2015教師資格證考試：《綜合素質(zhì)(中學(xué))》模擬試題及答案(一)

1、2015教師資格證考試：綜合素質(zhì)（中學(xué)）模擬試題及答案（一）一、選擇題1.留白是我國古典繪畫中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在中，要求教師（）。A.把任何道理都對學(xué)生說透、說盡B.對學(xué)生放之任之C.留給學(xué)生獨立的空間，讓學(xué)生有自我反省的機會D.抓緊課堂，放松課外【答案】C【解析】留白，即故意留有一定空白，留有一定余地。在教學(xué)過程中，教師千叮嚀、萬囑咐，把 學(xué)生逼得太緊不一定能取得理想的效果，相反，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生”晾一晾”，留一個緩沖的余地， 也許能取得意想不到的成績。2.法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動者是（

2、）。A.羅伯斯庇爾B.拿破侖C.丹東D.戴高樂【答案】B【解析】1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過激主義威脅法蘭西第一共和國為借口，派軍隊控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，并由此開始了為期15年的獨裁統(tǒng)治。這一天是法國共和歷霧月18日，所以，歷史上稱該政變?yōu)椤膘F月政變”。因此本題選B。3.最新修訂的中華人民共和國義務(wù)法自（）開始施行。A. 1994年1月1日B. 2006年9月1日C. 1995年9月1日D. 2007年6月1日【答案】B【解析】 中華人民共和國義務(wù)法由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二 十二次會議于2006年6月29日修訂通過，自2006年9月

3、1日起施行。因此本題選B。4.對未完成義務(wù)的未成年犯和被采取強制性措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)，所需經(jīng)費由（）予以保障。A.人民政府B.未成年人的法定監(jiān)護(hù)人C.部門D.學(xué)?！敬鸢浮緼【解析】中華人民共和國義務(wù)法第二十一條規(guī)定：“對未完成義務(wù)的未成年犯和被采取強制 性措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)，所需經(jīng)費由人民政府予以保障?！币虼吮绢}選A。5.現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)生在過程中處于（）地位。A.從屬B.被動C.主體D.主要【答案】C【解析】現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)生在過程中處于主體地位，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但這種主 導(dǎo)作用的發(fā)揮，必須以充分調(diào)動學(xué)生的主觀參與性為前提。因此本題正確答案為C。6“而立之年”指的

4、是（）歲。A. 20B. 30C. 40D. 50【答案】B【解析】孔子在論語中說：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”因此本題選B。7.下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.保持善意的目光接觸B.不時點頭C.時有微笑D.手指指指戳戳【答案】D【解析】在教學(xué)中對學(xué)生用手指指指戳戳，不符合教師的良好儀態(tài)，會給學(xué)生留下不好的印象， 從而造成不好的影響。教師在教學(xué)過程中一定要規(guī)范自己的行為，時刻做學(xué)生的榜樣。8.我國法規(guī)定公民“依法享有平等的受的機會”。這體現(xiàn)了素質(zhì)的（）。A.全體性B.基礎(chǔ)性C.發(fā)展性D.全面性【答案】A【解析】

5、素質(zhì)是面向每一個受者的，它面向每一個學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。題干所述 體現(xiàn)了素質(zhì)的全體性。9“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師()。A.統(tǒng)籌兼顧B.切以教材為標(biāo)準(zhǔn)C.因材施教D.立足長遠(yuǎn)【答案】C【解析】教師在教學(xué)中要堅持”以人為本”“以學(xué)生為本”，考慮到學(xué)生發(fā)展的需要；遵循學(xué)生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律；設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程；在教學(xué)中以學(xué)生為主體；實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。 即因材施教。10.我國學(xué)校一般實行()負(fù)責(zé)制。A.教師B.校長C.部D.地方政府【答案】B【解析】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)法第二十六條規(guī)定：”學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制?！币虼吮绢}選B。二、材料分析題1、某日上午，沒有完成作業(yè)

6、的史某被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動了手，共打了史某175棍，劉老師也親自動手打了5棍。挨打后，史某疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)。回家時，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積 紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，史某仍只能趴在病床上。張母說，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著 睡覺?！安慌恐恍邪。ü商?。晚上稍微碰著一點，都疼得喊媽啊，我屁股疼”。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題?！緟⒖即鸢浮縿⒗蠋煹男袨槭遣煌桩?dāng)?shù)模男袨檫`背了教師“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”以及“愛國守法”的教師職業(yè)道德。具體體現(xiàn)在：(1)陳老師沒有做到“關(guān)愛學(xué)生”。教師職業(yè)道德要求每一位老師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師要求學(xué)生用棍子棒打?qū)W生，體罰學(xué)生導(dǎo)致嚴(yán)重后果，顯然違背了“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德。(2)陳老師沒有做到“教書育人”。教師職業(yè)道德要求老師應(yīng)遵循規(guī)律，實施素質(zhì)。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，陳老師只因為學(xué)生沒有完成作業(yè)就做出如此舉動，并沒有根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行施教，違背了教書育人的職業(yè)道德。