202X年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4.2風(fēng)箏教案2長(zhǎng)春版

1、精選教育風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語(yǔ)的讀音、字形和詞義。2明白本文的主旨。能有感情的朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。3.初步掌握圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。4.借鑒本文在鋪陳誤會(huì)和沖突中寫親情的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問難，深入探究。教學(xué)難點(diǎn)1.理解本文含蓄深沉的立意。2.揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)

2、蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入（一）由有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導(dǎo)入，引入本文的篇名、體裁和作者。（二）簡(jiǎn)介本文的作者魯迅。魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。二、預(yù)習(xí)檢查（一）讀準(zhǔn)下列字音1生字丫杈ch 憔悴qiocu 模樣m 嫌惡xin w 可鄙b 什物sh 驚惶hung 瑟縮s 懲罰chng 虐殺n 寬恕sh 苦心孤詣y 墮du 蜈蚣wgng 伶仃lngdng 2形近字嫌xin 嫌惡 怒n 憤怒 墮du 墮落賺zhun 賺錢 恕sh 寬恕 墜zhu 下墜訣ju 訣別決ju 決定 抉ju 抉擇3多音字 兇惡 sh什

3、物 m 勞模惡 惡心 什 模 w 嫌惡 shn什么 m 模樣三、閱讀課文，整體感知（一）自主朗讀課文1朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；停頓恰當(dāng)；讀出感情；讀出重音。2根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問題。課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)）文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 （一）聽歌激情：放歌曲三月三，

4、“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。 （二）簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？ （三）風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。 二、整體感知 （一）概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)_的故事。 （二）略說人物 自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生大致會(huì)這樣說： （1）從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶

5、外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。） （2）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的； （3）從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； （3）從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏； （4）從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的； （5）從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。 三、研讀“悲哀” （一）朗讀體會(huì) 讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀） 1.把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。2.個(gè)別朗讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子

6、。 （二）合作探究 學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。 教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？ “四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？” 我看了一本外國(guó)的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？ 文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？ 四、思維延展 （一）討論主題 感悟警句 1.

7、引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ 2.作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來，齊讀。 3.你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?例如： 多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。 玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。 愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。 玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。 （二）聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最

8、難忘的，講給大家聽。 教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。 （三）進(jìn)入文本 與人對(duì)話 1.學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。 老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩） 2.學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。 學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。五、結(jié)語(yǔ) 一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬萬讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念