《灰椋鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

1、灰椋鳥第二課時教學(xué)設(shè)計之一灰椋鳥第二課時教學(xué)設(shè)計之一金壇直溪中心小學(xué) 顧娟教學(xué)要求：憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā) 學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出 灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達(dá)的 思想感情。重、難點：體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（開門見山，揭示課題）同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 灰椋鳥 這篇課 文，誰來讀一讀課題，你來?（灰椋鳥）通過昨天的學(xué)習(xí)， 我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū) 工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時和 入林后的壯觀景象。二、入情入境同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這一壯觀景象??？

2、（想） 那好，就請跟隨老師一起來吧！（學(xué)生欣賞）第一部分一開始還是一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺 槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就見 到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。 （師范 讀）第二部分 夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林 和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋 鳥還是不愿過早的安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上， 那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色 的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇?。◣煼蹲x）三、出示學(xué)習(xí)方法看了這一場面，你想說些什么？（學(xué)生自由回答） 觀賞了灰椋鳥歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎缕痫w，起舞 爭鳴的景象，同學(xué)們想不想看

3、看作者用怎樣的優(yōu)美的語 言把這壯觀的的景象寫下來的啊？（想）請同學(xué)們打開自 己心愛的課本，課文寫這壯觀的景象主要是哪幾個自然 段啊？ （第四和第五兩小節(jié)） 為了能讓同學(xué)們能更好的學(xué) 習(xí)這兩小節(jié)，老師給同學(xué)們提供一個學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué) 習(xí)方法）學(xué)習(xí)方法讀劃品（1）讀：讀課文第四、五自然段。（2）劃：劃出你喜歡的句子。（3）品：邊讀邊思，你喜歡這些句子的理由。 同學(xué)們可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)方法，去自讀課文，學(xué)習(xí)課文四、五兩小節(jié)。（學(xué)生自讀，自悟，感知文章的 內(nèi)容。）四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況 師：好，剛才看見同學(xué)們個個都很認(rèn)真，我們大家 來交流一下，讀讀你所喜歡的句子，說說你喜歡這些句 子的理由。（學(xué)生

4、交流、討論，教師相機指導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生 朗讀。）1、學(xué)生找出“盤旋”、“陸續(xù)”、“投入”等詞 語，在讀中理解這些灰椋鳥的“一小群一小群”飛來的 情狀。2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讓學(xué)生弄清“排空而至” 的意思，體會灰椋鳥“大部隊”歸林的氣勢。3、啟發(fā)學(xué)生通過“整群整群的列隊飛行、”“數(shù) 百米長的長隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、 “浩浩蕩蕩”等詞語展開想象，進(jìn)一步加深隊“排空而 至”的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯觀！ （指導(dǎo) 學(xué)生朗讀體會）4、讓學(xué)生反復(fù)體味“好像互相傾訴著一天的見聞 和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女”這句話表現(xiàn)的 聽到鳥兒悅耳的叫聲而使作者產(chǎn)生的愉快和親切的感受。 師

5、：如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們說些 什么呢？（學(xué)生想象說話）。5、體會“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰 啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林 和竹林成了一個天然的俱樂部”，借助語言情境和對照 插圖，展開聯(lián)想。（語言文字的欣賞）6、“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰 椋鳥還是不愿過早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上， 那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成進(jìn)紅色 的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋 鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個擬 人句，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來寫，感覺和真的一樣。7、“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還 是在傾

6、注自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧呢？”8、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁 地歡呼起來，同學(xué)們，如果你是作者地話，你會怎么說， 怎么做呢？（指名學(xué)生說。學(xué)生想象說話：我被著喧鬧 而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：??！這 場面真壯觀！灰椋鳥成群結(jié)隊歸林的樣子，猶如大海的 波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜 照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋 鳥，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹林永遠(yuǎn)成為 灰椋鳥的天堂。我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了， 情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的 家。我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地 歡呼起來： 我真的

7、看見灰椋鳥是怎樣回家的了。 我們要 保護(hù)樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）五、小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們的收獲還真不少，我們知道 鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場工人 的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就無 法觀賞到這鳥兒歸林的壯觀景象，讓我們再次目睹這一 壯觀場面。 （動畫演示一、二部分，學(xué)生跟著畫面小聲的 朗讀課文。）六、情感升華1、鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，鳥和我們?nèi)祟惞餐?在同一片藍(lán)天下，一個地球上，我們要愛護(hù)鳥，為鳥兒 提供美好的生活環(huán)境，讓我們整個世界更美好。同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心， 她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜 色

8、籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷 入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、 懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲 一個真實的 故事。（欣賞）2、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：“鳥是我們 人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞 動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林， 我到哪兒去觀賞到 這鳥兒歸林的壯觀場面呢？” （學(xué)生齊有感情的朗讀）自評灰椋鳥這篇散文描繪來了灰椋鳥歸林時的壯觀場 面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動的 敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟， 領(lǐng)會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的 景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情

9、感，增強學(xué) 生愛鳥意識。我先運用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥歸 林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場面。學(xué)生賞心悅目， 學(xué)習(xí)了課文的情趣被調(diào)動了起來。學(xué)生通過“讀、劃、 悟”與文本真切對話，教師則在一旁提醒，讓學(xué)生形成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。例如：不動筆墨不讀書、你 不但會思，你很會讀等等。學(xué)生通過自學(xué)，收獲不少?！皩W(xué)生、教師、教材”三者之間的多元對話過程中，我 尊重學(xué)生的獨特體驗，畢竟學(xué)生是閱讀的主任。對于學(xué) 生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都給予鼓勵和贊賞。 當(dāng)然，我在整個“對話”過程中，起著激活、指引、協(xié) 調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)學(xué)生通過詞語來感悟，通過 句式來感悟，通過情境來感悟，力爭使語文課堂成為個 性張揚、靈性飛揚、生命律動的精神殿堂。正因為如此， 學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比較投入、到 位。最后畫面的欣賞，不僅對全文起到了輻射的作用， 而且讓學(xué)生整體感知場面