比尾巴說課課件.

1、人教版人教版 義務教育課程標準實驗教材義務教育課程標準實驗教材 語文語文 一年級上冊一年級上冊1010 比尾巴比尾巴說課主題：說課主題：快樂識字快樂識字 趣味朗讀趣味朗讀說教材說教材說學情說學情說教法學法說教法學法說過程說過程板書設計板書設計9影子影子 8陽光陽光 6 靜夜思靜夜思 一一. 說教材說教材 第三組第三組嶄新的發(fā)現(xiàn)本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問本課是一篇對話形式的兒歌。通過三問三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起三答說出了六種動物尾巴的特點，讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如來瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結

2、合有利于學生更好地理解兒歌，感受到合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。動物尾巴的特點。 比尾巴比尾巴是一年級上冊是一年級上冊拼音學習之后的第三組課拼音學習之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學習過了一組識前面已經(jīng)學習過了一組識字課文和一組精讀課文。字課文和一組精讀課文。 10比尾巴比尾巴 7小小的船小小的船 2011 2011年版義務教育語文課程年版義務教育語文課程標準明確指出：語文課程是一門標準明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。踐性課程。學科學科目標目標 語文課程致力于培養(yǎng)學生的語文課程致

3、力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，這是中心更語言文字運用能力，這是中心更是目標。因此教學目標的制定、是目標。因此教學目標的制定、教學環(huán)節(jié)的設計、教學策略和方教學環(huán)節(jié)的設計、教學策略和方法的運用都應該服從并服務于這法的運用都應該服從并服務于這個中心。個中心。學科學科性質性質教學目標教學目標本單元以本單元以“嶄新的發(fā)現(xiàn)嶄新的發(fā)現(xiàn)”為主題為主題內容進行編排。單元總體目標是：內容進行編排。單元總體目標是：在識字寫字的同時引導學生反復在識字寫字的同時引導學生反復誦讀課文，在讀中感悟、讀中想誦讀課文，在讀中感悟、讀中想象，同時要引導學生學會發(fā)現(xiàn)和象，同時要引導學生學會發(fā)現(xiàn)和辨別生活中不同事物的差異。辨別生活

4、中不同事物的差異。 單元單元目標目標 教學目標教學目標喜歡學習漢字，有主動喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。養(yǎng)成正確識字的愿望。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。正、整潔。 學習用普通話正確、流學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文利、有感情地朗讀課文借助讀物中的圖畫閱讀借助讀物中的圖畫閱讀結合生活實際了解課文結合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。中積累詞語。 新課標新課標對周圍事物有好奇對周圍事物有好奇心，能就感興趣的心，能就感興趣的內容提出問題，結內容提出問題，結合課內外閱讀，共合課內外閱讀，

5、共同討論。同討論。1. 聯(lián)系插圖和生活實際，認識本課聯(lián)系插圖和生活實際，認識本課12個個生字，認識一種新筆畫生字，認識一種新筆畫“撇折撇折”和兩個和兩個新偏旁新偏旁“八八”和和“鳥鳥”。會寫。會寫“公公”字。字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問話的正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。語氣。3.在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾在朗讀感悟、自主探究中了解一些動物尾巴的特點，巴的特點，有對其他小動物尾巴的特點有對其他小動物尾巴的特點觀察的興趣。觀察的興趣。教學重點：結合插圖和生活實際認識12個生字，認識一種新筆畫“撇折”和兩個新偏旁“八”和“鳥”。會寫“公”字。 教學難點： 讀好文中的問句。教

6、學目標教學目標語文課程標準指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。還指出：低年級閱讀教學，最重要的是把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要在閱讀中積累詞語。已有知識已有知識情況和能情況和能力力已有生活已有生活經(jīng)驗情況經(jīng)驗情況可能出現(xiàn)可能出現(xiàn)的困難的困難農(nóng)村孩子與動物接觸較多，在學前教育中大多數(shù)孩子都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。一年級學生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動，注意力容易分散，理解力還不足， 集中的生字教學會使他們覺得吃力。一年級學生又剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，

7、 在朗讀方面，學生已有的技巧不多，難以準確讀好問句。教法教法： 新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生的好奇心、好玩好動的特點，結合本課的教學目標，我主要采用了下面四種教學方法：1、情境教學法；2、直觀教學法；3、以讀代講法；4、游戲教學法。一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把圈、讀、說、貼、畫等引進課堂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會本課的知識。學法學法： 觀察法：以學生為主體，引導學生結合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。 讀、品、悟、議、辯 ：讓學生多種形式地讀，真正做到在讀中感悟，以讀激情。 （

8、一）創(chuàng)設情境，談話導入。 首先播放一首動畫兒歌小動物之歌，把學生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學生書空并大聲說出筆畫名稱。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。b wi b比比 尾尾 巴巴 （一）創(chuàng)設情境，談話導入。 首先播放一首動畫兒歌小動物之歌，把學生帶入一個有趣的動物世界。然后通過兒歌創(chuàng)設情境：今天動物王國里要舉行一場有趣的比賽，你想不想去觀看比賽？那小動物們要比賽什么呢？隨機出示并板書課題：比尾巴，要求學生書空并大聲說出筆畫名稱

9、。再利用課件指導認讀識記“比、尾、巴”三個生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。興趣是最好的老興趣是最好的老師。師。愛因斯坦愛因斯坦學生有興趣，就會用學生有興趣，就會用全副精神去做事，學全副精神去做事，學與樂不可分。與樂不可分。陶行知陶行知動畫兒歌的播放，可以大大激動畫兒歌的播放，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，也從感官發(fā)學生的學習興趣，也從感官上拉近了學生與文本的距離，上拉近了學生與文本的距離，讓學生輕松地走進了動物世界。讓學生輕松地走進了動物世界。同時還解決了三個生字的認讀同時還解決了三個生字的認讀識記。識記。（二）初讀課文（二）初讀課文 整體感知整體感知 “有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？有哪些小動物

10、參加比尾巴大賽呢？”在在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內容。借學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內容。借助拼音自由朗讀課文，提醒學生注意含有生字的助拼音自由朗讀課文，提醒學生注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍。詞語和句子要多讀幾遍。學生通過朗讀對全文內學生通過朗讀對全文內容有了大致了解，為后容有了大致了解，為后面的學習做好鋪墊。面的學習做好鋪墊。（三）由淺入深（三）由淺入深 認讀字詞認讀字詞學生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張學生自由朗讀課文之后回答問題，教師出示六張動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物圖片，貼在黑板上，同時大屏幕出示六個小動物的名字，開始識字。識字分動物的

11、名字，開始識字。識字分5個小環(huán)節(jié)。個小環(huán)節(jié)。1.看圖片、拼拼音、讀名字；看圖片、拼拼音、讀名字；2.去掉圖片看拼音讀名字；去掉圖片看拼音讀名字；3.去掉拼音只讀名字；去掉拼音只讀名字；4.上臺看圖片貼名字。上臺看圖片貼名字。5.自主識記剩余自主識記剩余4個生字，交流識字方法個生字，交流識字方法 。 猴猴 子子兔兔 子子松松 鼠鼠公公 雞雞gnng g j j 鴨鴨 子子孔孔 雀雀y zikng g qu hu zit zisn sh新課標明確指出：識字教學是新課標明確指出：識字教學是本學段教學重點。學生已有看本學段教學重點。學生已有看拼音識字的能力，教學中著重拼音識字的能力，教學中著重指導平翹

12、舌讀音和輕聲讀音，指導平翹舌讀音和輕聲讀音，進一步明確生難字的認讀。進一步明確生難字的認讀。采用小老師領讀、采用小老師領讀、指名讀、開火車指名讀、開火車讀、齊讀等多種讀、齊讀等多種方式加以認讀鞏方式加以認讀鞏固字音。固字音。1 、看圖片、拼拼音讀名字；、看圖片、拼拼音讀名字；猴猴 子子兔兔 子子松松 鼠鼠公公 雞雞gnng g j j 鴨鴨 子子孔孔 雀雀y zikng g qu hu zit zisn sh2.去掉圖片看拼音讀名字；去掉圖片看拼音讀名字； 猴子猴子兔子兔子 松鼠松鼠公公雞雞 孔雀孔雀鴨鴨子子3.去掉拼音只讀名字；去掉拼音只讀名字；八八鳥鳥鳥鳥4.請學生上臺貼動物名字的卡片。請

13、學生上臺貼動物名字的卡片。當學生把這些動物的名字認識之后，就認當學生把這些動物的名字認識之后，就認識了本課的一多半生字了。以上識了本課的一多半生字了。以上4個小環(huán)節(jié)個小環(huán)節(jié)的識字教學設計符合一年級學生的認識規(guī)的識字教學設計符合一年級學生的認識規(guī)律，由淺入深，多種形式地讀，采取活潑律，由淺入深，多種形式地讀，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，結合動手操有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，結合動手操作，有效強化了學生對生字的認讀。作，有效強化了學生對生字的認讀。 dun b bin zu 短短 把把 扁扁 最最 5.自主識記剩余自主識記剩余4個生字，交流識字方法。個生字，交流識字方法。 全班交流，歸納方法全

14、班交流，歸納方法 加一加、減一減、換一換、編字謎、猜字謎 、編故事“授之以魚不如授之以漁授之以魚不如授之以漁”。新課標要求：要。新課標要求：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。結結合學生年齡特點設計的多種識字方法的歸納有合學生年齡特點設計的多種識字方法的歸納有利于促使學生主動識字，感受祖國漢字的無窮利于促使學生主動識字，感受祖國漢字的無窮魅力。魅力。同桌合作，鞏固識字桌合作，鞏固識字 “我指你認” “你讀我記”自主、合作、探究的學習方式是課標中提出并倡自主、合作、探究的學習方式是課標中提出并倡導的。導的。通過這樣多種形式的識字，激發(fā)了學生的通過這樣多種

15、形式的識字，激發(fā)了學生的識字興趣。讓每個孩子都參與教學活動，關注到識字興趣。讓每個孩子都參與教學活動，關注到了學生的個體差異和不同的學習需求，又能充分了學生的個體差異和不同的學習需求，又能充分激發(fā)學生的主動意識，還培養(yǎng)了認真傾聽的好習激發(fā)學生的主動意識，還培養(yǎng)了認真傾聽的好習慣。慣。 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子開火車認讀新詞，做到“字不離詞”，實現(xiàn)“由字到詞”的深入。（四）趣味對讀（四）趣味對讀 讀中感悟讀中感悟1.自讀思考。自讀思考。新課標指出：新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文

16、本，對只有學生走進了文本，對所學內容產(chǎn)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們所學內容產(chǎn)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當評委，才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當評委，融入課文情境：小評委們，你們知道比賽有哪些項目嗎？融入課文情境：小評委們，你們知道比賽有哪些項目嗎？這樣設計調動了他們的積極性，再一次認真地讀課文。這樣設計調動了他們的積極性，再一次認真地讀課文。帶著問題讀書帶著問題讀書（良好讀書習慣的培養(yǎng)，同時（良好讀書習慣的培養(yǎng)，同時提醒學生正確的讀書姿勢，隨提醒學生正確的讀書姿勢，隨時糾正。注重養(yǎng)成教育。）時糾正。注重養(yǎng)成教育。）（四

17、）趣味對讀（四）趣味對讀 讀中感悟讀中感悟2、趣味對讀，讀好問答句式。、趣味對讀，讀好問答句式。 為了突破難點，在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我先把文中的前三個問為了突破難點，在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我先把文中的前三個問句提出來，通過句提出來，通過范讀、模仿讀、指名讀、比賽讀范讀、模仿讀、指名讀、比賽讀等幾個環(huán)節(jié)，讓學生學等幾個環(huán)節(jié)，讓學生學會問句的讀法會問句的讀法。 ？誰 的 尾 巴 長誰 的 尾 巴 好 像 一 把 傘shu de wi bchn shu de wi bdunshu de wi b猴 子hu zi 兔 子t zi 松 鼠sn sh ？誰 的 尾 巴 短？ho xin y b sn？ 學習

18、課文 猴 子 的 尾 巴 長。hu zi de wi b chn兔 子 的 尾 巴 短。t zi de wi b dun松 鼠 的 尾 巴 好 像 一 把 傘。sn sh de wi b ho xin y b sn誰 的 尾 巴 短？chn dunho xin y b sn誰 的 尾 巴 長？shu de wi bshu de wi bshu de wi b 誰 的 尾 巴 好 像 一 把 傘？（四）趣味對讀（四）趣味對讀 讀中感悟讀中感悟2、趣味對讀，讀好問答句式。、趣味對讀，讀好問答句式。 為了突破難點，在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我先把文中的前三個問為了突破難點，在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我先把文中的

19、前三個問句提出來，通過對比讀，范讀、引導讀等幾個環(huán)節(jié)，讓學生學會問句提出來，通過對比讀，范讀、引導讀等幾個環(huán)節(jié)，讓學生學會問句的讀法，之后，出示第二小節(jié)回答的內容，借助趣味對讀，如：句的讀法，之后，出示第二小節(jié)回答的內容，借助趣味對讀，如：師生一問一答對讀，男女生對讀，小組對讀，同桌對讀，配動作朗師生一問一答對讀，男女生對讀，小組對讀，同桌對讀，配動作朗讀等方式繼續(xù)進行學生的朗讀訓練。在這一過程中要重點指導讀好讀等方式繼續(xù)進行學生的朗讀訓練。在這一過程中要重點指導讀好問句和輕聲詞問句和輕聲詞“尾巴尾巴”，教師可示范讀，和學生競賽讀。，教師可示范讀，和學生競賽讀。 師生互動過程是開展語文課堂教學

20、的主要師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。教師積極參與學生的學習能給學生帶來莫教師積極參與學生的學習能給學生帶來莫大的鼓舞。大的鼓舞。（四）趣味對讀（四）趣味對讀 讀中感悟讀中感悟3、小組合作學習、小組合作學習3.4小節(jié)，由扶到放。小節(jié)，由扶到放。這兩節(jié)課文和前兩節(jié)是同一類型的，所以，我就這兩節(jié)課文和前兩節(jié)是同一類型的，所以，我就逐步由扶到放，讓學生合作學習，發(fā)揮小組的作逐步由扶到放，讓學生合作學習，發(fā)揮小組的作用。在這一環(huán)節(jié)中以用。在這一環(huán)節(jié)中以“讀讀”的訓練為主線，引導的訓練為主線，引導學生積極參與、全程參與，在參與中

21、達到自悟自學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。 自主、合作、探究的學習方式是新課標中自主、合作、探究的學習方式是新課標中提出并倡導的。提出并倡導的。（四）趣味對讀（四）趣味對讀 讀中感悟讀中感悟4、交流喜歡的動物尾巴，個性閱讀。、交流喜歡的動物尾巴，個性閱讀。 最后，讓學生交流喜歡的動物尾巴，并讀出對它的喜愛。這一環(huán)節(jié)，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識，結合插圖記住了各種動物尾巴的特點，如：猴子尾巴長長的像一條繩子，可以拴在樹枝上蕩秋千。兔子尾巴短短的，使它跑起來很快。松鼠的尾巴像一把降落傘，可以從

22、很高的樹上跳下來很安全，又像一床厚棉被，睡覺時很暖和，等等。同時也激發(fā)了他們對動物觀察的興趣和喜愛之情，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。新課標新課標指出了語文學科的人文性，要求我指出了語文學科的人文性，要求我們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話。積極倡導師生的平等對話。（五）游戲鞏固（五）游戲鞏固 總結教育總結教育做做“找尾巴找尾巴”游戲。游戲。心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。我把黑板上的動物尾巴都揭掉，設置談話：同學們，剛才動物們玩得多快樂??！這些貪玩的小動物，玩得尾巴也丟了，幸好被老師撿到，誰來幫它們貼上呢？同學們看，這些動物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說些什么呢？引導學生說話，并趁機教育學生保護動物，從小養(yǎng)成愛護動物的良好習慣。這樣，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學生的幼小心靈，提高學生的品德修養(yǎng)，達到教書育人的目的。新課標新課標要求語文課程必須充分利用兒要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語文學習的特點。對童的生活經(jīng)驗和語文學習的