議論文審題訓練法

1、議論文審題訓練法2018-05-18在高考作文備考的過程中，考生最常用的文體是議論 文，但寫好議論文并不容易，究其根本，難在思維。對于考生來說，寫作中遣詞造句的語言基本功已經(jīng)大體定型，要 想在高考作文時有超常發(fā)揮，思維的訓練就顯得尤其迫切和重要了。就議論文寫作的思維訓練來說，最要緊的是培養(yǎng)兩項思維品質： 廣闊性、深刻性。一、求多 訓練思維的廣闊性廣闊性是議論文寫作思維訓練的 突破口。大千世界的事物是復雜的，思維應該是對客觀事物的反映，但由 于閱歷等方面的原因，考生的思維常呈現(xiàn)單一直線型。這二者之間的矛盾，往往成為考生議論文寫作的一道難關：思路 閉塞，不得其門。解決這個難題的突破口，在于訓練多角

2、度、多方位辯證地觀察、 聯(lián)想、分析，打開思路。這種多角度分析在我們平時進行新材料作文審題立意訓練時經(jīng)常 用到。如：閱讀下面的材料，按要求作文。新春，小爬山虎要長大了。媽媽告訴他屋頂上有更美麗的風景，但要觀賞到它卻只能靠自己 的努力，于是小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了墻角的竹筍嘲笑它柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷 野心、趨炎附勢，低矮的牽?；▌t羨慕它堅毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風姑娘的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了屋頂。 舉目四望，雖然視野開闊了，可風景似乎不如想像的那樣美麗， 小爬山虎不免有點失望和悵惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說： 多好的爬山虎啊，夏天我們

3、有陰涼了。小爬山虎聽了心里甜甜的，一時百感交集，陷入了沉思 生活是多彩的，認識是多元的。 在人生的旅途上和成長的過程中，你也許有類似小爬山虎的見聞 或感受。請根據(jù)上述材料的寓意，自選角度，自選文體 （詩歌除外 ），自擬 題目，寫一篇不少于 800 字的文章?？忌挠^點及立論依據(jù)有如下情況： 1.有目標才有動力 （目標的重要性）;2.要實現(xiàn)人生目標就要靠自己的努力。以上兩個觀點的得出來源于對材料中媽媽告訴他屋頂上有更美麗 的風景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿著墻 壁往上攀援了。分析這段話，美麗的風景可以理解為目標，有目標才有向上爬的動力，要實現(xiàn)目標，就要靠自己的努力。3.有自

4、己的目標，不受外界的干擾 （走自己的路，讓別人說去吧 ）;4.付出必有收獲。以上兩個觀點的得出來源于對材料中墻角的竹筍嘲笑它柔弱才 疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺它胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽牛 花則羨慕它堅毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風姑娘的鼓勵下，小爬山虎終于爬上了屋頂。 分析這段話，小爬山虎在向上爬的過程中，既遭遇到嘲笑和諷 刺，也得到了羨慕和鼓勵，但無論如何它爬上了屋頂，將小爬山虎的 經(jīng)歷對應到我們的人生，得出 3和 4的觀點。5.結果重要，過程同樣重要 ;6.奉獻美于收獲。以上兩個觀點的得出來源于對材料中舉目四望，雖然視野開闊 了，可風景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點失望和

5、悵 惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說： 多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。'小爬山虎聽了心里甜甜的，一時百感交集，陷入了沉思 分析 這段話，小爬山虎終于爬上了屋頂，卻發(fā)現(xiàn)屋頂?shù)娘L景并不如想像的 那樣美麗，不免失望和悵惘，這讓我們很容易就聯(lián)想到人們經(jīng)常會提 及的人生哲理：結果重要，過程同樣重要 ;或者說，過程比結果更重孩子的稱贊，讓失望的小爬山虎心里甜甜的，不禁又讓我們思考：在人追求自身理想的過程中，很多時候會益及他人，而這種惠及 他人，往往給我們帶來更大的滿足感與價值感，奉獻往往美于收獲。 按照材料的敘述順序對材料進行分層，從不同的層次不同的角度 去分析思考材

6、料，得出的結論比盲目對材料進行單向的整體思考顯然 更妙，思路更易深入。這也是目前高考作文形式之一 新材料作文的基本要求。 這樣的審題立意訓練，有利于考生發(fā)現(xiàn)多角度、全方位地思考問 題對于審題立意的重要性，以培養(yǎng)其思維的廣闊性。同時，多角度地思考，也避免了作文在立意方面的雷同，體現(xiàn)思維的新穎性。二、求深 訓練思維的深刻性。 如果說廣闊性是思維訓練的突破口，那么，深刻性就是思維訓練 的終極目標。思維的深刻性，是指善于從看似雜亂無章的表面現(xiàn)象中抓住事物 本質及其內(nèi)在聯(lián)系的思維能力。由于種種原因，高中生初寫議論文的一個通病是膚淺。 由膚淺到深刻是議論文寫作思維訓練的必由之路，施教之功在于 有針對性地教

7、會學生求深之法。（一）通過寫作提綱搭建起說理的框架高中生寫作議論文時，拿到 題目，首先想到的不是怎樣展開說理，而是有沒有事實性的材料;構思過程中，不是主要運用充分而又深刻的說理來論證，而是用例子來搪 塞敷衍;舉例不是遵守典型而有針對性的原則，而是在議論文中講述一個個完整的故事 因而很容易寫成觀點+兩個事例+結論的簡陋型議 論文，用事例代替說理，文章顯示不出說理文邏輯的魅力和說理的深 度。議論文寫作提綱的訓練是有效地提升說理深度之道。 這種方式可以讓學生在行文之前先切合論點，搭建起完整的說理 框架，再擺事實講道理進行深入論證。如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 現(xiàn)代社會，發(fā)達的通訊與交通工具，讓

8、人們的出行與彼此聯(lián)系更 加頻繁，改變了傳統(tǒng)足不出戶的格局。在當代的中國，各種民工潮成為特有景觀。 在當代青年中，流行著北漂一族和南漂一族。 出門在外，已經(jīng)讓越來越多的中國人體會到漂的喜怒哀樂，在漂 中，正在形成一種有別于傳統(tǒng)的漂文化。請以漂為話題，寫一篇不少于 800 字的作文。 立意自定，文體自選。不得抄襲。 請看說漂的提綱：漂：漂泊漂泊是一種磨練，收獲的是堅 強;（獨自面對，生活能力 ）漂泊是一種體驗，收獲的是閱歷 ;（艱苦創(chuàng) 業(yè)，積累經(jīng)驗 ）漂泊是一種別離，收獲的是珍惜 ;（離開親人，珍惜親情 ） 漂泊是一種灑脫，收獲的是視野。（獨自闖蕩，見多識廣 ）這個提綱從四個層面闡釋漂泊于人生的重

9、要意義。有了這個提綱后，寫作者就有了為什么寫寫什么怎么寫的清晰的 整體構思，寫起來就會心中有數(shù)，有條不紊。從而減少盲目性，克服隨意性，能有效避免簡陋型議論文的產(chǎn) 生。（二）通過有效地開掘事例達到說理的深度考生在擺事實講道理的 圍城里，往往是事例與結論的簡單相加，缺乏基本的分析，事例與道 理論證油水分離，這是萬萬不行的。議論文要顯示出說理的深度，議論的過程中對所選用的事例材料 進行道理層面的深度開掘非常重要。歸結起來，還是有法可循的：假設分析法。就是在列舉事實論據(jù)后，從正面或反面進行假設，來揭示論據(jù)和 論點之間的內(nèi)在聯(lián)系。標志性詞語有假如、如果、試想、倘若等。如：自信，但不能盲目。（論點）三國時

10、的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平 力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己 的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全 軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（論據(jù)）假如當初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽取他人的 意見，選擇有利的地勢防守，那么司馬氏又怎能在這次戰(zhàn)爭中輕易取 勝呢 ?他自己又怎么可能身首異處呢 ?可見，人不能盲目自信。（分析 ）選自自信，但不能盲目探因分析法。 就是在列舉事例的基礎上，從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起 來。具體說，就是對事例中的行為，沿著為什么這條思路，探求其根 源，由果索因，

11、使內(nèi)容逐步深化。標志性詞語有：為什么因為正因為如此所以之所 以是因為。如：自信，但不能盲目。（論點）三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平 力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己 的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全 軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。（論據(jù)）街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎 ?不，他自幼熟讀兵法， 曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境 ;又離間曹睿與司馬 懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，盲目自信，不能聽取別人的正確意見（分析 ）選自自信，但不能盲目意義分析

12、法。就是在舉出實例之后，由小見大，在對具體事實的分析中提煉出 事件或行為的精髓，抽象出事件或行為的意義，揭示出事件或行為的 價值、影響或者危害。從而有力地證明觀點、突出主題。如是正面事例，就分析其閃光點 ;如是反面事例，則指出其危害。冰心說：成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的細雨。 如果遭遇挫折，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是 輝煌的。（論點）當蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡 迎這位堅貞不屈的大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折，那么這次挫折無疑是 痛苦的，可是這位牧羊老人從未曾放大痛苦，于是十幾年后，大漢的 丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。（論據(jù)一 ）昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲， 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論不應該是她真實心態(tài)的寫照吧 !如果 不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那么是