2020年上學(xué)期初中教研組工作計劃

1、上學(xué)期初中教研組工作計劃20 xx年新學(xué)期開始了，卸下了備課組長任務(wù)，擔起了教研組組 長任務(wù)，從一山到另一山， 從一個角度轉(zhuǎn)到了另外一個角度， 轉(zhuǎn)換中， 讓我最為高興的事是它提供給我不斷與年輕人相遇的機會， 與他們相 處的每一個時刻都充滿了教育學(xué)習(xí)的潛在機會， 不斷學(xué)習(xí)的教師們應(yīng) 該是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)， 他們所學(xué)的是教育系統(tǒng)的最珍貴的財富， 也 是最值得被分享的。 教研組工作依據(jù)學(xué)校教務(wù)處下達的任務(wù)框架完成 學(xué)校工作計劃任務(wù)，同時進行教學(xué)研究工作，培養(yǎng)年輕教師。工作計 劃如下：一教研組基本情況珠河中學(xué)英語教師一線工作者有36名，哈市骨干教師名， 尚志 市骨干教師名；研究生名； 以哈市骨干教師為

2、引領(lǐng)，尚志市骨干教師 為紐帶，青年教師為成長點，形成了活力四射的英語教研組，在金云 老師十一年的辛苦帶領(lǐng)下成長了一批中堅骨干力量教師， 營造了團結(jié) 互助氛圍極濃的教學(xué)研究氛圍， 我們將發(fā)揚秉承這種精神， 繼續(xù)前行 發(fā)展，并將與珠河中學(xué)的發(fā)展切合點，共同發(fā)展，共同進步。二工作任務(wù)明細表20 xx年教研組活動集中為四次，每個月一次，每次有個一個專 題研究和工作任務(wù)下達。教研時間：每月星期三下午第五節(jié)課。 初一備課組長宮小云，初二備課組長賀小欄，初三備課組長王 春鳳，三位教師引領(lǐng)本組工作，要做到集體備課，分配組工作任務(wù)， 培養(yǎng)年輕教師，聽課評課指導(dǎo)工作，調(diào)整教學(xué)進度，督促指導(dǎo)教師課 堂教學(xué)行為，推行

3、學(xué)校課堂教學(xué)改革等等。三備課組教研組活動時間：（略）四初一備課組工作任務(wù)1集體備課，認真完成預(yù)習(xí)卷子使用。2青年教師培養(yǎng)結(jié)對3規(guī)范年輕教師的課堂教學(xué)行為，并出細則。4初一上每個班級至少學(xué)會一到兩首英文歌曲，以便豐富學(xué)生 對英語興趣，形成初一公開課一道風景線。5研究新教材，并了解編教材意圖，用好教材，積累經(jīng)驗和素 材。6組內(nèi)公開課，從備課組長開始，組內(nèi)完成聽評課任務(wù)，形成 材料。7加強學(xué)生書寫，語言語調(diào)培養(yǎng)，形成良好的英語思維能力和交際能力。8備課組推出青年教師匯報課名單。9指導(dǎo)年輕教師使用好21世紀英語報。五初二備課組工作任務(wù)1集體備課，繼續(xù)推行預(yù)習(xí)卷子2組內(nèi)公開課，并進行聽評課，形成材料。3

4、縮小班級之間平均分過大局面，分析問題縮短差距。4阻止差生率上升的局面。521世紀英語報中加強英語閱讀。6進行個人特色的小小實驗課題，并上報。 六初三備課組工作任務(wù)1集體備課。2工作任務(wù)分配。3上報進度。4加強研究中考說明521世紀英語報使用。6年輕教師結(jié)對7把握20 xx年中考脈搏。六主題式聽評課課堂教學(xué)改革1核心的內(nèi)容是：（1）主題明朗。通過捕捉聽課的細節(jié)，歸納出一個最主要的， 能起提綱挈領(lǐng)作用的中心詞句作為主題， 評課的內(nèi)容緊緊圍繞這個主 題。（2）評論深刻。理論和實際相結(jié)合，引用的理論先進而科學(xué)， 聽課時捕捉最突出的一個主題下的課堂細節(jié)， 評課有成效、 有指導(dǎo)意 義、有啟發(fā)空間。2主題式

5、聽評課有兩種操作方式：1）所有教師研究同一主題具體操作步驟如下：（1）以教研組為單位，確定研究主題，如導(dǎo)入、過渡與小結(jié)的 藝術(shù)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，重點、難點的把握，課堂提問的藝術(shù)，課堂 評價藝術(shù)，教學(xué)方法與媒體的利用， 課堂紀律控制與偶發(fā)事件的處理， 教師行走路線與肢體語言等。（2）教師圍繞主題進行聽評課。 評課時先互相交流各自的聽課 筆記，找出差異，然后再圍繞主題與差異展開討論，進行“病理”診 斷與分析。（3）對照其他教師的成功做法， 分析哪些做法在本學(xué)科中可用、 怎樣用，哪些做法不能用。（4）據(jù)前面的分析，開出“處方”。這種形式適合于年輕教師 以及研究氛圍尚未形成的學(xué)校。2）不同教師研究不同

6、的主題具體操作步驟如下：（10聽課教師自行分組（小組成員人數(shù)不 限，可以是一個，也可以是多個， 主要依據(jù)教師的興趣和意愿確定） ， 分別確定研究主題。（2）每個教師圍繞各自的研究主題進行聽課。（3）小組內(nèi)圍繞研究主題展開討論， 進行“病理”診斷與分析， 找出與本組主題相關(guān)的其他教師的成功做法進行對照， 在此基礎(chǔ)上開 出初步的“處方”。（4）小組之間圍繞各研究主題展開討論、分析，并開出相對完整的“處方”（5）各組就研究的結(jié)果進行交流和分享。 這種形式對聽課教師 的要求比較高，適合于有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師。主題式聽評課通過縮小研究目標來提升研究深度，對聽課教師 的要求比較高，因此，教師在聽課之前一定

7、要深入研究主題內(nèi)容，帶 著問題聽課。聽課要關(guān)注細節(jié)，不斷思考，找出每個細節(jié)背后的教育 意義，提出新的、有價值的問題。只有這樣，研究才能深入。3主題式評課的操作要點：1）豐富先進的理論修養(yǎng) 一個詞叫厚積薄發(fā)，要想評課觀點深刻、具有說服力和指導(dǎo)意 義，平時的理論修養(yǎng)十分重要。 為此要堅持不懈閱讀教育教學(xué)期刊和 教育網(wǎng)站， 保持自己的理論內(nèi)涵豐厚而富有時代感， 能夠提煉出簡約 而精當?shù)闹黝}詞，起到畫龍點睛的作用。2）重過程，聽、評課過程都是主題評課的主體（1）做足聽課筆記的功課。 聽課時注意力高度集中， 關(guān)注細節(jié)， 不斷思考， 在課堂將近尾聲的時候能提煉出最有價值的信息， 為主題 詞乃至評課稿標題的擬定做準備， 設(shè)計找出每個與主題有關(guān)的細節(jié)背 后的教育意義，以便提出新的、有價值和針對性的問題。（2）評課 分點闡述的主體部分理論和實踐要完美結(jié)合。3）要讓觀點從多方面立體地闡述具體生動、具有指導(dǎo)意義，評 課就必須分點詳實展開： 主題性， 分點闡述部分的每個分點都要切 合主題，也就是統(tǒng)一性原則；典型性，分點要典型，能代表某一方 面或者角度的思想或問題；情境性，實踐是檢驗真理的標準，主體部分的闡述不是理論的，而主要是實際的，這個實際就是課堂教學(xué)真 實存在的情境。此時，我看著墻上的鐘，有些感慨，這秒針必須馬不停蹄地走， 一秒都不能耽誤；分針跑上一圈，時