高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的主要行為動(dòng)詞

1、總體目標(biāo)通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知 識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和 必要的應(yīng)用技能； 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去 解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí); 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值， 增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和i般能力 方面都能得到充分發(fā)展。具體闡述如下：知 識(shí) 與 技 能經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握 數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷探究物體與圖形

2、的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的 過(guò)并能解決簡(jiǎn)單掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 程，的問(wèn)題。作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，收集和處理數(shù)據(jù)、經(jīng)歷提出問(wèn)題、并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基 礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，題。.數(shù) 學(xué) 思 考經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初 步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念， 發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀 念。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā) 展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清 晰地闡述自己的觀點(diǎn)。解 決 同 題初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜

3、合 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多 樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。 初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。情 感fcz態(tài) 度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意 志，建立自信心。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展 的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán) 謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具 有十分重要的作用，它們是在豐富多

4、彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其 中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能 的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 為前提。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的主要行為動(dòng)詞本標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求包括三個(gè)方面：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情 感、態(tài)度與價(jià)值觀，所涉及的行為動(dòng)詞水平大致分類如下。目標(biāo)領(lǐng)域平水行為動(dòng)詞知識(shí)與技能了解知道模仿識(shí)別，感知，了解，體會(huì)，知道， 認(rèn)識(shí)，初步了解，初步體會(huì)，初步 學(xué)會(huì)，初步理解，求立獨(dú)理解/操作表示，表達(dá)，表述，描述，說(shuō)明， 理解，想像，解釋，刻畫(huà)，推測(cè)， 比較，總結(jié)，抽象，提取，歸納， 對(duì)比，判定，判斷，會(huì)求，能，運(yùn) 用，初步應(yīng)用，初步討論/應(yīng)用掌握/遷移證明，分析，推導(dǎo)，掌握，導(dǎo)出， 研究，討論，選擇，決策，解決問(wèn) 題過(guò)程與方法模仿經(jīng)歷/操作，經(jīng)歷，觀察，感知，體驗(yàn)， 回顧，模仿，收集，查閱，借助， 復(fù)習(xí)，參與，嘗試探索發(fā)現(xiàn)/發(fā)現(xiàn)，梳理，整理，分析，設(shè)計(jì)， 探求，探索，交流，研究