教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 杠桿的科學(xué) 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道杠桿有三個(gè)點(diǎn)，收集并認(rèn)識(shí)杠桿省力和費(fèi)力，不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。 實(shí)驗(yàn)器材 杠桿尺 鉤碼 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)。 。 組裝杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置，調(diào)整平衡。自主確定兩端鉤碼的位置和數(shù)量。在杠 桿尺兩端相應(yīng)位置掛鉤碼，使杠桿尺平衡觀察用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)與支點(diǎn)的位置關(guān)系 觀察 到的 現(xiàn)象 左邊（阻力點(diǎn)）

2、情況 右邊（用力點(diǎn)）情況 用力情況 鉤碼數(shù) （個(gè)） 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 鉤碼數(shù) （個(gè)） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離（格） 1 、 省力；2 、費(fèi)力； 3 、不省力也不費(fèi)力 1 1 1 1 不省力也不費(fèi)力 1 2 1 2 不省力也不費(fèi)力 2 1 1 2 省力 4 1 1 4 省力 1 3 3 1 費(fèi)力 2 3 3 2 費(fèi)力 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié) 論 論 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支 點(diǎn)的距離時(shí)是省力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是費(fèi)力杠桿；用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)是杠桿既不省力也不費(fèi)力。 。 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日

3、 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 輪軸的秘密 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握輪軸的構(gòu)造，明白輪越大越省力。了解輪軸在生活中的應(yīng)用，激發(fā)研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 實(shí)驗(yàn)器材 輪軸、細(xì) 線(xiàn)、鉤碼 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 把一定數(shù)據(jù)的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力。在輪上也掛上鉤碼，看成是我們用力的大小，通過(guò)反復(fù)比較輪上鉤碼和軸上鉤碼的數(shù)量進(jìn)行分析。 觀察 到的 現(xiàn)象 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié) 論 論 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 動(dòng)滑輪和定滑輪 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組

4、實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 目的 知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。 實(shí)驗(yàn)器材 定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)、線(xiàn)繩 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 定滑輪不能省力 ， 動(dòng)滑輪能夠省力。 （1 1 ） 用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過(guò)動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼。 （2 2 ） 用鐵架臺(tái)做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子平衡時(shí)，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測(cè)力計(jì)做相同的實(shí)驗(yàn)，比較測(cè)力 計(jì)的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。 觀察 到的 現(xiàn)

5、象 （1 1 ）用鐵架臺(tái)做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，當(dāng)繩子的兩端的鉤碼數(shù)相 同，可發(fā)現(xiàn) 定滑輪不能省力，但是可也改變用力 的 方向。 （2 2 ）用鐵架臺(tái)做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過(guò)動(dòng)滑輪向上提，動(dòng)滑輪下掛重物，可以說(shuō)明動(dòng)滑輪省力 但 不改變用力 得 方向。 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié) 論 論 動(dòng)滑輪 不 能 改變力的方向, 但是可以省力 。 。 定滑輪不能省力，但是可 以改變用力 的 方向。 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 斜面的作用 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)

6、目的 通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)說(shuō)明斜面能省力，不同斜面省力程度不同。 實(shí)驗(yàn)器材 斜面、小車(chē)等 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 1 1 、建造一個(gè)斜面，然后把不同物體分別提升和利用斜面提升，記錄用力情況。 2 2 、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)斜面作用。 3 3 、在不同坡度的斜面上提升同一重物，并記錄數(shù)據(jù) 4 4 、分析數(shù)據(jù)總結(jié)斜面省力的規(guī)律。 觀察 到的 現(xiàn)象 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié) 論 論 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 抵抗彎曲 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1 1 、要求學(xué)生識(shí)別和控制變量

7、，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 2 2 、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的 實(shí)驗(yàn)器材 1 1 、長(zhǎng)度寬度相同，厚度不同的紙條。 2 2 、長(zhǎng)度厚度相同，寬度不 同的紙條、鐵墊圈、尺子 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān) 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要控制墊起紙板的高度不變，"彎曲了'的標(biāo)準(zhǔn)不變，紙板懸空部分的距離不變，放墊圈的位置不變。所不同的是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 是改變紙板寬度而厚度不變，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是改變紙板厚度而寬度不變。 觀察 到的 現(xiàn)象 材料越寬、越厚抵抗彎曲的能力就會(huì)越強(qiáng) 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié)

8、論 論 抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關(guān) 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 形狀與抗彎曲能力 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?讓學(xué)生知道形狀與抗彎曲之間有什么關(guān)系 實(shí)驗(yàn)器材 大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會(huì)隨之而改變 將同樣的紙折成"v v ' "t t ' "u u ' "l l ' 等形狀，然后按照上一次的實(shí)驗(yàn)方法分別在紙

9、上放上鐵墊圈，填寫(xiě)好下面紙的形狀與抗彎曲能力測(cè)試記錄，并做 好分析準(zhǔn)備 觀察 到的 現(xiàn)象 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié) 論 論 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會(huì)隨之而改變：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強(qiáng)材料抵抗彎曲的能力。 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 拱形的力量 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?測(cè)試紙的承重能力 實(shí)驗(yàn)器材 紙、墊片 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 1 1 、把紙圈成一圈后松開(kāi)，做成一個(gè)拱形，用鐵墊圈測(cè)試一下它能夠承受多大的壓力。

10、2 2 、用兩本書(shū)分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會(huì)塌下來(lái)，測(cè)試一下它能夠承受多大的壓力。 3 3 、用較多的書(shū)抵住腳拱。再測(cè)量能夠承受多少個(gè)墊圈。 觀察 到的 現(xiàn)象 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié) 論 論 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向外推的力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的重量。 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 做框架 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?制作框架，并研究其特性 實(shí)驗(yàn)器材 一次性筷子、皮筋 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 1 1 、用三根筷子和橡皮筋

11、做一個(gè)三角形框架，試一試穩(wěn)定性。 2 2 、用四根筷子和橡皮筋做一個(gè)四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。 3 3 、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時(shí)的框架比一比，哪個(gè)堅(jiān)固。 4 4 、作一個(gè)正方體框架，試一試穩(wěn)定性。 5 5 、在正方體框架的每個(gè)面上都加兩 根斜杠試一試穩(wěn)定性。 6 6 、在正方體框架的每個(gè)面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。 7 7 、比一比，4 4 、5 5 、6 6 的不同情況，它們那種更堅(jiān)固。 觀察 到的 現(xiàn)象 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié) 論 論 制作框架時(shí)，三角形比四邊形更加穩(wěn)定 ， 三角形所能承受的壓力也就會(huì)更大。 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)

12、驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)組別 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 塔的研究 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn)?zāi)康?讓學(xué)生知道 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 實(shí)驗(yàn)器材 飲料瓶、筷子、沙子、膠帶、水 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) 1 1 、學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制造一個(gè)自己認(rèn)為堅(jiān)固而且不易倒的高塔。 2 2 、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風(fēng)的方法測(cè)試學(xué)生建的高塔的抗風(fēng)能力。 3 3 、將各種情況下的抗風(fēng)能力進(jìn)行對(duì)比，看看哪種情況下的抗風(fēng)能力最強(qiáng)。 觀察 到的 現(xiàn)象 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 結(jié) 結(jié) 論 論 框架上小下大、上輕下重、空氣阻力小 ， 穩(wěn)定性好 ， 它最 不容易倒。 指導(dǎo)教師 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀良好及格待改進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 年 月 日 六年級(jí) 上冊(cè) 班 次 實(shí)驗(yàn)者 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型 分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?讓學(xué)生了解電磁 鐵磁 力的大小與 哪 些因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)器材 鐵釘、線(xiàn)圈、電池 簡(jiǎn) 簡(jiǎn) 單 單 實(shí) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 過(guò) 過(guò) 程 程 猜 猜 測(cè) 測(cè) （1 1 ） 當(dāng)電池節(jié)數(shù)不變，纏繞不同匝數(shù)的線(xiàn)圈，如：10 圈、20 圈、30圈 圈 40 圈等，來(lái)測(cè)磁力的大小 ，注意導(dǎo)線(xiàn)兩邊要留有 一段。 （2