聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的 蕭山區(qū)樓塔鎮(zhèn)中心小學 王維【教學目標】探究目標：經(jīng)歷制造聲音，感受聲音產(chǎn)生的過程。在觀察、描述的活動中，積極思考交流。知識目標：感受到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。情感目標：體會探究聲音的樂趣，培養(yǎng)科學探究中的事實意識。教學重點：經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過程，在觀察、比較、討論、交流中理解“聲音是由振動產(chǎn)生的”。教學難點：觀察比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因。 【教學準備】小組實驗用：尺、皮筋、記錄表等。教師演示用：鑼、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等?！窘虒W過程】一、導入新課 1、猜聲音（1）談話：今天我想考考大家的耳朵。課件出示要求： 1、你聽到了幾種聲音？2、

2、分別是什么發(fā)出的聲音？3、你能學學它們發(fā)出的聲音嗎？（2）反饋（3）合作指導：如果要一個同學一下子來回答這三個問題，的確有難度。要是請一個小組來回答，那這個小組的成員就可以分工合作，回答這三個問題就容易多了。2、再猜聲音談話：下面再請大家猜兩種聲音。小結(jié)揭題：大家的聽覺非常靈敏，我們生活在一個充滿聲音的世界里。每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，有風聲、雨聲、歌聲、笑聲，還有鳥叫、蟲鳴等等，構(gòu)成了一個奇妙的聲音王國，今天就讓我們一起來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（課件出示課題） 二、實驗感知1、使物體發(fā)出聲音（1）猜想：你覺得聲音是怎樣產(chǎn)生的？ （2）使鑼發(fā)出聲音談話：讓我們從能發(fā)出聲音的物體中來找找線

3、索。（出示鑼）這是什么？（板書：鑼）誰能上來使它發(fā)出聲音？教師評價 （3）實驗：研究皮筋、尺子是怎樣發(fā)聲的？A、談話：剛才我們已經(jīng)能使鑼發(fā)出聲音了，現(xiàn)在我們換幾種材料。（出示塑料尺）這是什么？（出示皮筋）這是什么？皮筋和尺子是怎樣發(fā)出聲音的？你們能分別使它們發(fā)出聲音嗎？B、課件出示要求：要求記錄：1、 使皮筋、尺子發(fā)出聲音的方法。2、 皮筋和尺子發(fā)出聲音時，能觀察到什么現(xiàn)象？3、 分別聽到了怎樣的聲音？能模仿這種聲音嗎？ C、開始實驗 D、反饋：哪個小組先來說說你們用了哪些方法使尺子和皮筋發(fā)出聲音？發(fā)出聲音時，你們觀察到了什么現(xiàn)象？2、觀察發(fā)聲的物體 （1）觀察皮筋和尺子發(fā)聲時的情況A、指出正

4、確方法：剛才的小組用了很多方法使皮筋和尺子發(fā)出聲音了，我有一個疑問，這些聲音真的只是皮筋或尺子單獨發(fā)出來的嗎？比如所以我覺得把皮筋拉緊再撥比較符合皮筋單獨發(fā)出聲音。而尺子則是把它壓在桌上，再去撥伸在桌外的部分。B、教師示范：我也想試一下，大家要豎起耳朵仔細聽，看看我能不能使皮筋發(fā)出聲音。先把皮筋拉緊，然后用手指撥皮筋，聽到聲音了嗎？大家已經(jīng)非常安靜了，可還是聽不到，那我就要借助一個幫手（話筒），來讓大家聽清楚。你看到了什么？（皮筋在快速來回地運動）我們再來看尺子，我把木塊當桌子。尺子發(fā)出聲音的時候也是快速來回地動。C、小結(jié)：科學上，我們把尺子和皮筋這樣做來回、快速的運動的運動叫振動。（板書：振

5、動）我們發(fā)現(xiàn)，不管我們采用什么方法使它們發(fā)出聲音，它們在發(fā)聲時有個共同的特點，就是都在振動。（2）觀察鑼發(fā)聲時的情況A、談話：那剛才的鑼發(fā)出聲音的時候是否也會振動呢？（師敲鑼）你們能看出來嗎？你有辦法讓我們知道鑼發(fā)出聲音時在振動嗎？B、提示：我給大家找了一些小幫手（展示米，把米放到鑼上）請一生敲鑼。C、反饋：你們看到了什么？這說明什么？D、小結(jié)：鑼發(fā)出聲音的時候在振動。 （3）觀察音叉發(fā)聲時的情況 A、認識音叉：（出示音叉）這是什么？（板書：音叉）B、使音叉發(fā)出聲音：現(xiàn)在我手上有3個可以用來擊打音叉的物體：鐵棒、橡皮錘和布槌。我先用鐵棒敲音叉，聽到聲音了嗎？這是什么發(fā)出的聲音？我再用橡皮錘敲音

6、叉，聽到聲音了嗎？這是什么發(fā)出的聲音？我再用布錘敲音叉，聽到聲音了嗎？這是什么發(fā)出的聲音？我希望大家聽到真正由音叉發(fā)出的聲音，你覺得我用那個敲最好？我覺得布錘最好，因為布發(fā)出的聲音很輕，對音叉發(fā)出的聲音影響最小。C、聽“振動”a、（教師敲音叉后）請大家仔細聽，現(xiàn)在還有聲音嗎？（沒有）（師把音叉放在一生耳邊）。（師再敲，繼續(xù)放在學生耳邊）。b、請剛才三個學生站起來，我數(shù)1.2.3，你們一起模仿一下剛才聽到的聲音。（生模仿）c、其他同學想不想聽？（教師敲擊音叉后，將音叉放在桌面上。）音叉發(fā)出這樣“嗡嗡”的聲音，說明什么？（音叉發(fā)出聲音時在振動）D、看“振動”：我還想讓大家看出音叉發(fā)出聲音時會振動。

7、（師演示：把音叉敲擊后放到水里）看到了什么？說明了什么？E、感受“振動”a、我更想讓大家感受到音叉發(fā)出聲音時在振動，請三位同學上來。b、師敲音叉給學生摸。c、反饋：他們的手指發(fā)麻說明什么？（音叉發(fā)出聲音時在振動）3、觀察聲音停止后的物體 （1）談話：從剛才的實驗中,大家發(fā)現(xiàn)鑼、塑料尺、皮筋、音叉在發(fā)出聲音時都在振動。我相信還有很多物體在發(fā)出聲音時肯定也在振動，看來物體發(fā)聲時和物體振動是有一定的聯(lián)系，那物體發(fā)聲是否是就是有物體振動引起的呢？（課件出示：物體停止振動，它還會發(fā)出聲音嗎？） （2）觀察音叉停止振動后的情況A、談話：我們找?guī)讟訓|西來證明一下，先用音叉來試一下，剛才我用布錘敲擊后，放在桌

8、上會怎樣？（發(fā)出“嗡嗡”聲）B、第一次演示：我們再來看一遍（教師將音叉敲擊后碰到手）聽到聲音了嗎？（沒有）怎么回事？怎么沒有了？C、第二次演示：教師將音叉敲擊后直接放到桌面上。聽到聲音了嗎？（有）D、談話：誰知道奧秘在哪里？（生反饋后，教師用慢動作再將第一次敲擊演示一遍。）我把音叉在手上碰一下，目的是什么？（使音叉停止振動）E、小結(jié)：音叉停止了振動，聲音就停止了。（3）觀察鑼停止振動后的情況A、談話：我們再用鑼來試一下。我們可以用什么方法使它停止振動？（手捂）B、師生演示：師敲，生捂。C、反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（鑼停止振動，聲音就停止了。）（4）觀察皮筋、尺子停止振動后的情況 A、實驗：請大家

9、再用皮筋和尺子試試，然后說說你們的使皮筋和尺子停止振動的方法和振動停止時的情況。B、反饋（5）小結(jié)：（課件出示）通過剛才的幾個實驗我們發(fā)現(xiàn)當鑼、尺子、皮筋、音叉發(fā)出聲音的時候，它們都會（振動）。當鑼、尺子、皮筋、音叉停止發(fā)出聲音的時候它們都會停止（振動）?，F(xiàn)在大家覺得聲音是怎么產(chǎn)生的？（板書：振動產(chǎn)生聲音）三、實驗驗證1、驗證空氣發(fā)出聲音的時候在振動（1）談話：我這里有一個瓶子，瓶子里有什么？空氣能發(fā)出聲音嗎？（2）使空氣發(fā)出聲音：誰能使空氣發(fā)出聲音？（生吹）（3）反饋：聽到聲音了嗎？你看到空氣在振動嗎？我們可以用什么方法看出空氣在振動？（放泡沫）（4）教師示范（5）反饋：看到了什么？說明什么

10、？（空氣振動產(chǎn)生了聲音）2、驗證水發(fā)出聲音的時候在振動 （1）談話：我這里有一個燒杯，燒杯里有什么？（水）水發(fā)出聲音的時候會振動嗎？ （2）教師演示：將燒杯中的水倒到水槽里。 （3）反饋：你們看到了什么？說明了什么？現(xiàn)在水已經(jīng)停止振動，還有聲音嗎？（4）小結(jié)：水振動的時候會發(fā)出聲音，振動停止了，聲音就停止了。四、課堂總結(jié)從今天每組同學的實驗中，我們已經(jīng)證明了很多物體，有固體、氣體、液體發(fā)出聲音時都會振動，振動停止了，聲音也就停止了。所以聲音是由物體振動產(chǎn)生的。五、課外延伸1、找聲帶（1）談話：我們每個人身上也有一個發(fā)聲器官，它在哪里？為什么是在喉嚨部位？ （2）驗證：因為我們說話的時候，用手指放在喉嚨處能感覺到在振動。（3）認識聲帶：我們?nèi)税l(fā)出聲音的器官叫聲帶，聲帶就在喉嚨這里。（課件出示聲帶圖片）2、談話：這堂課的最后，老師再給同學們看一種樂器，誰知道這是什么？（木琴）