2011年畢業(yè)大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、2011 年畢業(yè)大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告范文 一、實(shí)習(xí)基本情況 實(shí)習(xí)時(shí)間年月日 年月日，共七周。 實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)個(gè)。 在自治區(qū)內(nèi)個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，區(qū)外個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。 詳細(xì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)詳見附件一，屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表。 實(shí)習(xí)內(nèi)容 實(shí)習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類。 一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個(gè)別 實(shí)習(xí)人數(shù) （）實(shí) 習(xí)學(xué)生。 屆三個(gè)畢業(yè)班的名學(xué)生全部參加了實(shí)習(xí)。 （）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。 共人。 因?yàn)閷?shí)習(xí)點(diǎn)多，地點(diǎn)分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教 師及相關(guān)行政職員全部參加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。 實(shí)習(xí)形式 根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求， 采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩 種形式。 分散實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，都出具了三方簽名的書面材

2、料 （個(gè)人申請(qǐng)書、家長(zhǎng)同意書和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證實(shí)書） 。 集中實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由系里聯(lián)系。 所有實(shí)習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)。 實(shí)習(xí)類型有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種， 。 根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿和特點(diǎn)選拔畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè) 設(shè)計(jì)。 實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ()收到個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)一份實(shí)習(xí)鑒定(實(shí) 習(xí)單位蓋章有效)。 鑒定對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了評(píng)價(jià)，名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)?nèi)?合格。 ()收到學(xué)生實(shí)習(xí)講演份。 其中畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生每人一份，共份；畢業(yè)設(shè)計(jì)每組份，共份。 實(shí)習(xí)講演全部合格。 ()收到實(shí)習(xí)教師每人一份實(shí)習(xí)總結(jié)講演，共份。 講演內(nèi)容包括三部門。 一是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)

3、知識(shí)把 握程度的評(píng)價(jià)。 二是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的意見，對(duì)自己指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習(xí) 成績(jī)。 三是就畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中反映出來的教授教養(yǎng)存在的題目提出改進(jìn) 意見或建議等。 全體學(xué)生綜合實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)亢细瘛?二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果 達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。 在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)繼往開來的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作 有了更詳細(xì)的熟悉和客觀的評(píng)價(jià)。 本次實(shí)習(xí)采取分散形式。 原則上以就業(yè)實(shí)習(xí)為主，同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。 本屆實(shí)習(xí)的單位籠蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。 實(shí)習(xí)收成主要體現(xiàn)在兩方面。 工作能力。 在實(shí)習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作當(dāng)真負(fù) 責(zé)，主動(dòng)介入企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判

4、、行政治理、財(cái)務(wù) 治理、出產(chǎn)運(yùn)作治理、人力資源治理等工作，同時(shí)當(dāng)真完成實(shí)習(xí)日記、 撰寫實(shí)習(xí)講演，成績(jī)良好。 實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具 備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。 大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。 在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位和有些企業(yè)，實(shí)習(xí)學(xué)生提出了很多公道化建議， 做了很多實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 實(shí)習(xí)方式。 實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)職員師傅帶門徒式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常 實(shí)習(xí)。 學(xué)生在實(shí)習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。 他們向單位員工一樣上放工，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心 學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。 同學(xué)們當(dāng)真的工作立

5、場(chǎng)、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到 了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)職員的一致好評(píng)。 實(shí)習(xí)收成。 主要有四個(gè)方面。 一是通過直接介入企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一 步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所進(jìn)步，圓滿地 完成了本科教授教養(yǎng)的實(shí)踐任務(wù)。 二是進(jìn)步了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 三是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。 四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。 組織治理。 實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員切身到實(shí)習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào) 解決實(shí)習(xí)中碰到的題目，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗(yàn)。 指導(dǎo)老師們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過程中盡職盡責(zé)， 對(duì)保證明習(xí)質(zhì)量起到了 重要作用。 實(shí)習(xí)開

6、始時(shí)， 老師們深入學(xué)生和實(shí)習(xí)單位， 闡明實(shí)習(xí)大綱及實(shí)習(xí) 計(jì)劃內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)目的和要求。 實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的詳細(xì)情況，匡助學(xué)生學(xué)會(huì)詳細(xì)地分 析題目、解決題目學(xué)會(huì)深化專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué) 生做好詳細(xì)工作；在業(yè)務(wù)未幾的實(shí)習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 謀事做，挖掘他 們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；檢查學(xué)生實(shí)習(xí)工作日記，把握實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)工作及 時(shí)有效；督促學(xué)生當(dāng)真完成實(shí)習(xí)講演。 實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師們當(dāng)真做好學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核及評(píng)定工作, 參加實(shí)習(xí)交流會(huì)，完成實(shí)習(xí)總結(jié)講演。 指導(dǎo)老師均勻每周與每個(gè)學(xué)生交流一次。 指導(dǎo)方式有電話、電子郵件、下點(diǎn)、面談等。 基本達(dá)到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)題目，解決題目，進(jìn)步實(shí)習(xí)質(zhì)量的目的。 實(shí)

7、習(xí)單位的指導(dǎo)老師當(dāng)真負(fù)責(zé)。 不僅指導(dǎo)詳細(xì)工作，還無私的先容自己的工作與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。 校企關(guān)系。 實(shí)習(xí)前后系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)老師專門造訪、報(bào)答實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié) 束時(shí)系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出同一格局的感謝信。 實(shí)習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)采和實(shí)際工作績(jī)效對(duì) 企業(yè)工作起到了良好的促進(jìn)作用。 使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。 總結(jié)交流。 返校后召開了各種形式的交流會(huì)，內(nèi)容豐碩、氣氛強(qiáng)烈熱鬧，同 學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì)，談感想，論題豐碩，論據(jù)翔實(shí)。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師親臨交流會(huì)，既肯定了同學(xué)們的成績(jī)，又指出了實(shí) 習(xí)中的不足，并對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 對(duì)就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。 三

8、、實(shí)習(xí)改進(jìn)建議 增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。 學(xué)生們共同的體會(huì)之一是 書到用時(shí)方恨少。 從銷售終真?zhèn)€商品治理、價(jià)格確定，到渠道控制、廣告投放、新 品開發(fā)及至市場(chǎng)調(diào)研，都需要寬泛的理論知識(shí)支撐。 有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生放工歸來找書找老師求教，其他 實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)介入出謀劃策。 極大的激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，很多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時(shí)不夠努力 耐勞。 一個(gè)普遍反映的題目是同學(xué)們但愿都能參加一次實(shí)際營(yíng)銷策劃流 動(dòng)，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。 在我們的教授教養(yǎng)計(jì)劃中， 固然有二年級(jí)的社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)， 但專 業(yè)性不強(qiáng)，投入不足。 假如三年級(jí)設(shè)一次短期專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一 步增加實(shí)踐知識(shí)。

9、 假如增加實(shí)際營(yíng)銷策劃內(nèi)容，會(huì)加大教師工作量。 但是， 增加社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)， 確實(shí)是實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的 重要途徑，尤其有助于學(xué)生就業(yè)。 我們初步計(jì)劃增加營(yíng)銷策劃實(shí)踐工作項(xiàng)目，使目前學(xué)生的介入人 數(shù)從增加到。 建議學(xué)校把專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐納入教授教養(yǎng)計(jì)劃。 承認(rèn)教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的工作量。 目前教師指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)都沒有計(jì)入教授教養(yǎng)工作 量，所以不能調(diào)動(dòng)教師積極性，也泛起了上面三番五次夸大但老是難 以見效的實(shí)際情況。 包括畢業(yè)論文也存在這樣的題目。 指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時(shí)間和精力， 才能 收到效果。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可知，不管社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫，仍是策劃 流動(dòng)，每

10、個(gè)好成績(jī)的取得，都投入了指導(dǎo)教師大量的工何為至個(gè)人的 研究成果。 所以， 在進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文的同時(shí)， 應(yīng)該肯定教師 的工作量， 才能激勵(lì)教師投入， 才不會(huì)流于形式， 真正達(dá)到實(shí)踐目的。 而承認(rèn)教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐 和畢業(yè)論文工作計(jì)入教授教養(yǎng)工作量。 加大教授教養(yǎng)改革力度。 以社會(huì)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。 實(shí)習(xí)中了解到，目前社會(huì)需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，可是，我們 的學(xué)生卻難以找到合適的崗位。 客觀表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人。 實(shí)在企業(yè)的真正需要的是人才，這里折射出來的是： XX 不算是人 才。 我們不能改變招聘前提，只能使自己成為人才。 學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面對(duì)的迫切題目。 首先，要研究營(yíng)銷人才的內(nèi)涵，然后以此調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè) 置、教授教養(yǎng)