小學(xué)低段寫字教學(xué)方法探究

1、小學(xué)低段寫字教學(xué)方法探究小學(xué)語文課程標準指出:小學(xué)階段學(xué)生要累計認識3000個漢字，會寫2500個漢字，而僅在1一2年級則要求認識常用漢字16001800個，會寫8001000個，可見識字、寫字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀和寫作能力的重要基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師根據(jù)新課標中“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識寫結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”的要求，盡可能采用多樣的教法，教給學(xué)生多樣的識字方法。但是在教學(xué)實施中，教師往往忽略了低、中、高三個年齡段學(xué)生的年齡差異和知識積累的程度差異，在教法和學(xué)法上“同一化”

2、現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致一、二年級學(xué)生產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)的傾向，削弱了他們學(xué)語文的樂趣。如果在現(xiàn)實教學(xué)中，多考慮到低年級小學(xué)生的年齡特點，有層次地進行識字和寫字教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中逐漸加深對生字的識記和把握，會收到很好的教學(xué)效果。通過多年來的實踐,我對低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會：一、采取有效策略，激發(fā)孩子的寫字興趣。（一）精彩故事，激發(fā)孩子的寫字熱情。孩子們都愛聽故事通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。(1) 古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天臨池學(xué)書清水池變墨池的故事,三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書法的故事,鄭板橋亂石鋪街體的故事,讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故

3、事,使他們學(xué)到了頑強自強不息的精神古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)了學(xué)生的興趣,是練字的生動教材。(2)能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶在寫字教學(xué)中,要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美,把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽,激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚民族文化是每個中國人責(zé)無旁貸的。(3)為了引發(fā)學(xué)生認字愛字的興趣,在分析字形結(jié)構(gòu)的時候,根據(jù)字的各部分編寫兒歌給學(xué)生聽記有時也讓孩子們自己編兒歌或故事特別是一些象形會意的漢字,讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。（二）舉辦競賽，調(diào)動孩子

4、的寫字熱情。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識,同學(xué)之間相互合作的集體意識(1)作業(yè)等級制度。每次作業(yè)面批時,我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較,與上次作業(yè)進行比較, 并給出相應(yīng)等級一個單元進行一次小結(jié)性評比, 五個以上優(yōu)的學(xué)生發(fā)給一朵小紅花,學(xué)期末評出等級作業(yè),并給予獎勵。(2)小組競賽每節(jié)寫字課上,以小組為單位,進行寫字比賽(包括寫字的姿勢) 獲勝的小組每人得到一張精美的小卡片。（3）個人競賽每個單元都一次寫字比賽,前三名的同學(xué)和獲得進步獎的同學(xué)得到一張表揚單。（三） 作業(yè)展覽，增強孩子的寫字熱情 教學(xué)中組織一些新穎的教學(xué)活動,也可以提高學(xué)生的寫字興趣如:舉辦作業(yè)展覽

5、,將寫得好的學(xué)生作品放進學(xué)習(xí)園地或推薦給學(xué)校的小主人報刊登讓學(xué)生看到自身的價值,增強學(xué)生的自信心,提高他們對寫字的興趣使整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。（四）積極評價，提升孩子的寫字熱情小學(xué)生對老師有著很強的信任感和依賴性,學(xué)生往往在教師的評價中獲得對自己的最初認識教師如何評價,直接影響著學(xué)生的興趣因此教師要善于從各個方面評價學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣課堂上,我常這樣評價學(xué)生: 沈湘瑜同學(xué)坐得真端正啊！沈震遠同學(xué)坐姿保持的時間最長！只見這幾同學(xué)坐得更好了,臉上洋溢著自豪,而其他同學(xué)馬上糾正了自己不正確的寫字姿勢。這讓我看到積極的評價比消極的評價更具有影響力。二、對學(xué)生進行寫字的方法和技巧訓(xùn)練（

6、一）正確的寫字姿勢是寫好字的前提。 1. 正確的寫字姿勢是頭正、肩平、身直、臂開、足安。頭正，就是頭部要端正，微向前傾，雙眼與紙面保持30厘米左右的距離。不要歪著脖子，或把頭低下去，與紙面靠得很近;肩平，就是雙肩要自然放松，保持平衡，不要一高一低、一前一后;身直，就是身體要坐得正直，腰桿要挺起，使胸部與桌沿保持一拳大的空檔，不要曲背彎腰和胸部緊貼桌沿;臂開，就是雙臂要自然地左右舒展放開。右手執(zhí)筆，左手按紙，肘部轉(zhuǎn)彎處的角度不小于90度。不要雙臂緊靠兩肋;足安，就是雙足左右分開有雙肩寬的距離，自然地穩(wěn)踏地面。不要雙足直伸，或一前一后，或兩腿交叉地相互擱置。（二）正確的執(zhí)筆方法是寫好字的基礎(chǔ)。正確

7、的執(zhí)筆方法是五指執(zhí)筆法。既掖、押、鉤、格、抵。掖，是大拇指的作用，用大拇指肚子斜而仰一點的部分緊貼筆桿內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外出力;押，是食指的作用，用食指的第一節(jié)，斜而俯地緊貼筆桿外側(cè)，由外向內(nèi)，即與大拇指相對的方向出力;鉤，是中指的作用，用中指的第一、第二兩節(jié)，彎曲如鉤地鉤著筆桿的外側(cè)，由外向內(nèi)出力，使食指的力量得到加強;格，是無名指的作用，用無名指的指甲根部，緊貼筆桿右內(nèi)側(cè)，使力量較小的無名指增強了推擋中指向內(nèi)的鉤力。（二）點畫、結(jié)構(gòu)是寫好字的關(guān)鍵。一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程一年級語文教學(xué)中,學(xué)生在認識基本筆畫的同時,還應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫筆順指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實的基本功,為今后的

8、寫字教學(xué)開一個好頭。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形,要注意具體分類, 如: 左右結(jié)構(gòu)的字, 左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心?？傊?在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。要求學(xué)生做到三到:即眼到、手到、心到。要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的, 學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累螺旋上升的過程。因此, 良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸, 要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)和校外一個樣，經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況,請家長關(guān)心幫助學(xué)生習(xí)字。在寫字教學(xué)中, 取得了一定收獲的低段學(xué)生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力,加強學(xué)