2019年閱讀情況調(diào)查報(bào)告4篇

1、2019 年閱讀情況調(diào)查報(bào)告 4 篇*目錄2019 年閱讀情況調(diào)查報(bào)告 關(guān)于家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告 蘇州市民度閱讀情況調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告一、活動(dòng)的原因高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的讀書(shū)情況如何 ?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析我根據(jù)小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了 以下幾個(gè)問(wèn)題： (1)你是否喜歡閱讀 ?(2)你在讀課外書(shū)中遇到的最 大困難是什么 ?(3)平時(shí)讀的課外書(shū)中種類最多的是什么類的 書(shū) ?(4)課外書(shū)的 *?1. 小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)從我調(diào)查的情況來(lái)

2、看，有 95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)， 只有 5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī) 極差的。 “為什么喜歡讀課外書(shū) ?讀課外書(shū)對(duì)我們有什么好處 ?”大 部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是 “多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí)， 有利于提高寫(xiě)作水平 ”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué) 習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們 的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目 是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要 “主食 ”，不要 課外閱讀這一 “副食 ”嗎?2. 同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析通過(guò)調(diào)查， 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是： 看電視 比讀課外

3、書(shū)有勁 ;沒(méi)有課外書(shū)可讀 ;老師沒(méi)有要求 ;家長(zhǎng)不給錢(qián)買 課外書(shū)。調(diào)查結(jié)果表明， 現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視， 對(duì) 熱播的電視劇如數(shù)家珍， 但是有益的課外書(shū)卻看得甚少。 有 37% 的同學(xué)認(rèn)為 “看電視比看書(shū)來(lái)得有勁 ”，有 45%的同學(xué)說(shuō)自己家中 沒(méi)有適合自己的課外書(shū)， 家里基本沒(méi)有書(shū)， 有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家 中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、 奧數(shù)之類的教輔用書(shū) 從中， 可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)， 一般不重視課 外閱讀。3. 課外書(shū) * 渠道從我的調(diào)查情況來(lái)看， 從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占 40%，同學(xué)相 互借閱的占 30%，家長(zhǎng)買的占 21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占 9%。

4、由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視， 沒(méi)有主動(dòng)給孩子買書(shū)的 習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。 大部分同學(xué)的 課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。 但是， 學(xué)校圖書(shū) 館書(shū)籍也有限。 同學(xué)互相借書(shū)， 往往屬于口袋書(shū)， 沒(méi)有多大好處。 這也是主要原因之一。4. 同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、 散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類 占 65%，詩(shī)歌占 5%，科普讀物占 10%，報(bào)刊雜志占 20%。從閱 讀情況來(lái)看，小說(shuō)類偏多，占總量的 65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性 強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì) 讀

5、書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是非常重要的。三、結(jié)論我們由于種種原因， 閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成， 甚至出 現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。 現(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快， 只靠教科書(shū)是不 行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我 們愛(ài)書(shū)吧， “書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯 ”!關(guān)于家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告2019 年閱讀情況調(diào)查報(bào)告（ 2）閱讀是開(kāi)闊視野、 增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑， 而家庭作為人生重 要的組成部分，是個(gè)體成長(zhǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的重要環(huán)境。 因此，營(yíng)造一種良好的家庭閱讀環(huán)境非常重要。 * 主要從家庭閱 讀環(huán)境的角度進(jìn)行調(diào)查， 以此對(duì)目前的家庭閱讀現(xiàn)狀作出分析并 提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。本次調(diào)查

6、，我抽取了 30 個(gè)家庭作為調(diào)查樣本，采取走訪與 電話調(diào)查相結(jié)合的方法，著重了解每個(gè)家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度， 家庭教育理念、方式、方法，家庭學(xué)習(xí)條件，以及對(duì)孩子的教育 重視程度，家庭教育的方向、目標(biāo)等。同時(shí)，我通過(guò)各種渠道檢 索已有的文獻(xiàn)資料，分析影響家庭閱讀環(huán)境的各種因素。通過(guò)本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：一、家長(zhǎng)的學(xué)歷，職業(yè)及收入與閱讀環(huán)境有很大關(guān)系。 家 長(zhǎng)學(xué)歷相對(duì)比較高，職業(yè)是教師、公務(wù)員等的家庭，書(shū)香味比較 濃。家長(zhǎng)自身比較愛(ài)閱讀，家中的藏書(shū)和訂閱的雜志也比較多。 而孩子從小受父母的影響?zhàn)B成了自主閱讀的習(xí)慣，閱讀量較大， 閱讀面較廣，語(yǔ)言積累豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。而家長(zhǎng)文化水 平相對(duì)較低的家庭，

7、 因?yàn)槠浔旧黹喿x時(shí)間不是太多， 家中的藏書(shū) 或訂閱的雜志有限， 所以孩子從小沒(méi)有良好的閱讀環(huán)境， 自然沒(méi) 有深厚的閱讀興趣。同時(shí)，收入的高低也是個(gè)重要因素，它直接影響了圖書(shū)、雜 志和報(bào)刊等購(gòu)買力。二、家長(zhǎng)的引導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)良好的閱讀氛圍有極大幫助。 家長(zhǎng) 的身教重于言教，父母喜愛(ài)閱讀，經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店，與孩子進(jìn) 行共同閱讀， 交流彼此心得或是提出相關(guān)問(wèn)題， 這種榜樣力量無(wú) 疑會(huì)對(duì)孩子的閱讀行為產(chǎn)生積極影響。 有的家長(zhǎng)表示， 他們從孩 子學(xué)會(huì)拼音或開(kāi)始認(rèn)識(shí)起就和孩子一起閱讀，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下， 有的孩子已經(jīng)讀了上百本書(shū)。 有些家長(zhǎng)卻只是扮演著陪同孩子買 書(shū)的角色，而不陪同孩子看書(shū)，那么孩子很難自覺(jué)地愛(ài)上

8、讀書(shū)， 孩子的閱讀情況也相應(yīng)受到了影響。三、大眾媒體的廣泛傳播對(duì)閱讀環(huán)境的利弊影響。社會(huì)快速發(fā)展變化， 大眾媒體廣泛傳播， 人們接觸的事物越 來(lái)越豐富， 其閱讀范圍不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)。 電視、電腦、 vcd 等多媒體的發(fā)展， 在為家庭提供豐富信息的同時(shí)， 也影響著家庭 中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 有些家長(zhǎng)在正確了解和認(rèn)識(shí)多媒體的同時(shí)能 合理運(yùn)用，讓孩子在閱讀圖書(shū)的基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體擴(kuò)充相關(guān) 知識(shí)，開(kāi)闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動(dòng)畫(huà)、 聊 qq 、玩游戲等，反而不喜歡閱讀了，造成近視、貪玩、網(wǎng)癮 等不利影響?？偟膩?lái)說(shuō)， 多數(shù)家庭都能認(rèn)識(shí)到家庭閱讀環(huán)境的重要性， 但 在具體的閱讀環(huán)境的創(chuàng)

9、造方面仍有許多不足。 針對(duì)此次調(diào)查及分 析，我認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)。一、增添閱讀的書(shū)籍量，增加家庭的書(shū)香味。閱讀是學(xué)習(xí)的 延伸，并且隨著年齡的增長(zhǎng)所起到的作用將會(huì)越來(lái)越大。 家長(zhǎng)們 希望孩子讀書(shū)， 家中必須有書(shū)可讀。 家長(zhǎng)可以經(jīng)常陪孩子逛書(shū)店 看書(shū)、買書(shū)，或者通過(guò)和其他家庭交換讀物的方式，選擇多樣化 的、適合孩子特點(diǎn)的閱讀材料， 不要一味地逼著孩子讀他不喜歡 的書(shū)，否則就會(huì)適得其反 ;訂閱一些適當(dāng)?shù)碾s志、報(bào)紙，使孩子 在閑暇時(shí)隨手就有書(shū)讀。 相反，如果家中除了香煙盒就是化妝品， 孩子就是想讀書(shū)也無(wú)從下手。二、營(yíng)造共同閱讀的家庭氛圍。 現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育的投資比 較多，愿意為孩子購(gòu)置各種各

10、樣的書(shū)籍， 但卻很少花時(shí)間陪孩子 讀書(shū)。研究表明， 父母能否給孩子讀寫(xiě)方面的支持會(huì)對(duì)孩子的閱 讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異， 能影響孩子以后的學(xué)習(xí)。 因 此，作為家長(zhǎng)也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書(shū)作為自己 生活的一部分。只要讀書(shū)，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染， 自然會(huì)漸漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。 從另外一方面來(lái)說(shuō)， 家庭成員共 同閱讀能夠創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o、溫馨、舒適的讀書(shū)環(huán)境。每人手捧一 本書(shū)或一份報(bào)紙，通過(guò)共讀、討論書(shū)中內(nèi)容的過(guò)程，讓彼此情感 更加親密。三、科學(xué)合理利用多媒體，營(yíng)造寧?kù)o和諧的讀書(shū)環(huán)境。電視 電腦等多媒體的發(fā)展在一定程度上能夠開(kāi)闊人們的閱讀視野， 但 是利用不當(dāng)會(huì)在無(wú)形中破壞家

11、庭的閱讀環(huán)境， 使人頭腦簡(jiǎn)化， 想 象力遲鈍，缺乏思考和創(chuàng)造力。尤其是孩子，自制力比較弱，容 易沉溺其中，失去閱讀的興趣。作為家長(zhǎng)，更要以身作則，加強(qiáng) 引導(dǎo)，科學(xué)合理地分配時(shí)間，使孩子能在一個(gè)寬松，寧?kù)o和自由 的環(huán)境里閱讀。蘇州市民度閱讀情況調(diào)查報(bào)告2019 年閱讀情況調(diào)查報(bào)告（ 3）3月 27日下午， “XX年度蘇州市民閱讀調(diào)查報(bào)告 ”新鮮出爐， 這在全省各市中還是第一個(gè)。 蘇州市文廣新局和中國(guó)新聞出版研 究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調(diào)查項(xiàng)目結(jié)果表明， 反映個(gè)人閱讀狀況 和公共閱讀服務(wù)水平的 “居民閱讀總指數(shù) ”，蘇州市比 XX年提高 了 2.53 點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。蘇州歷來(lái)有崇

12、尚讀書(shū)、重教育人的傳統(tǒng)。近年來(lái)，市委、市 政府從塑造城市精神、 培養(yǎng)文化氣質(zhì)、 促進(jìn)文明進(jìn)步的戰(zhàn)略高度， 提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略， 廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項(xiàng) 重要舉措。 居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升， 正是這一舉措的直接 成果。閱讀總指數(shù)同比提高 2.53 點(diǎn)測(cè)算結(jié)果表明， XX年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為 76.73 點(diǎn)，比 XX年的 74.20點(diǎn)（全省第一）提高了 2.53點(diǎn)。該項(xiàng)數(shù)據(jù)為蘇州首次 發(fā)布。其中，包括圖書(shū)閱讀量與擁有量、 各類媒介的閱讀率及個(gè)人 閱讀認(rèn)知與評(píng)價(jià)等三個(gè)方面的 “個(gè)人閱讀指數(shù) ”為 79.98點(diǎn)，比 XX 年的 78.69 點(diǎn)提高了 1.29 點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)

13、水平的 “公共閱讀 服務(wù)指數(shù) ”為 73.72 點(diǎn)，比 XX年的 70.06 點(diǎn)提高了 3.66 點(diǎn)。成年居民圖書(shū)閱讀率下降 3.7%XX年蘇州市成年居民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒 介綜合閱讀率為 88.6%，比 XX年的 87.6%提高了 1 個(gè)百分點(diǎn)。其中，成年居民圖書(shū)閱讀率為 59.6%，比 XX年的 63.3%下降 了 3.7 個(gè)百分點(diǎn) ;報(bào)紙閱讀率為 57.6%，較 XX 年的 60.2%下降了 2.6 個(gè)百分點(diǎn) ;期刊閱讀率為 47.5%，較 XX年的 44.6%高出 2.9 個(gè) 百分點(diǎn)。成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、 光盤(pán)閱讀、 pad（平板電腦 ）閱

14、讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為 69.6%，較 XX年的 60.7%高出 8.9 個(gè)百分點(diǎn)。報(bào)紙期刊人均閱讀量在增長(zhǎng)XX年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為5.02 本，較XX年的 5.58 本有所下降 ;報(bào)紙和期刊的人均閱讀量分別為 96.17 期（份）和 11.43期（份），而 XX年分別為 84.26期（份）和 8.05期（份）; 人均閱讀電子書(shū) 4.36本，較 XX年的 3.62本高出 0.74 本。XX年蘇州居民年人均購(gòu)書(shū) 5.39 次，較 XX年的 4.07 次/年高 出 1.32 次/ 年。其中， 59.0%的蘇州居民表示在 XX年至少購(gòu)買過(guò) 一次圖書(shū)。同時(shí)有 61.2%的數(shù)化閱讀

15、接觸者愿意接受付費(fèi)閱讀， 且能夠接受一本電子書(shū)的平均價(jià)格為 2.13 元。XX年，蘇州居民對(duì)個(gè)人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀 量的評(píng)價(jià)較 XX年均呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加， 但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。 對(duì)蘇州居民傾 向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成 （57.2%）的居民更傾向于 “拿一 本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀 ”。人均每天手機(jī)閱讀 45.26 分鐘調(diào)查表明， XX年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為 79.8%，較 XX 年（77.6%）高出 2.2 個(gè)百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為 86.72 分 鐘，較 XX年的 71.11 分鐘高出 15.61 分鐘 ;人均每天手機(jī)閱讀時(shí) 長(zhǎng)

16、為 45.26 分鐘，較 XX年的 32.44 分鐘高出 12.82 分鐘。在手機(jī)閱讀群體中， 人均每天微信閱讀的時(shí)長(zhǎng)為 33.48 分鐘; 人均每天電子閱讀器閱讀時(shí)長(zhǎng)為 10.73分鐘，較 XX年（7.84分鐘） 多出 2.89分鐘;此外，蘇州市成年居民對(duì) pad（平板電腦 ）閱讀的接 觸時(shí)長(zhǎng)為 26.92 分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機(jī)閱讀。未成年人平均每年讀 8.9 本書(shū)XX年蘇州市 0-17 周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為 86.8%，較 XX 年蘇州市平均水平高出了 2.2 個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書(shū)閱讀量為 8.90 本，比 XX年蘇州市平均水平 7.89 本多出 1.01 本。08周歲孩子家長(zhǎng) 9 成

17、有陪讀習(xí)慣XX年蘇州市 0-8 周歲兒童的家庭中， 有陪孩子讀書(shū)習(xí)慣的家 庭占 90.6%，略高于 XX年蘇州市平均水平 (89.4%)。這些家庭中 家長(zhǎng)平均每天花費(fèi) 27.53 分鐘陪孩子閱讀，較 XX年蘇州平均水 平下降了 2.32 分鐘。小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告2019 年閱讀情況調(diào)查報(bào)告( 4)摘要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量 的規(guī)定， 而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、 閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了 指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課 內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。 因此， 他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀 的重要性， 認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀， 這是促進(jìn)學(xué)生

18、全面 發(fā)展的主要手段之一。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文， 如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上 的有限的幾十篇 * ，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一， 而且也是課內(nèi)閱讀 的補(bǔ)充和延伸。一、調(diào)查時(shí)間： 20xx年 9月 5日12月 10日二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧?、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。三、調(diào)查對(duì)象：四、調(diào)查目的：這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題： 1、學(xué)生根據(jù)什么選擇 閱讀書(shū)籍。 2、書(shū)籍的 * 。3 學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣 的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力， 提 高小學(xué)生的閱讀能力。五、調(diào)查情況分析。1

19、、調(diào)查中有 82的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn) 及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有 34的學(xué)生選擇了看書(shū)， 66 的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué) 生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引 力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和 游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑 時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō) 及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生 活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里 ?據(jù)統(tǒng)計(jì) 63是家里的， 25

20、 是班級(jí)圖書(shū)角借的， 12是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。 這 說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要 * ，而學(xué) 校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用， 使其在學(xué)生的課 外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年 級(jí)學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò) 50 本的學(xué)生中， 80認(rèn)為喜歡寫(xiě)作， 75認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10 本的學(xué)生只有12認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。5、藏書(shū)量在 400 冊(cè)以上的家庭占 5，但這部分家庭的孩 子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占 100， 90的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了 50 本。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占 60，認(rèn)為自己作文良好

21、、優(yōu)秀的占 100， 而藏書(shū)量在 100 本以下的家庭， 孩子的閱讀量沒(méi)有一人 達(dá)到 30 本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物， 認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知， 讀一本好的文藝作品， 對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本 小學(xué)生作 文大全，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源 泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己 的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。6、在 “請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目 ”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué) 生閱讀了以下書(shū)籍：十萬(wàn)個(gè)為什么西游記格林童話 鋼鐵是怎樣煉成的安徒生童話 365 夜童話愛(ài)的教 育魯濱遜漂流記兒童文學(xué)小學(xué)生作文

22、藍(lán)貓?zhí)詺?3000 問(wèn)三國(guó)演義一千零一夜中華偉人故事神 探福爾摩斯，哈里波特 調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方 面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦 優(yōu)秀課外讀物的重要使命。 這些書(shū)目也說(shuō)明， 經(jīng)典的兒童文學(xué)仍 為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)哈里波特的熱衷，也說(shuō)明了國(guó) 外媒體對(duì)新作的宣傳成功。 其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的 兒童文學(xué)作品，如草房子男生賈里女生賈梅冰心 兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集 等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們 介紹給學(xué)生讀了。7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以 下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍 ;老師重視， 有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍 ;自

23、己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良 好的閱讀習(xí)慣卻不容易。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū)， 但主動(dòng)閱 讀的卻很少。 每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的， 并且這 些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀， 且讀得囫圇 吞棗。六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一 種大語(yǔ)文教學(xué)觀， 把視野放寬到家庭生活、 社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域 里。著名教育家張志公說(shuō)： “從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將 課內(nèi)與課外三七開(kāi) ”。并且 “為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā) ”，“積”即吸 收、積累， “發(fā) ”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀

24、念，沖破阻 力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。2. 培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于 激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面， 從情感上激發(fā)。 在教師自身素質(zhì)較高的情況下， 教師的人格魅力 和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。 榜樣的作用是無(wú)窮的， 教師對(duì)學(xué) 生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼， 使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善 自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。 而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源， 這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。 另一方面， 知識(shí)本身的 吸引力的存在。 教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、 講述作者創(chuàng)作故事、 通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人 （

25、媒體 ）評(píng)價(jià)來(lái)吸引 或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲， 對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以 肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立 榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多 的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、 眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種 “以讀為本 的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高， 往往是 “得法于課內(nèi)，受益于課外。 ”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué) 中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。 注意讀書(shū)既要有深度， 又應(yīng)有廣度。 既要以讀帶寫(xiě)， 又以寫(xiě)促讀。4. 給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè) 要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師 也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的 形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性， 認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提 高要靠廣闊的知識(shí)背景的