全國自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及

1、全國 2009年 10 月自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題課程代碼： 00407一、單項選擇題 （本大題共 20 小題，每小題 1分，共 20分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將 其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1. 以下哪種研究方法簡便易行，容易獲得比較真實的材料 ?（C ）A. 實驗室實驗法 B.現(xiàn)場實驗法C.觀察xxD.調(diào)查 xx2. 被譽(yù)為 “俄國教育心理學(xué)奠基人 ”的心理學(xué)家是（A ）A. 烏申斯基 B.xx 基C.維果斯基 D.xx3. 下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法不正確的是（ D） A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)性活動B. 學(xué)習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn) C.

2、動物也具有學(xué)習(xí)行為D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的4. 桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（D ）A. 主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征系統(tǒng)B. 有意義接受學(xué)習(xí)C. 形成認(rèn)知地圖D. 建立情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)5. 關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，下面描述中錯誤的是A. 學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高，學(xué)習(xí)效率可達(dá)到最佳 水平B. 學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難和復(fù)雜時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低，學(xué)習(xí)效率可達(dá) 到最佳水平C. 一般來講，二者呈倒 U 型曲線關(guān)系D. 學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效率越高6. 在韋納的三維歸因模式中，任務(wù)難度這一因素的維度是（B ）A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B. 外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C. 內(nèi)

3、部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的7. 兒童對某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是 概念形成的（ C ）A.抽象化階段 B.符號化階段C. 類化階段 D.辨別階段8. 下面哪一個概念屬性指的是概念學(xué)習(xí)的難易程度 ?（ A ）A.可學(xué)性 B.可用性 C.明晰性 D.動力性9. 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響在心理中被稱為（B ）A.學(xué)習(xí)動機(jī) B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)定勢 D.學(xué)習(xí)心向10. 在水下?lián)舭袑嶒灥幕A(chǔ)上賈德提出的遷移理論是（B ）A.形式訓(xùn)練說 B.經(jīng)驗泛化說C.相同要素說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說11. 設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定與選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、有效地安排學(xué)習(xí)時 間等

4、，這種學(xué)習(xí)策略是（ D）A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略C.組織策略 D.元認(rèn)知策略12. 最早對問題解決行為加以解釋的心理學(xué)理論是（ A ）A.試誤說 B.頓悟說C.信息加工論 D.信號學(xué)習(xí)論13. 個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)新產(chǎn)品的 （物質(zhì)的和精神的 ）個性特征或傾向 稱為（ D ）A.功能固著 B.反應(yīng)定勢 C.智力 D.創(chuàng)造性14. 對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識稱為（C ）A.xxB.xxC.xx認(rèn)識 D.xx 信念l5.皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)兒童的自律道德出現(xiàn)在A.8 歲以后 B.9 歲以后C.10歲以后 D.12 歲以后16. 在許多人起哄的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無

5、禮，這 種現(xiàn)象被稱為（ C ）A.從眾 B.社會助長作用 C.去個性化 D.服從17. 群體對個體的吸引力或使群體成員留在群體內(nèi)的力量稱為（ A ）A.內(nèi)聚力 B.士氣 C.歸屬感 D.心理氣氛18. “人心不同，各如其面 ”這句話體現(xiàn)了個性的（ B ）A.先天性 B.差異性 C.可變性 D.獨立性19. 預(yù)感將要發(fā)生不良后果時產(chǎn)生的緊張不安的心理體驗和情緒狀態(tài) 稱為（ B ）A.失助感 B.焦慮 C.抑xxD.恐懼20. 下面哪一術(shù)語指的是教師通過學(xué)習(xí)、職業(yè)訓(xùn)練、社會交往等了解 社會對教師角色的期望和要求 ?（A ） A.角色認(rèn)知 B.角色認(rèn)同 C.角色體驗 D.角色期待二、名詞解釋題 （本

6、大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20分）三、簡答題 （本大題共 5 小題，每小題 6分，共 30分）26. 有代表性的學(xué)習(xí)理論主要有哪些 ?27. 簡述概念的結(jié)構(gòu)。28. 學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件是什么 ?29. 男女生的性別心理差異表現(xiàn)在哪些方面 ?30. 問題解決的思維過程受到哪些主觀因素的影響 ?四、論述題 （本大題共 3 小題，請任選 2小題作答。全部作答只按前 2 小題評分。每小題 15 分，共 30 分 ）31. 怎樣培養(yǎng)與激發(fā) xx的學(xué)習(xí)動機(jī) ?全國 2010年 10月高等教育自學(xué)考試 小學(xué)教育心理學(xué)試題 課程代碼： 00407一、單項選擇題 （本大題共 20 小題，每小題 1分

7、，共 20分） 1以下哪種研究方法的主要特點是嚴(yán)格控制條件并可以反復(fù)驗 證 ?（ A ）A實驗法 B測驗法C觀察法 D調(diào)查法2下列說法中符合奧蘇伯爾的觀點的是 （ D ）A接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí) D接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是 有意義的，也可能是機(jī)械的3按照班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)的心理過程包括( C )A注意、記憶、動作復(fù)現(xiàn)、動機(jī) B注意、識記、保持、提取C注意、保持、動作復(fù)現(xiàn)、動機(jī) D動機(jī)、保持、再認(rèn)、注意 4在韋納的三維歸因模式中，能力這一因素的維度是 ( A ) A內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可

8、控制的 B外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 C內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 D外部的、不穩(wěn)定的、可控制的 5根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時間，可把學(xué)習(xí)動機(jī)劃分為 ( D ) A廣泛的動機(jī)與狹隘的動機(jī) B意識到的動機(jī)與沒有意識到的 動機(jī)C內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī) D近景性動機(jī)與遠(yuǎn)景性動機(jī) 6我國心理學(xué)家根據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗內(nèi)容不同將學(xué)習(xí)分為 ( B)A知識、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣 B知識、技能與行為規(guī)范C反射與認(rèn)知 D認(rèn)知、情感與動作 7從遷移的觀點看， “舉一反三 ”屬于( A)A正遷移 B負(fù)遷移C順向遷移 D逆向遷移8學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說的提出者是 ( A )Axx B xxC苛勒 D哈羅9下列學(xué)習(xí)策略中，屬

9、于組織策略的是 ( C )A重復(fù) B抄寫 C群集 D形象聯(lián)想10目的在于對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析加工，理解其內(nèi)在的深 層意義，這種學(xué)習(xí)策略是 ( B )A復(fù)述策略 B精細(xì)加工策略C組織策略 D閱讀理解策略11以下哪種理論強(qiáng)調(diào)問題解決是從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié) 構(gòu)的豁然改組 ?( B )A試誤說 B頓悟說C信息加工論 D信號學(xué)習(xí)論12科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為 ( D)A兩種水平四個階段B兩種水平六個階段 C三種水平五個階段 D三種水平六個階段 13個體在 群體中活動減質(zhì)減量的傾向被稱為 ( C )A從眾 B社會助長作用C社會阻抑作用 D去個性化14個人表現(xiàn)出符合規(guī)范要求的行為是由于

10、想要得到外部的獎勵或免 受懲罰，這種遵從規(guī)范的行為方式稱為 ( A )A服從 B從眾 C認(rèn)同 D內(nèi)化15同一班級的學(xué)生，在其他條件相同的情況下，掌握一門學(xué)科知識、 技能的快慢、難易、深淺和鞏固程度的不同，表現(xiàn)出個人A氣質(zhì)的差異 B性格的差異C能力的差異 D動機(jī)的差異16伊索寓言中，狐貍吃不到葡萄，反說葡萄是酸的，從心理防衛(wèi)機(jī) 制的角度來說，這實際上是一種 ( D )A否認(rèn) B補(bǔ)償 C壓抑 D合理化17以心理學(xué)的手段和方法，對學(xué)生個人或群體的心理進(jìn)行鑒定、分 類與診斷的過程稱為( B )A心理治療 B心理評估C心理咨詢 D心理衛(wèi)生l8教師自己和他人對其行為的期望是教師角色意識心理結(jié)構(gòu)中的( D

11、)A角色認(rèn)知 B角色認(rèn)同C角色體驗 D角色期待19重視教學(xué)中的人際關(guān)系，將人際關(guān)系視為教學(xué)活動的先決條件的 心理學(xué)家是 ( C )Axx B xxC xx Dxx20奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的外在因素是 ( B )A自然環(huán)境 B家庭C學(xué)校 D社會文化二、名詞解釋題 （本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20分）三、簡答題 （本大題共 5 小題，每小題 6分，共 30分） 26皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為哪幾個階段 ?27從哪些方面評價技能的品 質(zhì)?28師生關(guān)系的特點是什么 ?29如何幫助學(xué)生在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成道德信念 ? 30小學(xué)新生在學(xué)習(xí)方面須適應(yīng)的主要問題有哪些 ?四、論述題 （本大

12、題共 3 小題，請任選 2小題作答。全部作答只按前2 小題評分。每小題 15 分，共 30 分 ）31結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勑W(xué)生概念學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢具有什么特點 ? 32怎樣對 xx 進(jìn)行價值觀教育 ?33結(jié)合個性及個性差異的有關(guān)知識，談?wù)勅绾螌W(xué)生進(jìn)行因材施教?全國 2010年 4月自學(xué)考試心理學(xué)試題課程代碼： 00031一、單項選擇題 （本大題共 20 小題，每小題 2分，共 40分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求 ., ./ 的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1有些學(xué)生考試時，如果監(jiān)考老師站在身旁，常常會感到不能很好 作答，甚至有時一個字都寫不出來

13、。這種現(xiàn)象稱為（ B ） A社會助長 B社會干擾C社會惰化 D去個體化2把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望 歸結(jié)為他人。這種心理防御方式稱為（D ）A轉(zhuǎn)移 B反向C文飾 D投射3工作時間或工作條件的改變會給人們帶來壓力，這種壓力源屬于（ C ）A軀體性壓力源 B心理性壓力源C社會性壓力源 D文化性壓力源4心理學(xué)家柯爾伯格研究兒童道德判斷的方法是（C ）A觀察法 B對偶故事法C兩難故事法 D實驗法5心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為， 7-12 歲的兒童認(rèn)知發(fā)展階段處于具體運算 階段，這個時期兒童思維發(fā)展特點之一是（ C ） A自我中心 B不守恒C守恒 D不可逆6每個人都需要與人接觸、交往

14、，與他人建立并維持一種滿意的相 互關(guān)系，這種人際需要屬于（ A ）A包容需要 B支配需要C情感需要 D本能需要7 “雙生子研究 ”通常被心理學(xué)家認(rèn)為是研究影響人格形成的哪一種因素的最好方法 ?（D ）A社會文化因素 B家庭環(huán)境因素C自然物理因素 D生物遺傳因素8心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來成為一門科學(xué)是受到（B ）A社會發(fā)展的影響 B自然科學(xué)的影響 C文化發(fā)展的影響 D社會科學(xué) 的影響 9在心理學(xué)發(fā)展歷史中，機(jī)能主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)研究意識的功能，它主要活躍于（ C ）A19世紀(jì) B19世紀(jì) 80年代C 1890年到 20世紀(jì) 30 年代 D20 世紀(jì) 10學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán) 境出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)因素，仍

15、能自覺、自動地將心理過程集中指向老師所講的內(nèi)容。這種現(xiàn)象叫做（ B ）A隨意后注意 B隨意注意C不隨意注意 D不隨意后注意11當(dāng)人們腦電波為 波時，典型的意識狀態(tài)是（ B ）Axx 放松 B正常清醒狀態(tài)C輕度睡眠 Dxx 睡眠12從復(fù)雜的環(huán)境中將一些感覺分離出來加以組織，并根據(jù)過去經(jīng)驗做出解釋的一系列心理活動，被稱為A知覺 B思維C辨別 D推理13劃分接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是（ D ）A學(xué)習(xí)策略 B學(xué)習(xí)對象C學(xué)習(xí)內(nèi)容 D學(xué)習(xí)方式14學(xué)生對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，屬于 （ D ）A動作記憶 B情景記憶C感覺記憶 D語義記憶15“一題多解 ”、“給故事加上不同的結(jié)尾 ”等練

16、習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生（ B ）A聚合思維 B發(fā)散思維C直覺思維 D常規(guī)思維16“小明比小軍高，小蘭比小軍矮，所以小明比小蘭高 ”，以上推 理屬于（ C ）A歸納推理 B三段論推理C線性推理 D條件推理17最早對智力問題進(jìn)行探討，提出智力二因素論的心理學(xué)家是A xxxx BxxC xxxx D斯皮爾曼 18在動機(jī)理論中，著重強(qiáng)調(diào)人的較高級心理過程對行為的影響作用 的理論，被稱為（ A ）A認(rèn)知理論 B期待理論C需要理論 D交往理論19“一個小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生 ”，這說明情緒具有的功能是（ D ）A信號功能 B調(diào)控功能C激勵功能 D健康功能 20小明性格安靜穩(wěn)重，平時言語不多，但喜歡思考問題，大家形容

17、 她 “火燒眉毛也不著急。 ”小明的氣質(zhì)類型屬于（A ）A粘液質(zhì) B抑郁質(zhì)C多血質(zhì) D膽汁質(zhì)二、名詞解釋題（本大題共 4小題，每小題 3分，共 12 分）21依戀行為 :22從眾:23心境:24學(xué)習(xí):三、簡答題（本大題共 6小題，每小題 5分，共 30 分）25簡述畢生發(fā)展觀。26簡述影響人際吸引的條件。27簡述影響人格形成與發(fā)展的因素。28述情緒與情感的區(qū)別。29簡述感受性與刺激強(qiáng)度的關(guān)系。30簡述注意和意識的關(guān)系。四、論述題（本大題共 3 小題，第 31、32小 題任選 1 題作答， 2題均答者，以前 1小題計分， 8分。第 33小題必答， 10分，共18 分）31試述影響壓力的因素和正確

18、的應(yīng)對方法。 32試用匱乏與成長動機(jī)理論分析下面案例，并對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的做 法做出評價。某中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)不同學(xué)歷、年齡、職稱層次的教師發(fā)展需要，制定了不同發(fā)展目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)鼓勵教師根據(jù)學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)，制定自己經(jīng)過努力可以達(dá)到的近 期及中長期專業(yè)發(fā)展計劃，從而充分調(diào)動了全體教師的積極性。 33試論 述影響問題解決的因素，并舉例說明。全國 2011年 1月自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題課程代碼： 00407 一、單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 1分，共 20 分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將 其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選

19、均無分。1. 教育心理學(xué)著重研究的對象是（）A. 家庭教育中發(fā)生的現(xiàn)象 B.學(xué)校教育中發(fā)生的現(xiàn)象C.社會教育中發(fā)生的現(xiàn)象 D.職業(yè)教育中發(fā)生的現(xiàn)象2. 關(guān)于教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系，下列說法正確的是（）A. 教育學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一B. 普通心理學(xué)是教育心理學(xué)在具體領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)科C. 教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)是彼此補(bǔ)充的 D.教育心理學(xué)與社會心理學(xué)可以 相互替代3. 小學(xué)生背乘法口訣表屬于奧蘇伯爾所說的（）A. 接受學(xué)習(xí)B. 有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D. 意義學(xué)習(xí)4. 觀察學(xué)習(xí)理論的提出者是（）A. xx克B. xxC. xx拉D.奧蘇伯爾5. “學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣

20、，遇到困難時有克服困難的意志 力”，該現(xiàn)象是（）A. 學(xué)習(xí)策略B. 學(xué)習(xí)遷移C. 學(xué)習(xí)動機(jī)D. 問題解決6. 動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈（A. 線性關(guān)系B. U 型關(guān)系C. V型關(guān)系D. 倒 U 型關(guān)系7. 概念同化的典型方式是（A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 接受學(xué)習(xí)C. 機(jī)械學(xué)）習(xí)D. 意義學(xué)習(xí)8. 學(xué)習(xí)了 “角”這一概念后，再學(xué)習(xí) “銳角”的概念，這是一種（）A. 派生類屬學(xué)習(xí)B. 關(guān)系類屬學(xué)習(xí)C. 總括學(xué)習(xí)D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)9. 如果兩種學(xué)習(xí)活動含有共同成分，就會有遷移現(xiàn)象發(fā)生，此觀點屬 于（）A. 形式訓(xùn)練說B. 相同要素說C. 經(jīng)驗泛化說D. 關(guān)系轉(zhuǎn)換說10. 丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和（） A.通用策略B. 宏觀策略C. 微觀策略D. 支持策略11. 利用 “意大利像一個皮靴 ”來學(xué)習(xí)意大利的地理知識，這種學(xué)習(xí) 策略屬于（）A. 形象聯(lián)想B. 諧音法C. 概括群集 D.12. 創(chuàng)造性思維的三個主要特點是（） A.流暢性、變通性和獨特 性 B.靈活性、敏捷性和洞察性C.流暢性、變通性和敏捷性 D.靈活性、敏捷性和獨特性13. 教師引導(dǎo)學(xué)生把城市比擬為皮鞋店，借助鞋店擺放皮鞋的方式來 解決城市停放汽車的問題，這種方式屬于創(chuàng)造力訓(xùn)練的（）A. 局部改變法B. 棋盤法C. 比擬法D. 清單法14. 皮亞杰認(rèn)為 510 歲之間的兒童出現(xiàn)的