淺談大學英語教學改革

1、淺談大學英語教學改革論文導讀：我國的大學英語教學正面臨著一個新的起點。這些都給大學英語教學改革提出了新的挑戰(zhàn)。廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術。關鍵詞：大學英語，教學改革，多媒體 0引言新世紀之初，我國的大學英語教學正面臨著一個新的起點，提升英語聽說能力，走向英語實際運用，這是一個立足于社會現(xiàn)實、尊重語言社會功能的學習視界。知識經(jīng)濟的到來、信息社會的進步、經(jīng)濟全球化的趨勢、多元文化的共存，這些人類現(xiàn)象共同構筑了我們今天的社會現(xiàn)實。英語作為國際通用語言，正是一個國家或個人能有效地參與國際競爭和文化交往的重要工具，而最能表現(xiàn)語言工具性質(zhì)的莫過于語言在交際過程中的運用。英語語言教育要回應

2、正在興起的全球化的社會經(jīng)濟和文化歷史改變的復雜性與矛盾性,重新設計英語語言學習環(huán)境,努力實現(xiàn)更加真實的多種文化交流的理解，這已成為一種勢在必行的趨勢。如何在現(xiàn)有基礎上進一步提高教學質(zhì)量，使大學英語水平再上一個新臺階，培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力特別是聽說能力，使學生們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要，適應社會和市場對人才的需求，這些都給大學英語教學改革提出了新的挑戰(zhàn)。1大學英語教學現(xiàn)狀分析11大學英語教學發(fā)展不平衡我國是一個幅員遼闊的國家，各地經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展水平差異極大。大學生入學英語基礎也

3、相差較大，而不同高校以及同一高校（甚至同一班級）的學生對學習英語的期望差異也很大。特別是由于近幾年來的擴大招生，使得一些英語基礎較差的學生涌入高校，其中一些學生的語言知識還不系統(tǒng)，甚至連語法和語音還沒有過關。這就造成了各地區(qū)、高校間以及同一學校或班級間英語教學發(fā)展的不平蘅。12教育資源匱乏、落后連年的大學擴招，使得本已捉襟見肘的高等教育資源更加匱乏。硬件方面，教室、宿舍以及生均經(jīng)費頻頻告急，這使得近年來各高校大興土木。但是，對新校區(qū)的加大投入反過來又使得有限的經(jīng)費更加短缺。軟件方面，教師的數(shù)量及教師的自身素質(zhì)不能適應新的教學要求。近幾年，在校大學生的數(shù)量呈幾何式遞增,造成了大學外語師資嚴重短缺

4、，目前英語教師和學生之比已達到1130。由于兼課較多，妨礙了大學英語教師進行科研活動，從而對教師提高科研、教學水平不利；此外，部分教師自身的英語技能本就不高，在教學方法、手段上也有欠缺，特別是高校擴招以后，大班授課給教學帶來了很大困難。而由于大學英語教學師資不足、投入不夠，使得老師的待遇差，造成教師隊伍不穩(wěn)定、教學熱情不高、缺乏敬業(yè)精神，把大部分精力投入到兼職工作方面，部分教師還尋機跳槽；同時教師很少有在職進修的機會，更缺乏定期出國提高自己語言能力、改善自身知識結構的可能，不少高校外語教師的職稱結構、學歷結構很不合理，知識更新問題長年得不到解決，新的教學方法、教學實踐無法開展，創(chuàng)新性課堂教學難

5、以進行。13教學觀念和模式陳舊、落后由于受舊觀念的約束，很大一部分英語教師在教學觀念、教學方式以及教學內(nèi)容上依然較多地重視語言知識的傳授，輕視能力培養(yǎng)；在課堂教學上沒有充分調(diào)動學生參與教學活動，仍然是教師講、學生聽，教師舉例子、學生記筆記，學生被動地接受書本知識，缺乏自主學習的機會、缺乏交流的能力。這使得學生的閱讀能力雖然有所提高，但聽力和口語能力的提高不大，從而造成了與社會需求的差距，而英語教學的目的應該是通過教學逐漸培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫、譯等語言交際能力，從而達到學生能運用英語進行交際之目的。造成這些現(xiàn)象的原因主要是：很多學校搞應試教學，把通過國家英語四級與畢業(yè)證掛鉤，學生關心的是

6、最后的分數(shù)而不是學到的真實的英語知識，形成了教師上課時講知識、語法較多，學生下課后主要在背單詞、做習題，而忽略了英語技能的提高。從另外一個方面來看，教學模式相對陳舊、教學手段落后?，F(xiàn)在是高度發(fā)展的信息網(wǎng)絡時代，但很大一部分高校仍采用以傳統(tǒng)課堂為中心的教學模式。這種以教師為中心的單一教學模式不利于調(diào)動學生的學習興趣，未能有效達到提高培養(yǎng)學生實際運用語言能力的目的。2大學英語教學改革指導原則大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要

7、。因此，高等院校要采取有效措施和手段，積極推進大學英語教學改革工作。首先，要明確改革的指導原則：21加強分類指導，對不同地域、不同層次和類型的高校提出不同要求，滿足不同水平學生的發(fā)展需要。增加入學英語水平測試，實施分層教學管理。針對入學成績差距大的問題，有條件的學校應逐步實行分層教學管理。22堅持以學生為中心。學生才是學習的主體，教師的作用是以正確的方法引導學生，認真觀察分析，隨時幫助和鼓勵學生。大學英語教學應充分考慮到教學內(nèi)容與社會及個人需求之間的相關性，調(diào)動學生學習的積極性，針對學生的能力傾向和興趣特點，開展個性化教學，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在學習語言的同時掌握有效的學習方法和

8、學習策略。論文格式。23加強聽說實用能力。大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以提高我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。24大學英語教學改革應遵循語言學習規(guī)律，既要解放思想又要實事求是，既要有前瞻性又要顧及現(xiàn)實；要抓住現(xiàn)代信息技術革命帶來的契機，廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術，促進教學模式的有效改革；同時要優(yōu)化各種教學資源，鼓勵學科之間和學校之間的交流和資源共享，提高大學英語教學的效率。3 大學英語教學改革措施基于以上原則，可以采取以下改革措施：31更新大學英語教學觀念沒有先進的思想觀念，便不可能有先進的教學實踐。要推行大學英語教學改革就必須首先更新傳統(tǒng)的教學觀念。改變教學觀念不能只是一句口號，而應成為實實在在的行動。教學的兩個主要因素任課教師與學生，都要對以往的“公共英語教學”概念重新認識，大學公共英語教學也應是聽、說、讀、寫四方面完整的綜合教學體系。新型教學模式要求教師真正樹立“以學生為本”的教育理念，從以“教為中心”、以“知識為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W為中心”、以“能力為本位”。教學活動的設計要著眼于學生怎樣學，怎樣才能真正促使學生自主能力的發(fā)展，怎樣才能提高學生英語