2019學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法心得體會語文

1、第 1 頁 學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法心得體會 有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁， 有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人教師是一個 不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切 贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí) 的是守則 規(guī)范；當(dāng)我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是教 師法。我國于1 9 9 3年10月3 1日第八屆全國人民代 表大會常務(wù)委員會第四次 會議通過了 中華人民共和國教師法 。長期以來 教師法 雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生， 例 如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教 師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍

2、 衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因 為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社 會隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必 修的一門功課。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律 的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為 教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn) 在我不會再怎么認(rèn)為了， 因?yàn)椋?每個人都享有一定的權(quán)利， “平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意 義，否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育 前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)， 教師法不僅幫助教師 得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好 它

3、才能保證教師享有自己的權(quán)利。 另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué) 習(xí)了義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法后，讓我更明確 了，作為一名人民第 2 頁 教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。 在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服 務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰 學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道 德行為規(guī)范來要求自己， 不穿奇裝異服， 處處“身正為范”。 對于后進(jìn)生， 不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。 尊重 每一個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。 教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 （ 學(xué)生 ） 和教育主體 （ 教師，包括

4、環(huán)境 ） 交互作用的過程。學(xué)生 將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更 新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種 把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與 “一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成 為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。 有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多 少年書， 而在于他用心讀了多少書和教了多少書。 ”用心教、 創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。 教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng) 新精神。年年春草綠， 年年草不同。 而我們的學(xué)生亦是如此， 因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又 要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每 一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活 潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué) 結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把 鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆 都第 3 頁 有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法 用愛心去澆灌、呵護(hù)。用教師法 、義務(wù)教育法和未 成年護(hù)法 來規(guī)范和鞭策自己， 在傳授科學(xué)文化知識的同時， 還要保護(hù)學(xué)生的