高中物理 3.3摩擦力教學設(shè)計 新人教版必修1

1、摩擦力教學設(shè)計一 設(shè)計思想本節(jié)課的課型是物理概念課，摩擦力是力學中常見三種力之一,是學生學習的難點，正確認識摩擦力對后面知識的學習起到非常重要作用。在這節(jié)課中，重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向。難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。初中階段學生已經(jīng)對摩擦力有了一些定性的認識，但是還不夠深刻。學生在高中階段前面的教學中已經(jīng)初步會利用記錄的數(shù)據(jù)去分析問題，并且學會用作圖象的方法指導他們?nèi)绾畏治鎏幚頂?shù)據(jù)。學生可以對摩擦力進行定量的探究。這是一節(jié)實驗探究課，從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，采取“提出問題分析解決問題設(shè)計實驗實驗驗證得出結(jié)論-交流與討論”的探究程序，探究問題，得出科學結(jié)論。

2、讓學生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識，使他們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。通過討論分析、應(yīng)用舉例、練習鞏固對本節(jié)內(nèi)容更深的理解。教學中還應(yīng)對這兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系作詳細介紹，讓學生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩種摩擦力的異同。【教學流程圖】學生分組實驗驗證，得出結(jié)論學生分組討論，將解決方法歸納分類探究滑動摩擦力的產(chǎn)生條件滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)滑動摩擦力靜摩擦力通過演示實驗探究靜摩擦力的大小變化特征探究靜摩擦力的方向根據(jù)實例分析得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件條件實驗探究滑

3、動摩擦力的方向筷子提米實驗引入：摩擦布置作業(yè)：課后練習2、3小結(jié)：知識、方法、探究過程應(yīng)用F=N進行有關(guān)計算學生回憶初中所學的摩擦力2【教學目標】一、知識與技能1知道什么是靜摩擦力和它產(chǎn)生條件；知道靜摩擦力的變化范圍及其最大靜摩擦力并會判斷靜摩擦力的方向。2知道什么是滑動摩擦力和它產(chǎn)生條件， 知道動摩擦因素與哪些因素有關(guān)。會用F=FN 計算滑動摩擦力的大?。粫袛嗷瑒幽Σ亮Φ姆较颉?能正確畫出摩擦力的示意圖。二、過程與方法1通過自己探究實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和觀察能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；2通過分組實驗與生生交流培養(yǎng)學生的科學的語言表達能力；3通過研究滑動摩擦力大小與什么因

4、素有關(guān)的問題，培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。三、情感、態(tài)度與價值觀1利用實驗和生活實例激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作的精神和對科學的求知欲。2培養(yǎng)學生實踐認識（規(guī)律）實踐（解決實際問題）的思想。3通過學生自己設(shè)計實驗，激發(fā)學習興趣和提高他們創(chuàng)新意識4認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實例。四教學重點和難點重點：滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷難點：靜摩擦力有無和靜摩擦力方向的判斷?！窘虒W方法】（1）探究式教學法和實驗教學法貫穿于整個教學過程之中。（2）點撥、類比、分析歸納等方法。【教具和媒體】多媒體計算機、投影儀、彈簧測力計、木塊、鉤碼、

5、長木板、米、塑料杯、筷子、水，力傳感器，棉布，毛巾,天平。教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1靜摩擦力 演示：“筷子提米”實驗：在一玻璃杯中放入一定量大米，將筷子插入米中并向米中加少量的水，并壓緊大米，慢慢提起筷子。教師設(shè)疑：杯子和米受重力嗎？它們相對筷子處于什么狀態(tài)？它們相對筷子有怎樣運動趨勢它們未掉下來，說明還受什么力？學生思考：討論并回答，教師透當點拔，引出靜摩擦力概念，并適當探討靜摩擦力方向。2靜摩擦力產(chǎn)生的條件 通過回顧前邊的實驗，讓學生思考產(chǎn)生靜摩擦力的條件現(xiàn)在我們進行一項有趣的比賽，同學們推薦我們班力氣最小的女同學和力氣最大的男同學進行比賽。（學生推薦后）請兩位選手登場，講臺上有

6、兩個規(guī)格相同的酒瓶，請兩位選手用大拇指和食指將酒瓶提起來，女生用正常的酒瓶，男生用涂抹凡士林油的酒瓶 比賽過程：力氣小的女同學很輕松地提起酒瓶，而大力士男生盡管用了很大力氣還是沒能提起。師：是男生力氣沒有女生大嗎？是誰幫助女生獲得勝利的，不是別人，也不是她自己，而是摩擦力。產(chǎn)生靜摩擦力的條件還有什么？學生總結(jié)出產(chǎn)生靜摩擦力產(chǎn)生的條件。3靜摩擦力的大小演示實驗：把力的傳感器與滑快相連并接入電腦，拉動木板B邊演示邊提出問題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？拉動木板，改變木塊所受拉力，在同學討論，歸納，總結(jié)的基礎(chǔ)得出：一般靜摩擦力的大小沒有一個確定的值，類似上述情況

7、，當物塊不動處于平衡狀態(tài)時，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向；跟拉力的方向相反，或者說跟物體間相對滑動趨勢方向相反。加大拉木板的力，一直到木板滑動。提出問題：（1）物塊所受的靜摩擦力怎么變化？根據(jù)什么得出（2）木板滑動時，滑塊處于什么運動狀態(tài)？滑快受的是滑動摩擦力還是靜摩擦力？（3）分析圖線，靜摩擦力大小變化的規(guī)律是什么（4）滑動摩擦力比最大靜摩擦力大還是?。拷處熤v解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時靜摩擦力達到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動的外力方向相反，或者

8、說跟物體間相對運動趨勢相反。課堂練習1用投影儀打出投影片中的五種情況，組織學生討論木板對木塊A有沒有摩擦力？判斷摩擦力的方向2判斷人走路，腳受的摩擦力屬于什么摩擦力，方向向哪？擦黑板時黑板所受摩擦力屬于什么摩擦力方向向哪里根據(jù)實例和有關(guān)靜摩擦力問題讓學生分析滑動摩擦力的產(chǎn)生條件和方向，總結(jié)說明如下兩點3產(chǎn)生滑動摩擦力的條件（1）物體與物體之間有相對運動；（2）物體與物體之間接觸并且相互擠壓（有形變）；（3）兩個接觸面不光滑，應(yīng)有粗糙程度。4滑動摩擦力的方向：滑動摩擦力的方向總跟接觸面相切，跟物體的相對運動的方向相反。（“相反”是指相對接觸的物體，而不能相對別的物體。）注意：所謂“相對運動”，指

9、的是兩個物體分別以對方為參照物所表現(xiàn)出來的運動，而不是相對地面或其他物體的運動。（教師點撥）觀察A在B上滑動時的情況進行具體的分析。理解相對運動含義。5滑動摩擦力的大小學生分組實驗 學生分組實驗 教師提出問題：滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？進行你的猜測，教師提出：滑動摩擦力與接觸面間的壓力有什么關(guān)系？怎么用實驗驗證？說出你的做法，和數(shù)據(jù)處理的方法.分組討論。找出合理的實驗方法和數(shù)據(jù)處理方法實驗次數(shù)壓力測力計讀數(shù)A所受摩擦力大小1A的質(zhì)量50g2加50g砝碼一個3加50g砝碼兩個4加50g砝碼三個5加50g砝碼四個總結(jié)滑動摩擦力與壓力的關(guān)系不改變壓力，用棉布，毛巾改變接觸面的粗糙程度。研究滑動

10、摩擦力與接觸面間關(guān)系總結(jié)得出滑動摩擦力的公式【例題分析】例題：在東北的冬季伐木工作中，許多伐下的木料被裝在雪橇上，用馬拉著雪橇在冰道滑行，將木料運送出去一個有鋼制滑板的雪橇，上面裝著木料，總重量4.9104N。在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進? 學生分析問題，解決問題。分析與解:分析雪橇的受力情況，雪橇(包括木料)在水平方向受到兩個力的作用：馬對雪橇的力F1，冰道對雪橇的滑動摩擦力F2。明確雪橇的運動情況，在這兩個力的作用下，雪橇勻速前進。從初中學過的二力平衡的知識知道，F(xiàn)1和F2大小相等，方向相反，即F1F2。 滑動摩擦力F2的大小可以由F2FN求出。其中FN的大小等于雪橇的總重量G，即FN=G=4.9104N，鋼和冰之間的動摩擦因數(shù)的數(shù)值可在課文的表中查出：0.02。 可求出馬的拉力F。解：雪橇勻速運動所以F= Ff=FN=0.024.9104=980N(三)課堂小結(jié)1摩擦力產(chǎn)生的條件：有接觸面，不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。有相對運動時產(chǎn)生滑動摩擦力；有相對運動趨勢時產(chǎn)生靜摩擦力。2摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。3滑動摩擦力可由公式F=FN計算，或由物體平衡計算。4靜摩擦力不是定值，有一個范圍，即0fm，由物體運動和