一下數(shù)學(xué)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教案

1、九年義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教案 銅陵市長(zhǎng)江路小學(xué)一年級(jí)備課組第二單元 20以內(nèi)的退位減法（一）教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（二）教材說(shuō)明本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的兩部分內(nèi)容分成了四個(gè)部分安排。第一部分是“十幾減9”，包括情景引入和“十幾減9”例題1的教學(xué)。第二部分是“十幾減幾”，即例題2的教學(xué)。第三部分是數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)

2、。第四部分是20以內(nèi)退位減法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。每一部分的后面都安排有針對(duì)已學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，練習(xí)題力求形式多樣，圖文并茂，緊密配合學(xué)生的計(jì)算水平和生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)系，既增加計(jì)算和加減含義的鞏固機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。（三）課時(shí)安排：本單元可用12課時(shí)完成。第一部分3課時(shí)，第二部分4課時(shí)，第三部分2課時(shí)，第四部分3課時(shí)。第一節(jié) 十幾減9第一課時(shí) 十幾減9教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第12頁(yè)及練習(xí)二的題目。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生

3、活中的問(wèn)題。2讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。3培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。教具學(xué)具：課件，課本的復(fù)印資料、計(jì)數(shù)棒、圓片等幫助探究計(jì)算方法的學(xué)具。學(xué)情分析：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問(wèn)題。1師生交談。老師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎？（喜歡）你們參加過(guò)那些游園活動(dòng)？（釣魚(yú)、猜謎語(yǔ)）老師：元旦節(jié)要到了，今天我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的元旦游園活動(dòng)。2課件出示情景1（課本1011頁(yè)的主圖中買賣風(fēng)車的場(chǎng)景，稍做修改）。師：首先，我們派小明去買游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品風(fēng)車，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面

4、。師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)）師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還剩下幾個(gè)風(fēng)車？）師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問(wèn)題的方法。1交流解決問(wèn)題的方式。師：誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？（列式：129=？）師：你們可以通過(guò)什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？（數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動(dòng)腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料）師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教

5、師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹你的方法？學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：a1，2，3，9拿走9個(gè)，1，2，3剩下3個(gè)風(fēng)車。b一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。（2）擺一擺：a先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以129=3。b從12根小棒里面，先把2根去掉，再?gòu)?0里面拿走7根，剩下的就是3根。所以129=3。（3）想一想、算一算：（老師要板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。）a想加法算減法。因?yàn)?+9=12，所以129=3。b把12成10和2，先用109=1，再用1+2=3，所以129=3。c先用92=7，107=3，所以129=

6、3。d把9看做10，1210=2，2+1=3，所以129=3。（出現(xiàn)此算法，老師要追問(wèn)：2為什么要加1？）（4）看資料。如果由學(xué)生是看資料知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算129=？，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同的。師：上面的這么多的方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：通過(guò)剛才的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車了嗎？（3個(gè)）三、學(xué)生在情景問(wèn)題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。出示情景2（書(shū)11頁(yè)上的主圖中買賣氣球的情景稍做修改）。師：為了增加游園的氣氛，我們派小紅去買一些氣球?？矗F(xiàn)在小紅已經(jīng)買到氣球了，

7、你從畫(huà)面上知道了什么信息？（阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，小紅買了9個(gè)，要求阿姨還剩幾個(gè)氣球。）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（會(huì)）師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。（學(xué)生交流完后，請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的同學(xué)回答）（教師板書(shū)：159=6）四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，揭示課題，體驗(yàn)成功。1課件出示情景3（動(dòng)畫(huà)：小螞蟻過(guò)橋）。師（解說(shuō)情景圖）：現(xiàn)在我們來(lái)邀請(qǐng)一些可愛(ài)的小動(dòng)物參加我們的活動(dòng)。首先，我們來(lái)邀請(qǐng)小螞蟻參加我們的游園活動(dòng)?？墒撬孟冗^(guò)一座橋，每塊橋板上有一道十幾減九的算式，它不會(huì)做算術(shù)題，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳托∥浵伒拿幔浚ㄔ敢猓煟耗銈儾坏嬖V螞蟻得數(shù)是多少，還要教教螞蟻方法是什么。師

8、：先在題卡上計(jì)算，邊做邊說(shuō)是怎樣想的。比比看，誰(shuí)能又好又快的幫助螞蟻過(guò)橋。2揭示課題。師：看一看，想一想，今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是十幾減九的計(jì)算）師：(板書(shū)課題：十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺(jué)得哪種方法好用，算起來(lái)方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。3做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。師：為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來(lái)練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。師：我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。4課件出示情景4：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活

9、動(dòng)中來(lái)。你們想邀請(qǐng)誰(shuí)？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)）5課件出示情景5（書(shū)13頁(yè)的第3題，森林里的小鳥(niǎo)）。師：愛(ài)湊熱鬧的小鳥(niǎo)們也想來(lái)參加游園活動(dòng)，熱情的同學(xué)們，你們可別忘了邀請(qǐng)他們呀?。煟哼x擇你想邀請(qǐng)的小鳥(niǎo)的號(hào)數(shù)，直接算出得數(shù)。五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。課件出示練習(xí)二的第8題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)嗎？注：其中有十幾減九的問(wèn)題，也有十幾減八的問(wèn)題。六、總結(jié)。師生交流師：今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng)，你有什么收獲？師：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，老師要看看誰(shuí)是生活中的有心人。在日常的生活中，你

10、遇到的哪些問(wèn)題可以用今天的知識(shí)來(lái)解決的？（學(xué)生表述不清楚時(shí)，老師慢慢做引導(dǎo)）教學(xué)反思：第二課時(shí) 十幾減9（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社一年級(jí)第一冊(cè)P134十幾減9練習(xí)課(2)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固十幾減9的計(jì)算方法，會(huì)正確熟練地計(jì)算十幾減9。2、進(jìn)一步鞏固理解減法的含義。3、會(huì)看圖編題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能將一道加法算式改寫(xiě)成兩道相應(yīng)的減法算式。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減9的計(jì)算方法，會(huì)熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看圖編題，提出合適的問(wèn)題，能將一道加法算式改寫(xiě)成兩道相應(yīng)的減法算式。教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)情分析：教學(xué)過(guò)程：一、引入師：在上今天的課之前，老師先請(qǐng)你們口算一組題目。（媒體出示）口算： 129 1

11、59 189 119 149 1792、 師：剛才我們復(fù)習(xí)了一組十幾減9的計(jì)算，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)與它有關(guān)的知識(shí)。（出示課題十幾減9練習(xí)課）二、新授探究一：進(jìn)一步理解減法的意義。（媒體出示書(shū)P14第8題；大樹(shù)猴子圖，先不出示對(duì)話框。）師：在美麗的大森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物們。瞧！這里有一群小猴子，它們?cè)诖髽?shù)旁開(kāi)心地玩耍著。師：小猴子最愛(ài)吃什么？（桃子）對(duì)呀！小猴子們最愛(ài)吃桃子了，桃樹(shù)上結(jié)滿了桃子，小猴子們常常摘桃子吃。（媒體出示：“還剩幾個(gè)桃子？”）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你們首先要知道哪些條件？(一共有幾個(gè)桃子，吃了幾個(gè)桃子)（媒體出示：摘了13個(gè)桃子，吃了9個(gè)。）師：現(xiàn)在誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題完

12、整地說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（學(xué)生可能回答：小猴子摘桃子，摘了13個(gè)桃子，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)桃子？）師：算式怎么列？（媒體出示：1394） 為什么用減法計(jì)算？你是怎么想的？ 小結(jié)：原來(lái)有13個(gè)桃子，吃了一部分，求剩下的是多少，用減法來(lái)計(jì)算。你能看著圖編出與十幾減9有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（兩人小組討論。）（學(xué)生可能回答：一共有17只小猴子，有9只在地上，還有一些在樹(shù)上。在樹(shù)上的一共有多少只小猴子呢？）(媒體出示)師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。算式怎么列？（媒體出示：1798） 為什么做減法？你是怎么想的？ 小結(jié)：17只小猴子分成了兩部分，有一些在地上，還有一些在樹(shù)上，求樹(shù)上有多少只小猴子就是求部分，

13、所以用減法來(lái)計(jì)算。3、 練一練。 師：知道總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，或是求剩余是多少，都用減法來(lái)計(jì)算。像這樣的例子在我們的生活中也有很多，你能舉舉例嗎？編出一些與十幾減9有關(guān)的問(wèn)題。要求：先請(qǐng)兩人一組互相說(shuō)說(shuō)，然后在班級(jí)交流。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：在編題的過(guò)程中鞏固理解減法的含義，知道總數(shù)和其中的一部分，求另一部分或求剩余都用減法來(lái)計(jì)算。探究二：初步感知加減法的關(guān)系，能將一道加法算式改寫(xiě)成兩道減法算式。 師；再來(lái)看！兩只兔子正在那里分蘿卜呢？（點(diǎn)擊媒體出示書(shū)P14第6題。）小白兔、小灰兔忙了一整天共拔了16個(gè)蘿卜，它們兩個(gè)在商量怎么分蘿卜呢？（媒體出示：共有16個(gè)蘿卜，分給小白兔9個(gè)，小灰兔7個(gè)

14、。）（媒體出示，將條件中的16隱去，改成問(wèn)號(hào)）師：誰(shuí)能將這道問(wèn)題完整地?cái)⑹鲆幌隆＃▽W(xué)生可能回答：小白兔、小灰兔分蘿卜，分給小白兔7個(gè)，小灰兔9個(gè)，它們一共有幾個(gè)蘿卜呢？）師：算式怎么列？（媒體出示：7916） 為什么做加法？你是怎么想的？ 小結(jié)：知道了小白兔分的個(gè)數(shù)，小灰兔分的個(gè)數(shù)，求原來(lái)有多少個(gè)，也就是要將兩部分合并起來(lái)，所以做加法。（媒體出示，補(bǔ)上條件中的16，將小白兔分得的7個(gè)隱去，改成問(wèn)號(hào)。）師：現(xiàn)在誰(shuí)能將這道問(wèn)題完整地?cái)⑹鲆幌?。（學(xué)生可能回答：小白兔、小灰兔分蘿卜，共有16個(gè)蘿卜，分給小灰兔9個(gè)，分給小白兔幾個(gè)蘿卜呢？）師：算式怎么列？（媒體出示：1697）師：除了能問(wèn)小白兔分得了幾

15、個(gè)之外，還能怎么問(wèn)？（媒體出示：小灰兔分到？個(gè)）兩人一組互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生可能回答：小白兔、小灰兔分蘿卜，共有16個(gè)蘿卜，分給小白兔7個(gè)，分給小灰兔幾個(gè)蘿卜呢？）師：算式怎么列？（媒體出示：167？）167等于幾呢？你是怎么想的呢？（兩人一組討論一下）小結(jié)：對(duì)呀！我們可以利用想加算減的方法計(jì)算167，也可以通過(guò)減法1697得到1679?？傊谟?jì)算167等于幾時(shí)，我們可以利用我們已有的本領(lǐng)去解決。練一練。（媒體出示）看圖說(shuō)說(shuō)圖意，編出一道加法和兩道減法問(wèn)題。 （學(xué)生可能回答：（1）白五角星有9個(gè)，黑五角星有3個(gè)，一共有幾個(gè)？（2）黑五角星和白五角星共有12個(gè)五角星，其中白五角星9個(gè)，黑五角星有幾

16、個(gè)？（3）黑五角星和白五角星共有12個(gè)五角星，其中黑五角星3個(gè)，白五角星有幾個(gè)？） （媒體出示）算式：9312；1293；1239小結(jié)：一道加法算式能改寫(xiě)成相應(yīng)的兩道減法算式，通過(guò)改寫(xiě)，我們不僅能計(jì)算出十幾減9的結(jié)果，還能算出十幾減3、減7的結(jié)果。三、練習(xí)練習(xí)一： （媒體出示）將一道加法算式改寫(xiě)成相應(yīng)的兩道減法算式。 5914 9817 9918 （學(xué)生匯報(bào)，媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的減法算式。） 師：為什么9918只能改寫(xiě)出一道減法算式呢？小結(jié)：一般的，一道加法算式能改寫(xiě)成相應(yīng)的兩道減法算式，但是，當(dāng)加法算式中的兩個(gè)加數(shù)都一樣時(shí)，我們只能改寫(xiě)出一道減法算式。 計(jì)算。（媒體出示）師：說(shuō)說(shuō)你們?cè)诮獯鸬倪^(guò)

17、程中是怎么想的？16 9 15 9 18 9 11 9練習(xí)二：1、（媒體出示）一分鐘口算小練習(xí)。 75 169 139 159 67 179 149 189 119 97 129 199要求：媒體出示算式，學(xué)生在本子上寫(xiě)出答案，媒體出示答案核對(duì)。2、 師：在課的開(kāi)始時(shí)，我們給大家看了猴子圖，還記得嗎？（媒體點(diǎn)擊出示）你們能不能再利用這幅圖編出一道加法和兩道減法問(wèn)題呢？ （學(xué)生回答略。）四、小結(jié)今天這節(jié)課我們進(jìn)行了有關(guān)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解了減法的含義，鞏固了十幾減9的計(jì)算方法，還知道了：一般的情況下，一道加法算式可以改寫(xiě)成兩道相應(yīng)的減法算式。 教學(xué)反思：第二節(jié) 十幾減幾第一課時(shí) 十幾減幾教

18、學(xué)目標(biāo)1通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。2初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。3初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)情分析：教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里。看著美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)多！”菲菲搶著說(shuō)：“不！是我釣的魚(yú)多！”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：“這里共有13

19、條金魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！”可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！”創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、探索算法1獨(dú)立算法，合作探索。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-85（條）。你是怎么計(jì)算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的

20、體現(xiàn)。2交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-55。獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。3嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)？”誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出13-58。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類

21、似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：8+51313-5813-85（教師補(bǔ)充板書(shū)。）嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。小結(jié)同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。三、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說(shuō)算法和動(dòng)腦筋計(jì)算中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。最后是純減法計(jì)算的練習(xí)，逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。1看圖列式，說(shuō)算

22、法。練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。（這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。）2動(dòng)腦筋計(jì)算。分組出示以下題目。a.6+5 7+8 4+811-515-712-4學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎？”b.8+118+166+1511-316-815-6學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”學(xué)生自由表述他們的想法，一方面使他們充分感受加減法之間的關(guān)系，另一方面又使學(xué)生明確體驗(yàn)到了想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（學(xué)習(xí)三的第2題。）注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。計(jì)算后，讓學(xué)生

23、說(shuō)說(shuō)自己的想法?！鞍l(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。4計(jì)算練習(xí)（練習(xí)三的第3題）先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫(xiě)出算式。教學(xué)反思：第二課時(shí) 十幾減幾（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)P1517十幾減幾練習(xí)課（1）教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確熟練地計(jì)算十幾減幾。 2、在鞏固想加算減的計(jì)算方法過(guò)程中，初步感知加減法之間的關(guān)系。 3、訓(xùn)練逆向性思維，能求出減法算式中的減數(shù)或被減數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)： 正確熟練地計(jì)算十幾減幾。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)探究初步感知加減法之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備: 多媒體課件、口算卡片。學(xué)情分析

24、：教學(xué)過(guò)程：一、引入1、 （媒體出示書(shū)P16頁(yè)練習(xí)三/2。） 師：請(qǐng)你看圖說(shuō)說(shuō)圖意。(學(xué)生可能回答：（1）一共有11個(gè)梨，盤子外面有6個(gè)，盤子里面有幾個(gè)？算式是：1165；（2）一共有13個(gè)羽毛球，盒子外面有7個(gè)，盒子里面有幾個(gè)？算式是：1376。)（學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算，媒體出示答案校對(duì)。） 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 師：計(jì)算十幾減幾，你們一般喜歡用哪些方法呢？（學(xué)生可能回答（1）想加算減；（2）破十減。）2、 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減幾。（出示課題）二、新授探究一：鞏固想加算減的計(jì)算方法，初步感知加減法之間的關(guān)系。1、（媒體出示書(shū)P15做一做/1）口算。65 78 48115 157

25、124（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，做在書(shū)上，點(diǎn)擊方框媒體出示答案。） 師：剛才有些學(xué)生算得又快又正確，你們?cè)谟?jì)算這些題目時(shí)有什么小秘密嗎？?jī)扇艘唤M討論。（學(xué)生可能回答：我發(fā)現(xiàn)上下兩題中存在著小秘密，每組題中的三個(gè)數(shù)都是一樣的，加法中的和就是減法算式中的被減數(shù)，減法中的差就是加法算式中的一個(gè)加數(shù)，發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，我不用計(jì)算，直接就能寫(xiě)出結(jié)果了。）（媒體出示：加法中的和就是減法算式中的被減數(shù)，減法中的差就是加法算式中的一個(gè)加數(shù)。） 小結(jié)：小朋友觀察的真仔細(xì)！這里的上下兩題是一組有規(guī)律的題，我們平時(shí)計(jì)算十幾減幾時(shí)用的想加算減的方法，也正是運(yùn)用了這樣的規(guī)律。掌握了規(guī)律之后，我們不用計(jì)算就能直接寫(xiě)出各題的結(jié)果，這就

26、是剛才一些小朋友算得又快又正確的小秘密。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)與觀察，引導(dǎo)學(xué)生初步感知加減法之間的關(guān)系，鞏固用想加算減的方法計(jì)算十幾減幾的計(jì)算方法。2、 （媒體出示）填空。 8 11 4 12 915113 128 156 118 124 159 師：發(fā)現(xiàn)了加減法之間的小秘密之后，老師請(qǐng)你們來(lái)計(jì)算這些題目，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？先看第一組，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)? (學(xué)生可能回答：我先算8加幾等于11，8（3）11，所以113（8），118（3）；或是上下三題為一組，每組算式中的三個(gè)數(shù)都是一樣的，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)在減法算式中分別是減數(shù)和差，因此只要計(jì)算一道加法，就能一下子得出兩道減法的差。) (根據(jù)學(xué)生口答

27、，點(diǎn)擊方框媒體出示答案。) 師：那么另外兩組又該怎么填呢？請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)：根據(jù)一道加法算式就能一下子寫(xiě)出兩道不同的減法算式的差，用想加算減的辦法去計(jì)算十幾減幾，這個(gè)方法又快又好。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：鞏固想加算減的計(jì)算方法，突出此方法在計(jì)算十幾減幾中的優(yōu)越性，同時(shí)也通過(guò)探究讓學(xué)生初步感知加減法之間的關(guān)系，知道減法算式中的差就是相應(yīng)加法算式中的兩個(gè)加數(shù)。3、 練一練。出示口算卡片讓學(xué)生口算（正面加法，反面是對(duì)應(yīng)的兩道減法?？梢远鄿?zhǔn)備一些，以鞏固學(xué)生“想加算減”的口算方法。）88168581351388715815794134139 師：我們通過(guò)想一道加法算式，可以算兩道相應(yīng)的減法算式；當(dāng)兩

28、個(gè)加數(shù)相同時(shí)，減法算式只有一道。三、練習(xí)練習(xí)一：（媒體出示書(shū)P16練習(xí)三/3。） 口答算式并說(shuō)出結(jié)果。（第一題學(xué)生舉手匯報(bào)，后兩題先小組內(nèi)互說(shuō)再匯報(bào)。）2、 （媒體出示書(shū)P17練習(xí)三/5。） 游戲：對(duì)號(hào)入座找椅子。 師：5個(gè)小朋友，每人手上都有一張減法算式的卡片，根據(jù)卡片上的結(jié)果，你們能幫他們找到他們對(duì)應(yīng)的椅子嗎？（學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊“凳子”媒體出示相應(yīng)的連線。）練習(xí)二：師：十幾減幾的計(jì)算你們都會(huì)了嗎？我們來(lái)次小比賽好嗎？看誰(shuí)能算得既快又正確?。襟w出示:書(shū)P16練習(xí)三/4。）(學(xué)生完成在書(shū)上。匯報(bào)交流，媒體出示答案。)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：熟練計(jì)算十幾減幾，教師掌控學(xué)生的練習(xí)情況，正確率和速度是否都達(dá)到

29、要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注。練習(xí)三：(媒體出示)師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行了十幾減幾的計(jì)算，告訴我們被減數(shù)和減數(shù)，我們會(huì)求差了，如果告訴我們被減數(shù)和差，你們會(huì)求減數(shù)嗎？ 11（ ）8 12（ ）6 14（ ）5 13（ ）4 （根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊方框媒體出示答案。）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：8（3）11，所以11（3）8；或是118（3），所以11（3）8） 小結(jié)：求減數(shù)是多少，我們還是可以想相應(yīng)的加法算式或是減法算式來(lái)求結(jié)果。師：減數(shù)會(huì)求了，那么被減數(shù)會(huì)求嗎？(媒體出示)（ ）39 （ ）77 （ ）89 （ ）92（學(xué)生可能回答：93（12），所以（12）39）（根據(jù)學(xué)生回答

30、，點(diǎn)擊方框媒體出示答案。） 小結(jié)；求被減數(shù)是多少，我們只要想相應(yīng)的加法就可以了，只要把減數(shù)加上差，加得的結(jié)果就是被減數(shù)。3、(媒體出示)想一想，填一填：（ ）56 17（ ）9 14（ ）5 （ ）8313（ ）4 126（ ） 12（ ）3 （ ）74 （根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊（ ）媒體出示答案。）設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：訓(xùn)練逆向性思維，不僅會(huì)求減法中的差，還能求算式中缺少的數(shù)（減數(shù)或被減數(shù)）。此練習(xí)的訓(xùn)練要求不宜過(guò)高過(guò)于抽象，還是結(jié)合具體的來(lái)說(shuō)。四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們進(jìn)行了十幾減幾的練習(xí)，我們能比較熟練地計(jì)算十幾減幾了。知道“想加算減”時(shí)，可以根據(jù)一道加法算式求出相應(yīng)的兩道減法算式的差；還學(xué)會(huì)了求減法

31、算式中的減數(shù)或被減數(shù)。教學(xué)反思：第三節(jié) 用數(shù)學(xué)第一課時(shí) 用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：第1920頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件（例3主題圖，“做一做”插圖），獎(jiǎng)品“智慧鳥(niǎo)”（不同顏色和大?。?。學(xué)情分析：教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。1教師：我們經(jīng)常有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會(huì)向別人提出問(wèn)題。其實(shí)在日常生活中還藏著許許多多

32、的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能試著提一提嗎？2學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，問(wèn)學(xué)生：“你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答？”（讓學(xué)生合作解答所提問(wèn)題）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用親切生動(dòng)的談話、提問(wèn)題的活動(dòng)形式引入，通過(guò)在對(duì)話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題情境，自然過(guò)渡到本課學(xué)習(xí)的課題，為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。并且在學(xué)生提問(wèn)題的過(guò)程中隨意地請(qǐng)好朋友來(lái)回答自己的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí)，促進(jìn)了合作與交流。二、探究新知1教學(xué)例題，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。a.教師：春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉，花兒也開(kāi)了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧，他們玩得可開(kāi)心了?。ㄟ呎f(shuō)邊演示主題圖。）提問(wèn)：你看到了什么？跟你

33、的同桌說(shuō)一說(shuō)。b.小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動(dòng)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？（喜歡說(shuō)哪個(gè)活動(dòng)就說(shuō)哪個(gè)。）c.小組匯報(bào)，提問(wèn)并解答問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。）注重讓學(xué)生自主探求問(wèn)題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。這節(jié)課里的合作學(xué)習(xí)、小組討論的學(xué)習(xí)方式，老師能根據(jù)學(xué)生的情況即時(shí)開(kāi)展。這樣，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)就用的恰倒好處，能體現(xiàn)如何進(jìn)一步地面向全體，達(dá)成意見(jiàn)上的統(tǒng)一，資源共享互補(bǔ)，求同求異。這樣的合作活動(dòng)才是真實(shí)有效的。2借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。a.教師：小朋友們做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀動(dòng)物園，你們想不想一起去看看呢？看，動(dòng)物園

34、到了?。ㄟ呎f(shuō)邊演示“做一做”的插圖。）教師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。本課注意從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的逛公園、動(dòng)物園的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘素材，為學(xué)生提供豐富多彩、形象生動(dòng)的感性材料。b.課件演示：有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。教師：你能提出什么問(wèn)題呢？c.課件演示：跑來(lái)了15只小鹿。出示課件：有15只小鹿。教師：你能根據(jù)這個(gè)條件提出問(wèn)題嗎？學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？有15只小鹿練習(xí)跑步，其中有6只在休息，請(qǐng)問(wèn)跑走了幾只小鹿？在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題比什么都重要。這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問(wèn)題，再自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)

35、學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性。d.教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生：有13條魚(yú)，游走了7條，還剩幾條？左邊有6條魚(yú)，右邊有7條魚(yú)，一共有幾條魚(yú)？e.教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。教師：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。f.教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。在這個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師放手讓學(xué)生自己提問(wèn)題，并且喜歡哪題就解答哪題，同時(shí)注意傾聽(tīng)學(xué)生的各種信息，隨時(shí)捕捉交流中學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并善于組織這些信息，使之成為教與學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造成為他們的“現(xiàn)實(shí)

36、財(cái)富”。從設(shè)計(jì)上可以看出，尊重學(xué)生有個(gè)性的思維方式，無(wú)論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，用哪種方法思考都及時(shí)給予肯定。重要的是為學(xué)生提供一個(gè)充分交流、嘗試、探索、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功1教師：今天，哪位小朋友得到了“智慧鳥(niǎo)”，請(qǐng)你把它高高地舉起來(lái)。真能干，有這么多的小朋友得到了獎(jiǎng)品。觀察這些美麗的“智慧鳥(niǎo)”，你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問(wèn)題。）2觀察其中一個(gè)組的人數(shù)。提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這一開(kāi)放性活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅把學(xué)到

37、的知識(shí)融入游戲中，而且可以讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。因?yàn)椋瑑和幸环N與生俱來(lái)的探索性學(xué)習(xí)方式，這種探索性的基本形式是活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。四、小結(jié)1說(shuō)一說(shuō)：今天這節(jié)課你有什么收獲？2教師小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多的生活實(shí)際問(wèn)題。（邊說(shuō)邊出示課題：解決問(wèn)題）本課小結(jié)一改過(guò)去“你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”的提問(wèn)方式，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展，并進(jìn)一步體現(xiàn)了本課“用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題”的真正意義。提出課后建議，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸觀

38、察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)反思：第二課時(shí) 用數(shù)學(xué)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容： 完成第21頁(yè)的第3題第22頁(yè)的第7題教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套學(xué)情分析：教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)算（集體訂正）145169134128116157125168評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：168？你是怎樣想的？（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）二、基本練習(xí)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P21：3） 對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)（集體訂正）2、找朋友（P22：5

39、）將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）3、比較大?。≒22：6）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）2、電腦出示P22：7題的圖問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）五、&#

40、160;       全課總結(jié)教學(xué)反思：第四節(jié) 整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張 學(xué)情分析：教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練聽(tīng)算 ： 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7  （全班齊練，集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）二、練習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)