王靜成長(zhǎng)檔案

1、教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案教師姓名： 王 靜 專 業(yè)： 機(jī) 電 永州市工商職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校目錄1、卷首語(yǔ)-2、我的個(gè)人檔案-3、我的奮斗目標(biāo)（未來三年規(guī)劃）-4、我的教學(xué)計(jì)劃-5、我的教育行動(dòng)-讀書活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)故事6、我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)-一、 卷首語(yǔ)：師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生的一聲：老師，叫出來的是沉甸甸的責(zé)任。作為一名新教師，更是應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，你是人民教師，并要成為優(yōu)秀的人民教師！教書容易育人難，如今的老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑了，更重要的是如何塑造學(xué)生完整的人格。讓我們用心去對(duì)待每一位學(xué)生，研究每一位學(xué)生的差異和特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。使每一位學(xué)生能在我們學(xué)校得到全面與個(gè)性和諧的統(tǒng)一發(fā)展

2、，使每一位學(xué)生能在學(xué)校找到自己存在的價(jià)值，使每一位學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)有所思。二、我的個(gè)人檔案姓 名王靜性 別女籍 貫湖南永州出生年月1989年12月民 族漢族政治面貌群眾職 稱一級(jí)職 務(wù)無(wú)最后學(xué)歷本科畢業(yè)學(xué)校廣西桂林電子科技大學(xué)參加工作時(shí)間2012年9月社會(huì)兼職無(wú)主要學(xué)習(xí)工作簡(jiǎn)歷2005年至2008年永州市工商職業(yè)中專學(xué)校讀工美專業(yè)2008年至2012年廣西桂林電子科技大學(xué)讀工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)2012年至2015年在永州市道縣工貿(mào)學(xué)校擔(dān)任車工、鉗工、機(jī)械制圖教師2015年至今在永州市工商職業(yè)中專學(xué)校擔(dān)任機(jī)械制圖教師有關(guān)證書廣西桂林電子科技大學(xué)本科學(xué)歷（編號(hào)工科

3、學(xué)士學(xué)位證書（編號(hào)：1059542012101749）普通話等級(jí)二乙三、我的奮斗目標(biāo)1 教育理念：教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而是在于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。教師是介紹人，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是打火機(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的茫茫草原；教師是味精，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。衡量教學(xué)是否失敗，只要看一看學(xué)生通過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。 2 教育方法： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決改革滿堂灌式的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生興趣為根本，讓學(xué)生從以前的“學(xué)會(huì)”，變成現(xiàn)在的“會(huì)學(xué)

4、”。給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，將傳統(tǒng)的由教師講，學(xué)生聽，轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己愿意學(xué)，相互學(xué)，探究學(xué)。3 行動(dòng)策略：充分利用信息化教學(xué)工具，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，期盼學(xué)習(xí)。做好教學(xué)反思，不斷的提高自己、發(fā)展自己、更新自己。充分聆聽學(xué)生的心聲，思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，從心出發(fā)，用心做事。用自身的人格感染學(xué)生，用身邊的事例教育學(xué)生，用積極的未來鼓舞學(xué)生。4.未來三年規(guī)劃年度2016-2017學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容1、堅(jiān)持聽課，參加評(píng)課，積極參加各級(jí)各類的新教師培訓(xùn)，掌握更多的教育教學(xué)方法； 2、在實(shí)踐中，探索在課堂上進(jìn)行分層指導(dǎo)的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣； 3、準(zhǔn)備兩堂有質(zhì)量的校公開課

5、； 4、嚴(yán)格遵照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，虛心學(xué)習(xí)，以期取得更大進(jìn)步；5、讀兩本好書，豐富自身文化底蘊(yùn)，提高自身文化修養(yǎng)；個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1、 讀了平凡的世界這本書；2、 讀了房間這本書；3、 較好的完成了15級(jí)模具一班、15級(jí)模具二班和16級(jí)汽修二班機(jī)械制圖的教學(xué)工作；領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)年度2017-2018學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容1、讀一本教學(xué)工作方面的教育專著，提高自身的課堂管理水平；2、讀兩本好書，豐富自身文化底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)；3、爭(zhēng)取評(píng)上校優(yōu)秀教師；4、提高自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門課程的興趣。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)年度2018-2019學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容1、 逐步凸顯自身在教學(xué)方面的特色；2、讀一本

6、學(xué)生心理方面的著作，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；3、讀兩本好書，豐富自身文化底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)；4、爭(zhēng)取在各級(jí)刊物上發(fā)表論文；個(gè)人達(dá)標(biāo)自述領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)四、我的教學(xué)計(jì)劃1.2016-2017學(xué)年度任教15級(jí)模具一班、15級(jí)模具二班、16級(jí)汽修二班的機(jī)械制圖這門專業(yè)課。學(xué)生的文化素質(zhì)低，接受能力慢，空間抽象思維能力弱，這都是在上這門課要面對(duì)的問題。本著認(rèn)真教學(xué)，為學(xué)生未來負(fù)責(zé)的心態(tài)，努力上好每一節(jié)課，充分做好課前準(zhǔn)備，向?qū)W校優(yōu)秀教師看齊。 一、自我分析（一）、個(gè)人專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)1、工作積極認(rèn)真、熱愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，有一顆不斷追求上進(jìn)的心。2、對(duì)待事物樂觀，對(duì)待同事熱情，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，與同事和睦相處。3、能

7、夠以充沛的精力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、生動(dòng)形象的體態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)之中。4、接受新事物能力較強(qiáng)，善于觀察、勇于實(shí)踐，并已初步養(yǎng)成在實(shí)踐中思考的習(xí)慣。（二）、個(gè)人專業(yè)發(fā)展不足：1、個(gè)人學(xué)習(xí)：文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，樂于從事教學(xué)科研，但往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面。2、課堂管理：如何讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更扎實(shí)做得不好，綜合學(xué)科能力不強(qiáng)。3、教育教學(xué)能力：教育教學(xué)的觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，對(duì)問題的反思和重構(gòu)的能力還不強(qiáng)。4、 教科研水平：對(duì)于教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題有過一定的思考，也想過一些方法加以解決。但缺乏深入、長(zhǎng)期的研究，僅僅局限于對(duì)課堂教學(xué)效果的思考，缺少理論支撐。二、發(fā)展目標(biāo)1、樹

8、立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師；2、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學(xué)事物中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型、研究型教師；3、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對(duì)教材體系的梳理能力，多看名師課堂實(shí)錄，多聽名師上課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；4、結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)，積極加入新課程的研究。每學(xué)年至少撰寫一篇教育教學(xué)論文，并力爭(zhēng)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。5、每周各抽半小時(shí)練習(xí)“三筆”字和普通話，努力使自己擁有一身扎實(shí)的教師基本功。三、發(fā)展途徑1、做一個(gè)好讀書的老師  養(yǎng)成天天至少有半小時(shí)閱讀的好習(xí)慣

9、，在不斷地閱讀中提升自己的文化品味，讓自己成為一名有較高文化素養(yǎng)的語(yǔ)文教師。2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。  課堂是老師能力檢測(cè)的一個(gè)大舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，不斷地實(shí)踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，把自己打造成一個(gè)科研型的、學(xué)者型的教師。3、做一個(gè)堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思的老師。 教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持每周至少寫一次教學(xué)反思或一篇教育隨筆，努力提升自己的教學(xué)水平及教育能力。4、做一個(gè)愛學(xué)生，懂教育規(guī)律，勇做新時(shí)代的好老師，讓自己成為學(xué)生心中的

10、榜樣。 雖然生動(dòng)的課堂、精湛的專業(yè)素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為一位名師，但是“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我一定堅(jiān)持不懈，盡心盡力五、我的教育行動(dòng)1.讀書活動(dòng)：讀書時(shí)間：2016年下期書 名：平凡的世界作 者：路遙出版社: 北京十月文藝出版社讀書隨筆：(500字以上)感悟平凡平凡,是生活的本色。我們每一個(gè)人，對(duì)于這個(gè)浩緲的世界來說，都十分渺小、脆弱、微不足道。這個(gè)世界也是平凡的，悲與歡、生與死、窮與富、世事的變更，于歷史的長(zhǎng)河來說，無(wú)非是些平凡事。對(duì)于平凡，我素來都是這樣認(rèn)為的，直到讀了一本書平凡的世界，這才恍然大悟。 這一部

11、偉大的巨著，為我們解說了平凡和苦難，闡釋了生活的意義。書中為我們描述的是一個(gè)平凡的世界，一個(gè)黃土地上的世界。這里生活著一群世世代代面朝黃土北朝天的普通人，他們演繹著一幕幕生老病死、悲歡離合、貧窮與富裕、苦難與拼搏、世事變更的戲劇。是喜劇？悲?。空齽。恳苍S都有一點(diǎn)。在這本書里，沒有華麗的辭藻、沒有驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)，沒有驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，有的只是平凡的人,平凡的生活,平凡的感情,平凡的故事。 書中給我印象最深的人物是孫少平。這是一位對(duì)苦難有著深切的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活有著深邃的理解，對(duì)精神世界有著深刻追求的人，他有錚錚鐵骨，有強(qiáng)大的精神力量，有巨大的勇氣。從學(xué)生時(shí)代的"非洲人"到成年時(shí)代的

12、"攬工漢"，他經(jīng)歷的是艱苦卓絕的人生奮斗，然而在痛苦與磨礪中，他形成了一種對(duì)苦難的驕傲感、崇高感。我欣賞他的苦難的哲學(xué)，欽佩他對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，羨慕他對(duì)生活的理解。關(guān)于苦難的哲學(xué)，書中這樣表達(dá)"是的，他是在社會(huì)的最底層掙扎，為了幾個(gè)錢而受盡折磨；但是他已經(jīng)不僅僅將此看作是謀生、活命他現(xiàn)在倒很“熱愛”自己的苦難。通過這一段血火般的洗禮，他相信，自己經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦而釀造出來的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來的更有滋味他自嘲地把自己的這種認(rèn)識(shí)叫做關(guān)于苦難的學(xué)說"這是一種什么樣的認(rèn)識(shí)??？每到我們遇到困難、挫折的時(shí)候也許這種困難與挫折只有孫少平所遭受的苦難的百萬(wàn)分之一我們可

13、曾有過這樣的認(rèn)識(shí)？就算是哪天放學(xué)是下了場(chǎng)雨，亦或是天氣有些悶熱而又停了電，我們往往會(huì)聽到許多的怨天尤人。然而，我想只要是你讀了平凡的世界以后，讀懂了“苦難的哲學(xué)”，那么就算是你今后遭受再多的苦難，你也不會(huì)怨天尤人。2.優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：課題 第四節(jié) 直線的投影教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、掌握直線的投影特性和三面投影；2、掌握各種位置直線在三投影面體系中的投影特性和求作方法。二、能力目標(biāo)能根據(jù)投影正確判斷直線段的空間位置。三、素質(zhì)目標(biāo)自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，溫故知新，舉一反三。教學(xué)重點(diǎn)直線的三面投影、各種位置直線的投影特性，畫直線投影的方法。難點(diǎn)分析直線的命名與空間位置的判別。分析學(xué)生1、

14、 學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱，在教學(xué)過程中應(yīng)做到面面俱到。2、 畫直線的投影，基礎(chǔ)在點(diǎn)的投影，學(xué)生已具備這個(gè)能力。3、難點(diǎn)在于直線的空間位置多樣化，初學(xué)者對(duì)空間直線的各種位置、命名不易把握，容易產(chǎn)生混淆和初記困難。在講授、演示的基礎(chǔ)上，仍需學(xué)生通過自己借助于筆等直觀道具演示觀察，來強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握。教學(xué)方法講練法、演示法、歸納法。教學(xué)安排 4課時(shí)（180分鐘）。教學(xué)步驟講課與演示交叉進(jìn)行，講課與練習(xí)交叉進(jìn)行，最后進(jìn)行歸納。教學(xué)過程、復(fù)習(xí)舊課1、簡(jiǎn)述點(diǎn)的投影規(guī)律，畫點(diǎn)的投影方法，判斷重影點(diǎn)的可見性。2、講評(píng)作業(yè)批改情況。、導(dǎo)入新課直線的投影是平面

15、投影的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)平面立體投影的基礎(chǔ)。、新課教學(xué)一、直線的三面投影根據(jù)“兩點(diǎn)決定一條直線”的幾何定理，在繪制直線的投影圖時(shí)，只要作出直線上任意兩點(diǎn)的投影，再將兩點(diǎn)的同面投影連接起來，即得到直線的三面投影。二、直線的投影特性結(jié)合教具演示，講授直線傾斜于、平行于、垂直于投影面三種情況的投影特性；穿插進(jìn)行三種情況的演示。歸納總結(jié)直線的投影特性： 直線垂直于投影面，投影聚一點(diǎn)； 直線平行于投影面，投影實(shí)長(zhǎng)現(xiàn)； 直線傾斜于投影面，投影變短線。三、直線在三投影面體系中的投影特性直線分類直線的投影特性一般位置直線對(duì)三個(gè)投影面都傾斜的直線投影面垂直線鉛垂線在所垂直的投影面上的投影積聚為一點(diǎn)；另兩個(gè)投影都反映

16、線段實(shí)長(zhǎng)，且垂直于相應(yīng)投影軸。正垂線側(cè)垂線投影面平行線水平線三個(gè)投影都是直線，在與直線平行的投影面中的投影反映線段實(shí)長(zhǎng)，與投影軸的夾角等于空間直線對(duì)另兩投影面傾角的真實(shí)大?。涣韮蓚€(gè)投影都短于線段實(shí)長(zhǎng)，且分別平行于相應(yīng)的投影軸。正平線側(cè)平線1) 一般位置直線 這類直線對(duì)三個(gè)投影面均處于傾斜位置；例1：給出兩點(diǎn)坐標(biāo)A（15,15,5），B（5,10,20）做直線AB的三面投影。2) 投影面垂直線 垂直于一個(gè)投影面的直線，統(tǒng)稱為投影面垂直線。 3) 投影面平行線 這類直線平行于一個(gè)投影面，而與另外兩個(gè)投影面傾斜；安排學(xué)生進(jìn)行習(xí)題集P25頁(yè)1（1），（2），（3）小題練習(xí)，就共性問題分析講解。、小結(jié)簡(jiǎn)

17、述直線的投影規(guī)律、一般位置直線和投影面平行線的投影特性，畫直線投影的方法。、作業(yè)1、 習(xí)題集P25頁(yè)2,3大題。2、 預(yù)習(xí)：教材P39頁(yè)平面的投影。3.教學(xué)反思：中職機(jī)械制圖教學(xué)反思永州市工商職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（425006） 王靜【摘要】：針對(duì)中職機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)機(jī)械制圖教學(xué)中采用的教學(xué)方法和所要遵循的教學(xué)原則做了探討。 【關(guān)鍵詞】：中職；機(jī)械制圖；教學(xué) 職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，近年來中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個(gè)性差異大。機(jī)械制圖是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

18、方法，教學(xué)時(shí)需要遵循哪些教學(xué)原則。是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。根據(jù)多年的機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)中職機(jī)械制圖的有以下思考。 1機(jī)械制圖中常用的教學(xué)方法 1.1直觀教學(xué) 直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體。如長(zhǎng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對(duì)照這些形體，熟悉這些空間形休所對(duì)應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識(shí)讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。 通過直觀教學(xué)，

19、學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。 1.2多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫以及音像資料有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對(duì)照，一幕幕動(dòng)畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容多

20、的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時(shí)間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時(shí)，用常規(guī)的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動(dòng)直觀地展示出來。 1.3參與式教學(xué) 參與式教學(xué)法包括思維參與和實(shí)踐參與，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，它對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要作用。思維參與也就是提問式講課方式，教師在講課中可以采用自己提問和回答方式來敘述科學(xué)或技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵問題和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生在聽課時(shí)能積

21、極思考問題；另一種是教師提問，請(qǐng)學(xué)生回答；第三種是學(xué)生提問，教師自己或請(qǐng)同學(xué)回答。實(shí)踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗(yàn)方法，機(jī)械制圖常用情景模擬體驗(yàn)方法。例如，在講解基本體的截切問題，讓學(xué)生參與模型制作，并親自動(dòng)平截切，然后觀察截交線的形狀，引導(dǎo)學(xué)生尋找截交線的求作方法。 2機(jī)械制圖教學(xué)原則 2.1科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則 “科學(xué)性”指的是講課概念要清晰，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。引用論據(jù)要真實(shí)，論證方法要正確。例如在幾何作圖時(shí)，已知橢圓的長(zhǎng)短軸，一般采用四心法來畫近似橢圓，講課時(shí)就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”；又如兩不等直徑圓柱軸線正交，其相貫線為一封閉的空間曲線，但為了簡(jiǎn)化作圖，往往用圓弧代

22、替，但從概念上就不能說成其相貫線是一段圓弧。“思想性”指的是要有的放矢，有針對(duì)性地通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在講緒論時(shí)，除了使學(xué)生了解課程性質(zhì)、任務(wù)、目的要求外?？筛鶕?jù)當(dāng)前形勢(shì)，穿插進(jìn)行社會(huì)發(fā)展、就業(yè)前景、行業(yè)機(jī)遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學(xué)生奮收到潛移默化的效果。 這一原則體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)知識(shí)與思想教育的統(tǒng)一。在教學(xué)工作中運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織、安排和講授，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、正確的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德和專業(yè)技術(shù)教育。將科學(xué)性與思想性結(jié)合起來，寓思想教育于教學(xué)之中。 2.2理論與實(shí)踐相

23、結(jié)合原則 這一原則反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過程，是把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的過程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際。機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識(shí)。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識(shí)的章節(jié)如零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪等內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)。 2.3直觀性與啟發(fā)性相結(jié)合的原則 機(jī)械制圖主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容：一是研究由空間物體轉(zhuǎn)換為平面圖形的規(guī)律。即繪圖；二是研究由平面圖形)轉(zhuǎn)

24、換為空間物體的規(guī)律，即識(shí)圖。而落實(shí)直觀性原則，即通過具體的實(shí)物、模型、掛圖展示，采用多媒體教學(xué)手段，加上形象生動(dòng)的語(yǔ)言；使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)，這是理解掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和階梯。啟發(fā)性原則，具體來說就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師除了自己要有淵博的知識(shí)外，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)，講課時(shí)要循循誘導(dǎo)，富有啟發(fā)性，而不是簡(jiǎn)單地灌輸。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)客觀的主體，應(yīng)使他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，逐步去發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，在積極接受教師所傳授知識(shí)的同時(shí)，融會(huì)貫通，積極思考創(chuàng)新，提高分析問題和解決問題的能力。 3結(jié)語(yǔ) 課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的

25、系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，要達(dá)到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。4.教學(xué)故事：一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。職高的孩子心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成制圖作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天又完不成作業(yè)了。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我也敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴，教育