浪淘沙一案三單

1、“優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂”教學案例教學設計審核人：授課年級六年級學科語文主題浪淘沙任課教師課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時2課時上課日期教學目標知識與技能：通過反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情，從而增強學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。過程與方法：以讀為主，讀中悟情。情感態(tài)度與價值觀：引導學生在誦讀實踐中增加積累，培養(yǎng)語感，加深體驗，提升審美情趣。重 點難 點反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境。教學方法以讀為主，教師點撥，小組合作討論。教 學準 備教師準備：問題導讀評價單、問題生成評價單問題訓練評價單，學生準備：搜集涼州詞的資料教 學 程 設 計程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望

2、的學生行為情境導入回顧復習3分鐘創(chuàng)設語言情境復習提問背誦或默寫涼州詞，評價并導入，這節(jié)課我們共同學習劉禹錫的浪淘沙。1. 調(diào)動學生的學習興趣。2. 激發(fā)學生積極參與學習的熱情。朗讀課文再談收獲5分鐘創(chuàng)設朗讀思考情境1、學生默讀古詩，運用工具書，解決詩中遇到的生字詞。2、同位互讀、相互糾正。3、小組內(nèi)輪流讀課文，教師和同學們一起學習。1、學生能夠正確流利的朗讀古詩。2、學生能夠說出這首古詩的大意。3、學生之間進行補充評價。合作解決細讀品味13分鐘創(chuàng)設組內(nèi)合作交流情境1、瀏覽問題導讀單，了解“浪淘沙”。2、各小組合作討論，逐句理解詩句的意思，并進行展示，教師及時點撥引導。3、發(fā)放問題生成單，瀏覽問

3、題，再帶著問題再進行合作討論。4、各小組展示討論結(jié)果，師生共同評價、質(zhì)疑。1、組長要發(fā)揮作用，關注其他同學的學習情況。2、組長組織小組成員合作交流，解決問題。3、在老師的指導下進行多元展示，并相互補充。朗讀訓練拓展提高15分鐘創(chuàng)設朗讀拓展情景1、引導學生反復誦讀，體會作者表達的情感。2、指導背誦古詩。學生進一步感受黃河雄奇、浩瀚、動蕩、偉大的形象。總結(jié)概括 提升意義5分鐘創(chuàng)設總結(jié)情境 這是一首借黃河壯美的景象，抒發(fā)豪邁氣概和奮發(fā)精神的詩歌?；仡櫣旁妰?nèi)容，加深對詩歌的理解。板書設計 浪 淘 沙 （劉禹錫）黃河壯闊雄偉的景象 博大的生命力 偉大的精神 達到美好境界 浪淘沙問題導讀單班級： 姓名：

4、指導教師：一知識鏈接介紹作者: 劉禹錫（772842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書。全唐詩編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作楊柳枝詞、竹枝詞、浪淘沙等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！薄皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！薄八故锹遥┪岬萝?。”至今廣為傳唱。1、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。2、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qin）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。3、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。二預習收獲1、根據(jù)下列詞語的解釋，理解古詩的含義。九曲：形容河流彎彎曲曲的樣子。簸：搖動、波蕩。2、試著用自己的話說說這首詩的的意思。小組長評價： 學科長評價： 老師評價： 浪淘沙問題生成單班級： 姓名： 指導教師：各位同學，請根據(jù)預習內(nèi)容，在單位時間內(nèi)進行系統(tǒng)思考后認真完成下面的問題，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后準備多元展示。問