初中生物《綠色植物的三大作用》單元教學(xué)設(shè)計以及思維導(dǎo)圖1

1、綠色植物的三大作用適用年級初一所需時間課內(nèi)共用9課時，每周3課時主題單元學(xué)習(xí)概述“綠色植物的三大作用”是生物課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈” 課程主線中兩個最大的主題之一。 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，綠色植 物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決 定性的作用。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用，它與“生物圈中的動物” “生物圈中的微生物”共同組成“豐富多彩的 生物世界”。各種生物以其獨特的方式繁衍生息、彼此依存、相互影 響，共同維持著生物圈的和諧和穩(wěn)定。其中，綠色植物在生物圈中的 作用又為學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識奠定了基礎(chǔ)。此主題單元包括“綠色植物的蒸騰作用”、“綠色植物的

2、光合作用”、“綠色植物的呼吸作用”三部分內(nèi)容?！熬G色植物的蒸藤作用”認(rèn)識蒸騰作用的現(xiàn)象和意義，說明綠色植物的生活需要水；“綠色植物的光合作用”通過兩個驗證性實驗認(rèn)識光合作用的實質(zhì)及原埋在生 產(chǎn)上的應(yīng)用；“綠色植物的呼吸作用”通過兩個驗證性實驗認(rèn)識呼吸 作用的實質(zhì)及原埋在生產(chǎn)上的應(yīng)用。此主題單元學(xué)習(xí)的重點是：認(rèn)識蒸騰作用的現(xiàn)象和意義，說明綠色植物的生活需要水；綠色植物的光合作用及其原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；描述綠色植物的呼吸作用及綠色植物在生物圈中的作用。難點是綠葉在光下制造淀粉的實驗；二氧化碳是光合作用的原料的探究活動。本單元學(xué)生通過分組實驗、動手操作、思維探究、活動體驗、列表比 較、模型制作等方式

3、，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、調(diào)查研究能 力，以及處理信息、表達交流、合作學(xué)習(xí)能力。初步形成尊重科學(xué)、 實事求是的科學(xué)態(tài)度；初步樹立理論聯(lián)系實際，將科學(xué)服務(wù)于人類的 意識、事物對立統(tǒng)一的觀點主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖,短鍛fi觸露卷屈百三冬安睛哀身弟理黔 ,旅渡t-_皆二界陽餐日刷磷夏整W線由咨照耀士中»然生柒氏三冬丁 ；產(chǎn)。二 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、認(rèn)識蒸騰作用的現(xiàn)象和意義，說明綠色植物的生活需要水；2、闡明綠色植物的光合作用，舉例說出綠色植物的光合作用的原理 在生產(chǎn)上的應(yīng)用。3、描述綠色植物的呼吸作用及綠色植物在生物圈中的作用。能力目標(biāo)：通過分組實驗、動手操作、思維探究、活動

4、體驗、列表比較、模型制 作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、調(diào)查研究能力，以及處 理信息、表達交流、合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀：1.初步形成尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、初步樹立理論聯(lián)系實際，將科學(xué)服務(wù)于人類的意識、事物對立統(tǒng) 一的觀點。對應(yīng)課標(biāo)1 .描述蒸騰作用的意義及應(yīng)用。2 .概述光合作用的原料、產(chǎn)物、意義以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。3 .概述呼吸作用的原料、產(chǎn)物、意義以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的 應(yīng)用。4 .描述光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。主題單 元問題 設(shè)計生物圈中的綠色植物在生物圈中的作用是通過哪些生理活動實現(xiàn)的？專題劃分專題一：綠色植物的蒸藤作用 （2課時）專題二：綠

5、色植物的光合作用（3課時）專題三：綠色植物的呼吸作用（2課時）專題四：光合作用和呼吸作用的聯(lián)系與區(qū)別（2課時）專題三專題三：綠色植物的呼吸作用所需課時用2課時專題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 .描述綠色植物的呼吸作用 。2 .舉例說出呼吸作用原埋在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力 和創(chuàng)造性思維能力。情感態(tài)度價值觀：1、通過小組活動，體驗科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的求實、嚴(yán) 謹(jǐn)、團結(jié)協(xié)作精神。2、通過比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系，使學(xué)生樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點1、什么是呼吸作用？呼吸作用會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象?專題問題2、呼吸作用產(chǎn)生的能量有什么用

6、處?3、呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源：多媒體課件，實物 投影常規(guī)資源：萌發(fā)的大豆種子，透明保溫杯，溫度計，蠟燭，燃燒匙,試管，玻璃導(dǎo)管，漏斗，澄清的石灰水，清水等教學(xué)支撐環(huán)境：生物實驗室其他：師準(zhǔn)備變輕的蘿卜、干癟的蘋果學(xué)習(xí)活動設(shè)計【活動一】呼吸作用的概念問題引領(lǐng)：什么是呼吸作用？呼吸作用會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？1 .演示實驗：觀察種子的呼吸現(xiàn)象。2 .討論：課本68-69頁3個討論題。3 .歸納：呼吸作用的概念?！净顒佣亢粑饔玫囊饬x問題引領(lǐng)：呼吸作用產(chǎn)生的能量有什么用處？思考分析：呼吸作用分解有機物釋放能量，植物進行的生理活動中哪些活動消耗育抓呢？ 體會呼吸作用的重要意義。【活動二】呼吸作用原埋在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用1、視頻展示：田間松土、及時排澇；晾曬糧食、貯存水果2、分析討論：體現(xiàn)了呼吸作用的原理：田間松土、及時排澇促進根的呼吸作用；晾曬糧食、貯存水果抑制呼吸作用，減少有機物的消耗。評價要點1、演示實驗：觀察種子的呼吸現(xiàn)象評價方法：現(xiàn)場評價（教師觀察與學(xué)生互評結(jié)合）評價要點：能認(rèn)真仔細觀察能準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象能正確表述完整呼吸作用的概念2、認(rèn)識呼吸作用的意義評價方法：現(xiàn)場評價（教師與學(xué)生互評）