小學英語“聚焦教與學轉(zhuǎn)型難點”的信息化教學設計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“聚焦教與學轉(zhuǎn)型難點”的信息化教學設計作業(yè)題目：在本模塊中，我們學習了信息技術應用的相關課程，也參加了相關交流研討活動。要進一步做到“教學實踐改進”，需要在課堂中真正學會合理應用信息技術。請您針對自己的教學實踐，認真審視自己在“課堂教學難點”中的信息技術應用情況，完成一份“聚焦教與學轉(zhuǎn)型難點的信息化教學設計方案”并提交至平臺。作業(yè)要求：1.教學設計方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)教學難點的信息技術的應用；2.要求原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為不合格；3. 如您有參加線下集體研修活動的照片，請在提交該作業(yè)時作為附件上傳；4.字數(shù)不少于300字。教學設計方案模板：“聚

2、焦教與學轉(zhuǎn)型難點”的信息化教學設計課題名稱：Unit4 Wheres my car?姓名xxx工作單位xxxx年級學科三年級英語教材版本陜旅版一、教學難點內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構圖以及學習內(nèi)容的重要性）本課來自于人教版英語四年級上冊Unit4 Wheres my car? 主要內(nèi)容是學習談論物品的位置Where is/are?Its/Theyre。結(jié)合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯；設置情境，幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）(一)知

3、識目標掌握本課生詞，學習談論物品的位置Where is/are?Its/Theyre。(二)能力目標讓學生學會如何聽和談論物品的位置。(三)情感目標1. 培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。2. 通過談論物品的位置，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。.重點：充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設交際情境，為學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。.難點：培養(yǎng)良好的語言表達習慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習） 三年級學生活潑好動，在教學中，充分利

4、用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，激發(fā)學生學習興趣，同時創(chuàng)設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現(xiàn)教學目標，達到理想的教學效果。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）Step 1.Organization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a ba

5、g to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: Whats this in English?S: Its a table/bed

6、/.Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students answers.Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to ans

7、wer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?.Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are. For example:-where is my clock? -I

8、ts on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conv

9、ersations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .Step7 Summary1.- Where is + 單數(shù)主語? 在哪？ - Its under/ on/ in 它在

10、下面/上面/里面。2. - Where are + 復數(shù)主語? 在哪？ -Theyre under/ on/ in 它們在 下面/上面/里面。Step 8.Homework1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.3.Talk about where things are in your room.五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配

11、置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖給學生播放圖片，讓學生練習用英語問答:.在哪里？它在.上面|下面。學生兩人一組，看圖用英語練習對話：- Where is + 單數(shù)主語? 在哪？- Its under/ on/ in 它在下面/上面/里面讓學生會用英語談論物品的位置。給學生播放聽力，讓學生聽然后回答：東西在哪里放著。學生聽完對話后，能回答：Its under/ on/ in它在.下面/上面/里面訓練學生的聽力能力，讓學生能聽懂關于東西在哪里的英語句子。六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）1 學生掌握了有關物品和方位的詞匯得1分。2 學生學會運用英語談論物品的位置得2分。3