高中思想政治課教師資格證考試資料全

1、思想政治課程第一章：思想政治課程理論第一節(jié)思想政治課程的性質(zhì)思想政治課是一門以德育為目標(biāo)的綜合性的人文社 會(huì) 科學(xué)常識(shí)課。具 體表現(xiàn)：1、 既有德育的性質(zhì)， 也有智育的性質(zhì)2、 理論 與 實(shí) 踐 的 統(tǒng) 一3、 是心 理 品 質(zhì) 、 思 維 能 力 、 文 化 知 識(shí) 和 政 治 覺 悟各 方 面 與 素 質(zhì) 總 和 提高的有機(jī)統(tǒng)一。第二節(jié)一、思想政治課的基本理念1、 堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一2、 加 強(qiáng) 思 想 政 治 方 向 的 引 導(dǎo) 與 注 重 學(xué) 生 成 長(zhǎng) 的 特點(diǎn) 相 結(jié) 合3、 構(gòu)建 以 生 活 為 基礎(chǔ) 、 以 學(xué) 科 知 識(shí) 為 支 撐 的 課 程模 塊4

2、、 強(qiáng) 調(diào) 課 程 實(shí) 施 的 實(shí) 踐 性 和 開 放 性5、 建 立 促 進(jìn) 發(fā) 展 的 課 程 評(píng) 價(jià) 機(jī) 制二、課程目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)2、 能 力 目 標(biāo)3、 情感 、 態(tài) 度與 價(jià)值 目 標(biāo)第二章：思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀第一節(jié)：課程內(nèi)容與實(shí)施第二節(jié)：思想政治課的課程形態(tài)1、 綜 合課程內(nèi)容的綜合性、呈現(xiàn)方式的綜合性和課堂教學(xué)形式的綜合性2、 課 堂 呈 現(xiàn) 形 式 的 多 樣 性教材形式的多樣化和課堂教學(xué)形式的多樣化第三節(jié)：思想政治課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵1、 課程結(jié)構(gòu)要適應(yīng)地區(qū)間經(jīng)濟(jì) 文化的差異2、 課 程 結(jié) 構(gòu) 要 適 應(yīng) 不 同 學(xué) 校 的 特 點(diǎn)3、 課程 結(jié)構(gòu) 要適 應(yīng) 學(xué) 生

3、 的 個(gè)性 差 異思想政治課的文本結(jié)構(gòu)主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)和教材第四節(jié)：思想政治課的實(shí)施建議一、教學(xué)建議1、 注意學(xué)科知識(shí)與生活主題 相結(jié)合2、 堅(jiān) 持 正 確 的 價(jià) 值 導(dǎo) 向 ， 采 用 靈 活 的 教 學(xué) 策 略3、 強(qiáng) 化 實(shí) 踐 環(huán)節(jié) ， 豐 富 教 學(xué) 內(nèi) 容4、 倡 導(dǎo) 研 究 性 學(xué) 習(xí) 方 式二、評(píng)價(jià)建議1、 評(píng)價(jià)要求1) 把對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置2) 強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 生 既 是 評(píng) 價(jià) 對(duì) 象 ， 也 是 評(píng) 價(jià) 主 體3) 對(duì)學(xué) 生 的 能 力 發(fā) 展 給予 肯定 性評(píng) 價(jià)4) 把 形 成 性 評(píng) 價(jià) 與 終 結(jié) 性 評(píng) 價(jià) 結(jié) 合 起 來(lái)5) 采 用 多 種

4、學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià) 方 式6) 采用 開放 的 教 學(xué) 評(píng) 價(jià)方 式三、課程資源的開發(fā)與利用建議(一)豐富、拓展課程資源1、 文字與音像資源2、 人 力 資 源3、 實(shí) 踐 活動(dòng) 資源4、 信 息 化 資 源(二)主動(dòng)開發(fā)課程資源1、 自主開發(fā)2、 共 同 開 發(fā)3、 特色 開發(fā)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)第一章：思想政治課教學(xué)概述第一節(jié)：教學(xué)基本理論一、思想政治課教學(xué)特點(diǎn)1、 預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一2、 思 想 性 與 人 文 性 的 統(tǒng) 一3、 重過 程與 重結(jié) 果 的 統(tǒng)一二、教學(xué)規(guī)律1、 認(rèn)識(shí)的漸進(jìn) 性規(guī)律2、 認(rèn) 識(shí) 的 曲 折 性 規(guī) 律3、 師生 互動(dòng) 規(guī)律第二節(jié)一、思想政治課教學(xué)的組織形式課

5、堂教學(xué)是基本組織形態(tài)，課外實(shí)踐活動(dòng)是輔助形態(tài)二、思想政治課程教學(xué)的基本環(huán)節(jié)1、 組 織教學(xué)及技能訓(xùn)練2、 導(dǎo) 入 新課 及 技 能 訓(xùn) 練1) 情景式導(dǎo)入2) 材 料 式 導(dǎo) 入3) 問 題 式 導(dǎo) 入4) 銜 接 式 導(dǎo) 入3、 講授 新課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)1) 分解法2) 問 題 前 置 法3) 故事 法4) 留 白 法4、 鞏 固 新 課 及 技 能 訓(xùn) 練5、 布 置 作 業(yè) 及 技 能 訓(xùn) 練第二章：思想政治課教學(xué)過程第一節(jié)：思想政治課教學(xué)準(zhǔn)備一、思想政治課教學(xué)目標(biāo)體系1、 教育目的2、 教 學(xué) 目 標(biāo)3、 思 想 政 治 課程 的 教 學(xué) 目 標(biāo)二、思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向1、 普

6、通性目標(biāo)取向2、 行 為 性 目 標(biāo) 取 向3、 生成 性 目 標(biāo)取 向4、 表 現(xiàn) 性 目 標(biāo) 取 向三、思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則1、 全 面關(guān)注與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則2、 基 礎(chǔ) 性 與 拓 展 性 相 結(jié) 合 的 原 則3、 預(yù)設(shè) 性與 生成 性 相 結(jié)合 的 原 則四、思想政治課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象分析（一）研究課程標(biāo)準(zhǔn)（二）鉆研教材（三）研究學(xué)生，進(jìn)行學(xué)情分析1、 了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)2、 了 解 學(xué) 生 已 有 的 生 活 經(jīng) 驗(yàn)3、 了 解 學(xué) 生 的 思 想狀 況4、 了 解 學(xué) 生 的 心 理 特 征第三章：思想政治課教學(xué)方法及情境問題解決第一節(jié)：思想政治可程教學(xué)方法一、

7、基本方法：（一）講授法基本要求：1、 講授要清楚明白2、 講 授 層 次 不 要 含 糊 不 清3、 講授 要 有 啟 發(fā) 性（二）談話法基本要求：1、 要做好談話前的準(zhǔn)備2、 要 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 主 動(dòng) 精 神 和 參 與 意 識(shí)3、 注 意 總 結(jié) 談話 過程 和 結(jié) 果（三）討論法二、基于教學(xué)方法的教學(xué)模式選擇（一）基于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種 以德 育為 核心 、以 體 驗(yàn)為本位 、以 探究活 動(dòng)為 過程 的教學(xué)模 式1、 理論基礎(chǔ)： 知識(shí)論、 學(xué)習(xí)論、 課程論和教學(xué)論2、 目 標(biāo) 定 位 ： 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 健康 人 格 、 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 意 識(shí) 、 培 養(yǎng)

8、學(xué) 生的問題意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生情感品質(zhì)3、 實(shí) 現(xiàn) 條件 ： 學(xué) 習(xí) 主 題 必 須具 有 較 強(qiáng) 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 、 教 學(xué) 過 程 必 須是 開發(fā)的、研究過程必須有教師的幫助 （二）基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論下或教學(xué)思想的指導(dǎo)下，以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形 式 ，系 統(tǒng) 利 用 教 學(xué) 動(dòng) 態(tài) 因 素 之 間 的 互 動(dòng) 與 合 作 ，共 同 達(dá) 成 教 學(xué) 目 標(biāo) 的 一種教學(xué)活動(dòng)模式。1、 理論基礎(chǔ)： 群體理論、 認(rèn)知發(fā)展理論、 社會(huì)凝聚理論2、 目 標(biāo) 定 位 ： 實(shí) 現(xiàn) 學(xué) 生 主 體 性 的 發(fā) 展 、 促 進(jìn) 學(xué) 生 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 的形成和培養(yǎng)學(xué)生的合

9、作意識(shí)3、 實(shí) 現(xiàn) 條件 ： 個(gè) 體責(zé) 任 的 充分 確 定 、 各種 關(guān) 系 的 有 效處 理 、 現(xiàn) 有合 作技能的充分發(fā)揮和師生關(guān)系的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換（三）基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1、 理論基礎(chǔ)： 人本主義學(xué)習(xí)理論、 建 構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和主體性教育 理論2、 目 標(biāo) 定 位 ： 實(shí) 現(xiàn) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 個(gè) 性 的 解 放 與 發(fā) 展 、 實(shí) 現(xiàn) 血 紅 色 呢 個(gè) 對(duì) 課堂生活的體驗(yàn)與感悟和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。第二節(jié)：思想政治課程教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)及問題解決一、途徑1、 鉆研文本2、 主題 討 論3、 社 會(huì) 事件 觀察 法4、 運(yùn) 用 網(wǎng) 絡(luò) 或 多 媒 體 手 段 法5、 設(shè) 置 矛

10、盾 沖 突 法二、基本類型1、 創(chuàng) 設(shè)問題 情境2、 創(chuàng) 設(shè) 故 事 情 境3、 創(chuàng) 設(shè) 藝術(shù) 情境4、 創(chuàng) 設(shè) 教 學(xué) 手 段 情 境三、問題解決（一）原則1、 個(gè)別化處理原則2、 及 時(shí) 轉(zhuǎn) 移 注 意 力 原 則3、 一 切 以 教 學(xué) 為 中 心 原則4、 堅(jiān) 持 尊 重 學(xué) 生 原 則（二）解決的辦法1、 “個(gè)性” 問題 ， 無(wú)聲 解決2、 因 勢(shì) 利 導(dǎo) 法3、 自 我 調(diào) 侃 的 法4、 課 堂 問 題 ， 課 下 處 理教育教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)第一章：思想政治課評(píng)價(jià)概述第一節(jié)：思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的一般理論一、內(nèi)涵教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，在利用各 種方法搜集 資

11、料信息的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象進(jìn)行價(jià)值 分析和價(jià)值判斷的過程。二、對(duì)象1、 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)2、 對(duì) 教 師 的 評(píng) 價(jià)3、 對(duì)課 程教 材 的 評(píng)價(jià)4、 對(duì) 學(xué) 校 工 作 的 評(píng) 價(jià)三、分類根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的具體作用進(jìn)行分類，可分為診斷性評(píng) 價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。根據(jù)教 育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 ，可 分為 相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕 對(duì)性評(píng)價(jià)（ 如會(huì) 考 ）和 個(gè) 體 差 異 性 評(píng) 價(jià)（ 以 個(gè) 體 的 自 身 情 況 為 參 照 系 數(shù) ，過 去 與 現(xiàn) 在 進(jìn)行比較，或某一些側(cè)面進(jìn)行比較） 四、理念1、 評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展2、 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 綜 合 化3、 評(píng)

12、價(jià) 方 式 多 樣 化4、 評(píng) 價(jià) 主 體 多 元 化5、 注 意 發(fā) 展 過 程6、 評(píng)價(jià) 方 法 情境 化五、基本程序和方法分為準(zhǔn)備、實(shí)施、反饋、調(diào)整四個(gè)階段方法：1、 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)2、 發(fā) 展 性 學(xué) 生 評(píng) 價(jià)理念包括 ：（1 ）發(fā) 揮發(fā) 揮功 能性評(píng)價(jià)的 理念 （ 2）注 意全面性評(píng)價(jià)的理念 （3） 堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)理念3、 發(fā) 展 性教 學(xué) 質(zhì) 量評(píng) 價(jià)（1） 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（2） 學(xué)生評(píng)價(jià)（3） 其他教師評(píng)價(jià)（4） 4） 教師 自 我評(píng)價(jià)4、 非 正 式 評(píng) 價(jià)觀察法、描述性評(píng)語(yǔ)、談話法第二節(jié)一、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能1、 診斷功能2、 激 勵(lì) 功 能3、 導(dǎo) 向 功 能4、 調(diào) 控 功 能5、

13、 教 學(xué) 功 能二、開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意的問題1、 堅(jiān)持把情感態(tài)度和價(jià)值觀教育放在首位2、 突 出 重 點(diǎn)3、 關(guān)注 學(xué) 生 的 個(gè) 性 差 異4、 堅(jiān) 持 多 元 化 評(píng) 價(jià)5、 突 出 自 我 評(píng) 價(jià) 原 則6、 創(chuàng) 造 良好 的 評(píng) 價(jià)氛 圍第二章：思想政治課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法第一節(jié)一、基本方法(一)學(xué)習(xí)過程的檔案袋評(píng)價(jià)法(二)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(三)考試形式第二節(jié)綜合評(píng)價(jià)方式一、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)( 一 ) 形成性評(píng)價(jià)( 日 常學(xué) 習(xí) 過程 中 的 表現(xiàn)、所 取得 的成績(jī)等做 出 評(píng) 價(jià))1、 優(yōu)勢(shì)完整性方面1) 評(píng)價(jià)行為的長(zhǎng)效型2) 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 發(fā) 的 全 面 性3) 評(píng)價(jià) 過程 的 完

14、整性準(zhǔn)確性方面1) 信度2) 效度發(fā)展性方面1) 目的角度2) 形 勢(shì) 角 度3) 其他 方 面2、 局 限 性1) 需要教師付 出更多的時(shí)間和精 力， 加重了工作量2) 在 考 查 學(xué) 生 的 綜 合 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 能 力 方 面 不 夠 深 度3) 以 教 師 為 主 的 主觀 評(píng)價(jià) ， 很 難 證 明 評(píng)價(jià) 的 公 正4) 大 多 采 取 當(dāng) 堂 即 時(shí) 評(píng) 價(jià) 的 方 式 ， 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 和 程序 不 規(guī) 范終結(jié)性評(píng)價(jià)( 一 個(gè)單 元 、一 個(gè) 模塊 ，或 是一 個(gè)學(xué) 期教學(xué)結(jié) 束后 對(duì)最終 結(jié)果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試、結(jié)業(yè)考試)1、 積極作用1) 有利于從整體上考查被評(píng)價(jià)對(duì)象

15、的發(fā)展水平， 為評(píng)選 和甄別選 擇 提供參考依據(jù)2) 全 面 考 查 學(xué) 生 對(duì) 知 識(shí) 、 技 能 的 掌 握 程 度 與 能 力 發(fā) 展 水 平 ， 是 學(xué) 生 和教師后續(xù)學(xué)習(xí)、教學(xué)的起點(diǎn)3) 使用 終結(jié) 性評(píng) 價(jià) 時(shí) 對(duì)社 會(huì) 負(fù) 責(zé) 的 表 現(xiàn) ， 為 社 會(huì)提 供 一 個(gè) 合 格 的 教 師和培養(yǎng)一個(gè)合格的學(xué)生。2、 局 限 性1) 評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一性2) 評(píng) 價(jià) 主 體 的 單 一 性3) 評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié) 的 單 一 性二、把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)的做法1、關(guān)注教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果2、重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反應(yīng)3、加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展三、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)特點(diǎn)1、采用數(shù)量化的方法2、從量的角度，側(cè)重關(guān)注學(xué)生量的發(fā)展3、易操作、易量化、結(jié)果比較客觀4、側(cè)重多結(jié)果的評(píng)價(jià)5、考試、測(cè)試是常用方法1、采用非數(shù)量化 的方法2、從性質(zhì)的角度， 側(cè)重分析和綜合3、帶有人文性、關(guān) 注學(xué)生質(zhì)的發(fā)展4、趨向一種價(jià)值 判斷5、教師的評(píng)語(yǔ)、檔 案袋評(píng)價(jià)是常用的 方法優(yōu)勢(shì)1、有利于