13《烏鴉喝水》第二課時

1、13烏鴉喝水第二課時教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。重點(diǎn)：理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應(yīng)。難點(diǎn)：對寓意的理解。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。1、問：通過聽和看你知道了什么？2、再聽錄音二，三自然段：邊聽邊想：出示投影片1、烏鴉為什么很高興？2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會想什么？1、問：烏鴉為什么很高

2、興？（讓一學(xué)生讀）2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？3、誰能說說“讒”是什么意思？（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）二、學(xué)習(xí)四一一八自然段（一）自由朗讀四一八自然段，邊讀邊想：、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“一一”劃出）、烏鴉又是怎么做的？（用“ 00”劃出）1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？4、狐貍說話時的表情是怎樣的？而且用了 “您，親愛的“表示對烏鴉怎么樣？（二）四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試 讀。1、誰來讀一讀狐貍的第一次說

3、話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？于是它接著又想到了什么？2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么？4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？（三）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)1、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？2、（生演示第二次反應(yīng)）3、烏鴉這次有什么反應(yīng)？烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么？4、（生演示第三次反應(yīng)）烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了 ？“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個詞語？烏鴉一得意，就忘記了什么？（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。（自由讀）（表演讀）小結(jié)：烏

4、鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？（投影出示：狐貍得手的一刻）（五）理解寓意：1烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？2烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？3請大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！（我們做人也一樣：貼寓意）教學(xué)設(shè)想：一、激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案， 把學(xué)生帶入故事情景中。二、自主學(xué)，發(fā)展思維在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變 化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三 次說話和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的能力，發(fā)展其思 維能力。三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生

5、讀的方面，我采 用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎 樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯嬺_烏鴉。 從讀中感受出狐 貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生 的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課 文，提高朗讀水平。四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。在教學(xué)中，設(shè)計了狐貍一次又一次施計后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐 貍施計失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每 次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué) 生的說話想象能力。五、步步深入，突破難點(diǎn)為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計了問題:“烏鴉現(xiàn)