楊氏之子說課 (2)

1、楊氏之子說課稿一、開場白 各位領導老師好，我今天說課的內容是人教版第十冊第十課，課題是楊氏之子。 二、說教材 本課選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。全文共55字，語言簡潔、淺顯，主要講孔君平到楊家拜訪，主人不在便叫出楊家九歲的兒子?？拙焦室庵钢鴹蠲氛f楊梅是楊家的水果。而楊氏子卻以“沒聽說孔雀是你們孔家的鳥”予以回敬。中心句便是“甚聰惠”。而 楊氏子“聰惠”表現(xiàn)主要有四點： 1、能聽出言外之意?？拙秸f“此是君家果”，楊氏子能明白這是孔君平拿他的姓和楊梅同為楊字開玩笑。 2、能以其人之道還治其人之身。“未聞孔雀是夫子家禽。” 楊氏子也以孔君平的姓做文

2、章，來回敬他。 3、反應敏捷?！皟簯暣鹪弧?，“應聲”即為接著人家的話，不需耽擱地做出回應，可見楊氏子的反應之敏捷。 4、措辭委婉，懂禮數?！拔绰劇倍质拐Z氣委婉，避免了對長輩的冒犯，做到有禮有節(jié)。 另外從“為設果”、“夫子”等處也可見楊氏子深諳禮數。 本文是學生在小學階段接觸的第一篇古文。像這樣短小、淺顯的古文，小學階段一共有兩三篇，主要的編入目的我想應該是讓學生初步接觸文言文，建立一個初步印象，激發(fā)學習的興趣吧。當然還為了感受祖國燦爛悠久的傳統(tǒng)文化。盡管短小、淺顯，又有古詩詞學習的基礎在，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵。

3、三、說教學目標 本文被安排在第十冊的第三組第一篇。本組的主題是感受語言表達的藝術。因此本課的教學不僅要幫助學生讀懂本文，還要引導學生品味文中人物特別是楊氏子語言的精妙。在此過程中還要指導學習方法，體會文言文的特點，培養(yǎng)學習興趣。本課是學生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容，品味楊氏子的語言之精妙。 四、說教學方法 本課的教學，策略上要堅持以生為主，因為學生才是課堂的真正主人，老師的一切行為都是為學生的學服

4、務的。所以我要站在課堂的二線，把學習的主動權還給學生，我只是在關鍵的地方加以點撥，引導學習的方向，困難的地方給予幫助。 方法上還是以讀為主，因為讀是語文學習最重要也是最有效的學習方法，而富有節(jié)奏韻味的古文更需要反復誦讀。所以本課教學主要采用誦讀法和朗讀感悟法。 五、說教學流程 我為本課的教學設計了這樣的流程：（一）導入。在談話導入揭題之后，理解課題意思。（二）讀通，不僅正確流利還要讀出韻味。先讓學生連讀三遍，出示課件提醒其讀準文中生字和兩個多音字“為、應”。課件出示標有節(jié)奏的全文，教師領讀，讓學生感受古文朗讀的韻味，然后學生自由練習朗讀。在這個反復誦讀的過程中學生不僅實現(xiàn)了朗讀的提升，也對古文

5、的意思形成了一個籠統(tǒng)的印象。 （三）讀懂，明確故事內容。先讓學生說說大概講了什么事，以訓練學生對古文的整體把握能力。再引導學生借助注釋、插圖及聯(lián)系上下文試著去理解每句話的意思，用我們的話來說一說。之后逐句讓學生說說意思，期間相機糾正語病，引導學生把句子講通順，并展開合理的想象把故事補充豐滿。如“父不在，乃呼兒出。”一句，引導學生想象可能是誰呼兒出，為什么要呼兒出，會怎么呼？這樣做的目的就是讓學生明白文言文語言精煉，省略了很多內容，也留給了我們很大的想象空間，需要我們去想象補白。另外在解釋“孔指以示兒曰”一句時，要反復強調孔是指著楊梅對楊氏子說，楊梅是你們楊家的水果。讓學生意識到孔說這句話是別有

6、用意，是在用楊家的姓與楊梅的楊一樣開小孩的玩笑。這是為后面品味楊氏子回答的精妙做鋪墊。因為不明白孔的用意是很難體會楊的回答的精妙的。 （四）品讀，體會楊氏子的聰惠。全文55個字是圍繞哪三個字寫的。學生很快就能找到“甚聰惠”。讓學生找出最能體現(xiàn)楊氏子聰慧的句子。然后引導學生反復品讀文中的兩句對話，引導學生體會出楊氏子聰慧的三方面表現(xiàn)：1、答得快，應聲答曰；2、答得妙，也用孔的姓回敬孔。3、有分寸，“未聞”的語氣委婉客氣，避免了對長輩的冒犯。其中第三點有分寸較難體會，需要引導學生反復品讀比較有無“未聞”兩字句子的微妙變化。也可用兩種句子進行師生分角色朗讀的方式加以體會。 （五）、背誦，想象拓展。先練習有感情的朗誦全文，特別是對話的句子要讀出孔的逗小孩語氣和楊機智委婉的語氣，再試著背誦。最后讓學生想象孔聽了如此精妙的回答會有什么反映。 （六）總結全文，指導寫字。告訴學生古文和唐宋詩詞一樣都是祖先留給我們的文化瑰寶，我們要多讀多背。寫字重點指導惠、禽 。六、總結。 縱觀本課的教學，首先我對本文在小學語文教學體系中所處的位置有一