2019_2020學(xué)年八年級(jí)物理下冊(cè)第十章浮力第1節(jié)浮力教案(新版)新人教版

1、第 1 節(jié) 浮力一、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能：（ 1 ）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；（ 2 ）知道浮力與哪些因素有關(guān)。2 .過(guò)程與方法3 1 ）通過(guò)觀(guān)察與分析，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；4 2 ）通過(guò)猜想浮力的相關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)生性思維能力；5 3 ）通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究浮力的相關(guān)因素過(guò)程，增強(qiáng)分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 1 ）形成樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的熱情與興趣； 2 ）大膽猜想，有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1通過(guò)大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)浮力的存在。2運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法得出決定浮力的大小的因素。難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。三、學(xué)習(xí)

2、者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教材及教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出： 學(xué)生是初中九年級(jí)學(xué)生 學(xué)生為初中的孩子，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望 學(xué)生有過(guò)一定的小組合作經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)力學(xué)及運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí) 學(xué)生能夠運(yùn)用力學(xué)知識(shí)來(lái)解釋簡(jiǎn)單的問(wèn)題 學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)了解一些有關(guān)微觀(guān)世界及微粒名稱(chēng)的知識(shí)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 支架式策略：給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探索和能與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 探究引導(dǎo)策略：探討式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)。 自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍。 情景創(chuàng)設(shè)策略：運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，組織教學(xué) 內(nèi)容，

3、 提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、 實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 人教版新課標(biāo)教材初中物理八年級(jí) 相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，如乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線(xiàn)、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、軟木塞、水、酒精、硫酸銅溶液。 專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件 多媒體教室六、教學(xué)過(guò)程（一）、設(shè)置情景，引入新課播放錄像。（包含日常生活中常見(jiàn)到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？學(xué)生活動(dòng)：猜想包含的知識(shí)（液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一個(gè)新詞“

4、浮力”?！案×Α痹趺从羞@么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來(lái)研究。（板書(shū)：第五節(jié)浮力）設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問(wèn)的方式引入浮力，能夠貼近學(xué)生的思維實(shí)際，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。（二）、探求新知過(guò)渡語(yǔ)：針對(duì)浮力這種常見(jiàn)現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)想象，分組交流、討論，各抒己見(jiàn)。提出一系列問(wèn)題：1什么是浮力？它有方向嗎？2漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3浮力大小等于什么？4浮力大小與什么有關(guān)？5物體的浮沉有條件嗎？等。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并板書(shū)。下面我們先探究：什么是浮力，有無(wú)方向，方向向 哪？探究一：什么是浮力，它有方向嗎（投影）教師

5、演示：出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。問(wèn)：誰(shuí)有辦法不把量筒倒過(guò)來(lái)，就能把乒乓球取出來(lái)？你為什么能想到這個(gè)辦法呢？左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀(guān)察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開(kāi)左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球， 讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察、 對(duì)比、思考回答。學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺(jué)；二是觀(guān)察：軟木塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。（板書(shū)：一、什么是浮力1定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托

6、力叫浮力。）設(shè)計(jì)說(shuō)明：用一個(gè)小乒乓球放在量筒中，及在手中的對(duì)比，對(duì)浮力較實(shí)際的探究，創(chuàng)造情景和條件，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，很容易使學(xué)生領(lǐng)會(huì)浮力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。探究二：下沉的物體是否也受到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題？學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。到講臺(tái)展示：用彈簧秤測(cè)鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說(shuō)明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力

7、。 物理學(xué)中把這種測(cè)浮力大小的方法， 叫等效轉(zhuǎn)換法。 投影多名學(xué)生的結(jié)論，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。（板書(shū)：2.大小5浮=6 F）設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中確實(shí)要受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生尋求測(cè)量物體所受到浮力大小的簡(jiǎn)便方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了解決物理問(wèn)題的方法。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰(shuí)做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？快樂(lè)游戲：造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀(guān)察

8、交流船只的差異，討論，大膽猜測(cè)，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？快樂(lè)體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀(guān)察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開(kāi)液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類(lèi)，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。（投影：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式）學(xué)生分組探究：（ 1 ）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系；（ 2 ）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系；（ 3

9、）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系；（ 4 ）利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系；（ 5 ）利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)完畢，投影各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)一步修正完善。 根據(jù)修正的步驟探究課題， 設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流， 然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)“快樂(lè)游戲”和“快樂(lè)體驗(yàn)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。并進(jìn)行因素歸類(lèi)，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。 通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作， 進(jìn)行方案設(shè)計(jì)， 并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑

10、和完善。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)， 與物體浸沒(méi)在液體中的深度、 物體的密度、 質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力，即阿基米德原理。演示驗(yàn)證：利用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力。然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。（板書(shū)二、阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受的重 力。即F浮=G排）設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究浮力的大小與什么有關(guān)是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，便于對(duì)知識(shí)的理解。由于時(shí)間的關(guān)系只能讓學(xué)生分別來(lái)探究其中的一個(gè) 因素與浮力的關(guān)系。由浮力的大小跟液體的密度和排開(kāi)液體的體積有關(guān)，到得出阿基米德原理還要經(jīng)歷一個(gè)思索、推導(dǎo)的過(guò)程。教師做好引導(dǎo)，這樣才符合認(rèn)知過(guò)程。（三）、應(yīng)