小學(xué)音樂-線下成果-小課題報(bào)告-通過游戲提高學(xué)生的視唱練耳能力-通化東昌-丁寧

1、通過游戲提高學(xué)生的視唱練耳能力課題價(jià)值分析： 視唱練耳學(xué)習(xí)是一個(gè)時(shí)間的累積，量的積累。同時(shí)視唱練耳又是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)課，中央音樂學(xué)院的趙方幸教授講到：視唱練耳的學(xué)習(xí)猶如學(xué)習(xí)漢字，先要學(xué)“字”一樣，基礎(chǔ)要打好。學(xué)生應(yīng)該每天都應(yīng)該練一練，鞏固基礎(chǔ)。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，所有門類都需要敏銳的耳朵。學(xué)音樂，就要從視唱練耳開始。從小培養(yǎng)他們的樂感，會(huì)對(duì)他今后音樂的學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用。一、研究主題通過游戲提高學(xué)生的視唱練耳能力。二、研究目標(biāo) 1.配合唱歌、欣賞、音樂知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒颍岣呓虒W(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的視唱練耳能力。 2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)

2、生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3.讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)、感受音樂，在興趣、愛好當(dāng)中掌握音樂。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。三、研究策略 第一、課前預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)過的歌曲復(fù)習(xí)演唱歌詞和曲譜。第2、 學(xué)唱歌曲 學(xué)習(xí)歌曲過程中設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)滲透聽音、視唱等學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第三、鞏固歌曲在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上變換不同的方式視唱曲譜，使枯燥的知識(shí)趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、研究方法 1.可愛形象的音準(zhǔn)訓(xùn)練 對(duì)于低段兒童未識(shí)譜前，在孩子“白紙式”的大腦中，以標(biāo)準(zhǔn)音響信息先入為主，通過柯爾文手勢輔助引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽記和模唱音階，就能使孩子掌握一定的音高關(guān)系，建立正確的音準(zhǔn)概念和積累大量的音響信

3、息。 2.形式多樣的節(jié)奏訓(xùn)練何為節(jié)奏？趙方幸教授總結(jié)為：“一拍唱幾個(gè)音，一個(gè)音唱幾拍。”我常常形容每個(gè)音符就像血和肉而節(jié)奏就像骨架一樣，音樂通過節(jié)奏來表達(dá)。但在我們音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生的速度感，速度決定節(jié)拍，決定音樂的情緒，節(jié)奏不準(zhǔn)整條旋律就不成立。訓(xùn)練的方法:先讓學(xué)生了解拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，懂得音符的時(shí)值。師生共同擊拍體會(huì)強(qiáng)弱關(guān)系讓學(xué)生自己感覺。教師引導(dǎo)學(xué)生聽音樂作品，通過分析、理解加深記憶。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一定采取一對(duì)一方法，從最簡單的開始。 3.最后的驗(yàn)收聽記旋律 由此可見，游戲教學(xué)在小學(xué)的低段音樂教育時(shí)期及時(shí)的加入視唱練耳教學(xué)中，對(duì)幫助他們解決在學(xué)習(xí)音樂技能過程當(dāng)中遇到種種困難，避免他們喪失對(duì)音樂的興趣，是十分有效的教學(xué)方法。四、研究部署第一階段：（立項(xiàng)、準(zhǔn)備階段）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。第二階段:（研究、實(shí)施階段） 通過各班級(jí)在音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，大量收集各種音樂聆聽素材，根據(jù)各年級(jí)，以及各年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲和音樂實(shí)踐活動(dòng)。第三階段:（總結(jié)、提升階段）通過實(shí)施階段對(duì)于各年級(jí)各年齡段所產(chǎn)生的問題，進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的解決，并根據(jù)所出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性的撰寫調(diào)查報(bào)告、研究分析、課堂實(shí)例研究、學(xué)習(xí)筆記等解決問題的相關(guān)材料。 第四階段:（ 結(jié)題 ）五、研究結(jié)果 通過游戲的方式，能調(diào)