人教版七年級生物第一單元第一章第一節(jié)生物的特征

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。人教版七年級生物第一單元第一章第一節(jié)生物的特征教案一、教材分析本節(jié)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別（2）說明生物具有的共同特征。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。三、教學(xué)重點(diǎn)1、生物和非生物區(qū)別2、生物的特征四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題

2、的能力。五、教學(xué)方法分析討論、講述法六、學(xué)習(xí)方法討論法、歸納總結(jié)七、教學(xué)過程（一）由生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課【學(xué)生活動】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉教室內(nèi)的生物；（二）推進(jìn)新課1、生物的特征【學(xué)生活動】分組討論人、教室外桂花樹與課桌的區(qū)別，【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生通過對比的方法，歸納生物與非生物的區(qū)別，得出生物的特征【學(xué)生活動】閱讀P3-5完成（1）生物的特征“一需四能一除外”“一需”指生物的生活需要 ；“四能”指生物能 、能排出 、能對刺激做出 、能 ；“一除外”指除 外，生物都是由 構(gòu)成的。（2）植物的營養(yǎng)指從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳通過 制造出自身所需要的有機(jī)物；動物的營養(yǎng)主要指動物的食物（植物、動物）（

3、3）絕大多數(shù)的生物需要吸入 ，呼出 ；呼吸作用釋放能量，滿足生物生命活動對能量的需求。（4）動物通過 、 、 等形式排出廢物，植物通過 、 等形式排出廢物。（5）把生物能對 做出 的現(xiàn)象叫應(yīng)激性。判斷的方法：有刺激，有反應(yīng)意義：趨利避害；一般情況下，動物對刺激的反應(yīng)迅速，植物對刺激的反應(yīng)相對遲緩。（6）病毒是否屬于生物？原因是什么？病毒能夠繁殖【過渡】既然大家知道了生物所具有的特征，那么是不是具備其中一個特點(diǎn)的物體就是生物呢？2、判斷某物體是否是生物的方法？【學(xué)生活動】討論、總結(jié)判斷某物體是否是生物的方法？【教師活動】（1）教師列舉一些事物，讓學(xué)生判斷【過渡】你怎樣判斷某事物具有生物的特征呢？

4、3、觀察是一種科學(xué)探究的方法?！緦W(xué)生活動】閱讀P2觀察的方法（1）不同的觀察要用不同的工具。有時需要借助一定的儀器、工具，但最常用的是我們的眼。（2）要有明確的目的（3）要有計劃（4）及時記錄（5）多思考、多交流八、課堂小結(jié)及板書九、完成課堂練習(xí)十、教學(xué)反思十一、備注：1、生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué)2、生物的其他特征（1）生物有遺傳和變異的特性（2）生物適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境 3、生長與發(fā)育的區(qū)別生長側(cè)重重量（質(zhì)量、高度）增加，發(fā)育側(cè)重形態(tài)、結(jié)構(gòu)的改變 4、蠟燭燃燒與呼吸作用的異同？5、被折斷后的樹枝、電腦病毒是不是生物？6、在生物的下列基本特征中，哪一項不是維持生物個體所必須的（ ）A.應(yīng)激性 B.適應(yīng)性 C.新城代謝 D.生殖作用7、“貓捕老鼠”體現(xiàn)的生物基本特征有 和 8、珊瑚與珊瑚蟲的區(qū)別9、判斷：（1）所有生物都有細(xì)胞結(jié)