新課程的十大重要理念

1、新課程的十大重要理念  新課程理念的主要內(nèi)容是：   一、課程改革的根本任務   新課程改革的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。   二、課程改革的主要任務   新課程改革的主要任務是：更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。即更新教與學的觀念；轉(zhuǎn)變教與學的方式；重建學校管理與教育評價制度。    三、課程改革的核心任務新課程追求的是：使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。教學

2、過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。應逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。其核心任務是學習方式的轉(zhuǎn)變。   四、課程改革的核心理念   新課程改革的核心理念是一切為了學生的發(fā)展。這里的“一切、指的是學校的所有教育教學方略的制訂，方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進學生健康成長的基礎之上；這里的“學生”。顯然是指學校里的每一位學生；這里的“發(fā)展”，指的是學校的教育教學及一切課外活動，都要把目標鎖定在能夠有利于學生終身發(fā)展之上，有利于學生在學校獲得今后走

3、向社會所需要的基本生存能力自主學習的能力，與人合作的能力、信息收集與處理能力、學會辦事的能力、獨立生存的能力，以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學生的一切。   五、課程改革的主要目標   專家一致認為，我國這次基礎教育課程改革的總目標是：基礎教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。第一、新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求：一是要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)

4、秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；二是要具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；三是逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；四是具有社會責任感，努力為人民服務；五是具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；六是具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；七是具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)；八是養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；九是成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。  第二、新課改的具體目標應實現(xiàn)六大轉(zhuǎn)變。一是改變課程過于注重知識傳授的影響；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。二是改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、門

5、類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。三是改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和體驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。四是改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。倡導學主主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。五是改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。六是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。增強課程對地方、學校及學

6、生的適應性。六、課程改革的學習方式  新課程所倡導的主要學習方式是自主、合作、探究?！白灾鳌笔侵钢庇X地、主動地、獨立地學習。新課程倡導以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。在未來社會里，一個人終身從事一種職業(yè)的時代已經(jīng)過去，職業(yè)變更將伴隨一個人的一生。我們知道現(xiàn)代學習方式主要有三種：發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習。因此，“自主、合作、探究”將成為世界性的學習主要方式。如果我們的學校教育還停留在“教師講授、學生記憶”為特征的教學方法上，那么中華民族的創(chuàng)新能力將越來越低下，科技競爭力與綜合國力就不言而喻。七、課程改革的最大困難我們知道，一切改革的最大困難都無一例外地受到傳統(tǒng)觀

7、念的束縛。與一切新生事物誕生的命運一樣，新課程改革的最大困難同樣是來自舊觀念的束縛。因此，要實現(xiàn)課程改革的既定目標，就要轉(zhuǎn)變社會、政府、教育主管部門領(lǐng)導對學校的評價觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。八、課程改革的最大阻力新課程改革的最大阻力來自于管理與評價制度。我們時常聽到這樣的抱怨，如果高考不改革，新課程改革實驗將無法取得成功，甚至有人建議取消高考，讓高中學生推薦上學之路。殊不知我國高考制度是得到包括美國在內(nèi)的許多西方發(fā)達國家學習和借鑒的。它雖然需要改革，但在短期內(nèi)取消是不符合國情的，即使是世界超級大國美國，其基礎教育的許多改革正向我國借鑒成功經(jīng)驗，正沿著與我國幾乎相反的改革方向前進。在可以預見

8、的未來，中國的高考制度只能得到改革而不會取消。九、課程改革的最大亮點新課程改革的最大亮點是：綜合實踐活動課程的開設。這里所說的綜合實踐活動課程包括以下“四大內(nèi)容”：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。十、新舊課程的最大區(qū)別新舊課程的最大區(qū)別在于課程目標從單維向多維的轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：舊分科課程的特點是：強調(diào)不同學科之間的相對獨立，學科的邏輯體系的完整性；強調(diào)學科知識的優(yōu)先性；以學科知識的邏輯體系為線索，強調(diào)本學科自成一體；舊課程的缺點是：容易導致輕視學生的需要、經(jīng)驗和生活，忽略當代社會生活的現(xiàn)實需要，學科間人為分割，限制了學生的視野，束縛了學生思維的廣度；舊課程的優(yōu)點是：突出教學的邏輯性和連續(xù)性，學生可簡捷有效地獲取學科系統(tǒng)知識。體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術(shù)性和結(jié)構(gòu)性，有利于學科尖端人才的培養(yǎng)和國家科技的發(fā)展；有助于組織教學與評價，便于提高教學效率。新課程的特點是：強調(diào)“知識與技能”、“過程與方法”、“情