǎng)征的難，除了萬水千山，還有千難萬險(xiǎn)，千辛萬苦， 而應(yīng)對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士是不怕，是只等閑，把紅軍戰(zhàn)士的英雄形象初步樹 立起來，并透過朗讀加以提升。在教學(xué)頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)時(shí)，也是緊扣這一句 展開的，遇到再大再多的困難，紅軍都克服了，豐滿了紅軍的英雄形象。在每 學(xué)完一聯(lián)后，就回讀首聯(lián)，做到一步一回環(huán)，三步三回環(huán)。而

10、每一個(gè)回環(huán)都是 在不斷豐滿和樹立紅軍的英雄形象。并透過一些課件和朗讀去感悟紅軍戰(zhàn)士的 英雄主義。二、樹背景形象，悟樂觀精神背景的樹立和了解，對(duì)學(xué)生來說是理解這首詩的一個(gè)關(guān)鍵所在，詩頷聯(lián)、 頸聯(lián)和尾聯(lián)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學(xué)生都是很陌生的，也 不太明白紅軍在這些地方以前有過的艱辛，樹立這些背景的形象，也是樹立了 一個(gè)學(xué)習(xí)的靶子，困難越大，而紅軍克服了，也就越突出紅軍的頑強(qiáng)和樂觀精 神。在教學(xué)時(shí)，我力求先讓學(xué)生體會(huì)到這些困難的大，讓常人難以想象和懼怕,再突出紅軍的不怕和無畏，從而體會(huì)到紅軍將士的樂觀。那么在樹立這些背景 形象時(shí)，我主要采用了圖片，讓學(xué)生直觀觀察，情景敘述，讓學(xué)生聆聽

11、，聯(lián)系 學(xué)生搜集的小故事等方法來實(shí)現(xiàn)，整合這些資源，發(fā)揮較好的效益。那么在課 前，我和學(xué)生有過一次接觸，主要是讓學(xué)生課前去搜集了一些材料，同時(shí)我也 準(zhǔn)備了一些材料給他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)詩句時(shí)能再現(xiàn)出來，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這 一課前的環(huán)節(jié)我這天沒有展現(xiàn)出來。但我想，學(xué)生已經(jīng)能理解這些困難的大， 同時(shí)也領(lǐng)悟到了紅軍的樂觀精神。三、樹英雄形象，頌長(zhǎng)征精神在理解完全詩大意后，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征最后的結(jié)果：一支近1。萬人的部 隊(duì)，經(jīng)過了長(zhǎng)征之后僅剩下了不足8 0 0 0人，但他卻構(gòu)成了一道鋼鐵長(zhǎng)城， 這是多大的犧牲，這多么的豪邁，透過學(xué)生自己的誦讀，欣賞長(zhǎng)征歌曲，聯(lián)想各種長(zhǎng)征場(chǎng)面，從而讓學(xué)生自己在內(nèi)心樹立紅軍戰(zhàn)士

12、的英雄形象，最后的齊誦,就是想讓他們用自己的心，自己的嘴來表達(dá)自己最真的情感，那就是對(duì)長(zhǎng)征精 神，對(duì)紅軍英雄的敬佩。七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（五）：七律長(zhǎng)征教學(xué)反思長(zhǎng)征是人類歷史上的一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。當(dāng)年的長(zhǎng)征早 已成為中國歷史上濃墨重彩的一筆，長(zhǎng)征先輩們也都成為歷史長(zhǎng)河中璀璨的明 星。當(dāng)我們?cè)僖淮纹纷x七律長(zhǎng)征這首詩時(shí)，仿佛又看到那神駿的山、蒼涼 的水，似乎聽到那隆隆的炮火聲和三軍過后盡開顏的笑聲。但對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生 來說，長(zhǎng)征但是是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，怎樣讓學(xué)生們感受長(zhǎng)征的精神呢？課前，我讓學(xué)生搜集一些長(zhǎng)征的資料，毛澤東的詩詞，了解長(zhǎng)征中的感人 故事。我自己也收集了有關(guān)長(zhǎng)征的視頻，制作課件

13、，為課堂學(xué)習(xí)奠定必須的基 礎(chǔ)。課堂教學(xué)時(shí)，我始終抓住朗讀為主線，讓學(xué)生朗讀，從讀中去感悟紅軍戰(zhàn) 士那種不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命樂觀主義精神；在讀中，學(xué)生在頭腦中勾勒 出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜 踏岷山雪。并結(jié)合學(xué)生所收集的資料，讓學(xué)生來說一說紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中還 遇到了哪些困難，使學(xué)生進(jìn)一步了解了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志。暖與寒的理解是詩中又一個(gè)重點(diǎn)，它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強(qiáng)渡 大渡河的悲壯與驚險(xiǎn)。在暖字理解上，我采用講故事的方法，讓學(xué)生了解紅軍 當(dāng)時(shí)快樂的情緒。寒字理解時(shí)，我播放了視頻飛奪瀘定橋，讓學(xué)生說一說看后的感想，整個(gè)問題迎刃而解。最后，讓

14、學(xué)生欣賞了歌曲七律長(zhǎng)征，學(xué)生斗志高昂，即興表達(dá)了對(duì)紅軍 戰(zhàn)士的敬佩之情。七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（六）：七律長(zhǎng)征是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。作者 以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程， 謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪 邁情懷。為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景一、精彩回放，走進(jìn)長(zhǎng)征。首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有必須的了解，再透過課文中注 釋，從字里行間大致了解課文資料。二、以讀代講，感知長(zhǎng)征。個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究 煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對(duì)語言要

15、進(jìn)行咀嚼，反復(fù) 地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要透過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的潛力。三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏 蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們但是是細(xì)浪 和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度 集中性和跳躍性的生活資料，人物形象透過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面 呈此刻學(xué)生面前，很好的理解課文資料。四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。把這一課真正上成讀書課，透過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出紅軍 大無畏的英雄氣概。七律長(zhǎng)征教

16、學(xué)反思（七）：七律長(zhǎng)征教學(xué)反思七律長(zhǎng)征是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。它是毛 澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光 和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和 樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的 資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有必須的了解，再透過課文中注釋，從字里行間大致了解 課文資料。之后我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文，讓學(xué)生了解詩句的資料，體會(huì)詩 句表達(dá)的思想感情。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪 邁的氣概。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句

17、。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙 磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？透過討論， 學(xué)生均明白了這個(gè)詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它 們但是是細(xì)浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看 作是平平常常的事。教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。 如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。透過想象加以充實(shí)，加以 補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫面呈此刻學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文資料，感受詩 歌所表達(dá)的思想感情。透過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征， 初步培養(yǎng)閱讀詩歌的潛力, 體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富的情感。七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（八

18、）：透過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征， 初步培養(yǎng)閱讀詩歌的潛力, 感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。七律長(zhǎng)征是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景一、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有必須的了解，再透過課文 中注釋，從字里行間大致了解課文資料。二、個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入

19、地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要透過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的潛力。三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們但是是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強(qiáng)烈反差，足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活資料，人物形象透過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈此刻學(xué)生面前，很好的理解課文資料。透過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、個(gè)性是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)

20、推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想資料。七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（九）：功夫不負(fù)有心人，昨日上課時(shí)，我看到了令我激動(dòng)不已的一幕幕：課堂上，全班學(xué)生都深深地沉浸在文本里，他們發(fā)言是那么富有激情，他們朗讀是那么充滿感情，他們的神情是那么專注，情到深處，我還看到了許多雙噙著淚光的眼睛，聽到了他們哽咽的聲音雖然我上課節(jié)奏很緊湊，很想一節(jié)課上完全詩，但因?yàn)槲覝?zhǔn)備的資料太多，其實(shí)是需要兩課時(shí)才能上完的，所以，隨著下課鈴響，只能無奈地結(jié)束在鐵索寒那句。當(dāng)我請(qǐng)孩子們起立離開多媒體教室時(shí)，我看到了我怎樣也沒有想到的一幕， 他們竟然久久地坐在位子上，不肯離去他們很投入，還沒有回過神來呢。他們圍到了我身邊，激動(dòng)

21、地談著自己的感受，最后竟不約而同地懇求我再帶他們來多媒體教室上完這首詩。我被深深地感動(dòng)了，我答應(yīng)了他們的要求，在第四節(jié)課時(shí)，我又把他們帶到了多媒體教室上完了這首詩。看到他們?nèi)w起立背誦全詩時(shí)激情滿懷、壯志凌云的樣貌；聽到有的孩子稚氣地說：長(zhǎng)大了我也去參軍我明白長(zhǎng)征精神已經(jīng)深深震撼著他們幼小的心靈，長(zhǎng)征這一課已經(jīng)深深烙印在他們心里，我百感交集，思緒萬千?；匚犊粗贪?，回想這節(jié)課，我覺得能取得如此教學(xué)效果的原因主要是：1. 資源整合創(chuàng)設(shè)情境我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。開課時(shí)， 我播放了一段電視劇長(zhǎng)征 的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻€(gè)激情燃

22、燒的歲月；在理解鐵索寒那句時(shí)，我請(qǐng)他們觀看了一段電影飛奪瀘定橋的片段，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，發(fā)言談感受時(shí)都還在哽咽著，說不出話來。還有那配合詩資料，隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山學(xué)生仿佛身臨其境。2. 以讀代講讀中悟情我注重了朗讀指導(dǎo)，透過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。開課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩，用激情感染學(xué)生，博得了他們熱烈的掌聲；指導(dǎo)他們讀詩時(shí)，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地帶他們讀；學(xué)習(xí)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。一句時(shí)，我進(jìn)行了引讀、分男女讀、齊

23、讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，還請(qǐng)他們?cè)谝魳仿曋幸积R起立背誦朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。3. 利用資料巧解難點(diǎn)我透過資料袋，巧妙地將學(xué)生陌生的時(shí)代背景、七律的特點(diǎn)、巧渡金沙江的故事、長(zhǎng)征的結(jié)局等狀況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬五千里長(zhǎng)征漫漫征程回味著這節(jié)課，欣慰之余也生幾許遺憾，我想如果以后有機(jī)會(huì)再上這課，我必須會(huì)修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，僅用一課時(shí)，使這首詩的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)！七律長(zhǎng)征教學(xué)反思（十）：七律長(zhǎng)征與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢？為了