一年級下冊數(shù)學教案3《分類與整理》人教新課標(秋)[002]

1、1 1 / 4/ 4 三合學校第三屆“耕耘杯”骨干教師評選大賽教案 課題 分類與整理 做課人 宋春鳳 作課時間 作課班級 一年一班 課 型 新授課 教學目標 使學生能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果 在單 標準下的 致性和不冋標準下的多樣性。 2. 使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文子、圖畫、 表格等）呈現(xiàn)分類的結果。 3. 使學生能夠對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。 教材分 析 本單元主要學習分類與整理。教材分兩個例題和練習七中的相應習 題。本課時教學例例題從解決實際問題入手，將分類的教學與計數(shù)緊密 的結合在 起體現(xiàn)分類教學的目的。其中

2、， 幅情境圖和小精靈的話揭 示了分類的含義，同時給出了分類標準，解釋了分類的目的，體現(xiàn)了分 類是收集，整理、描述數(shù)據(jù)的基礎。 學情分析 心理學和教育學的研究成果認為，兒里數(shù)概念的形成起始于對物體 集合的感知，對物體數(shù)目的理解建立在對物體的分類的基礎上，因此本 單兀教學符合小學生認知特點。 學生的知識經(jīng)驗不同可能會出現(xiàn)不同種類的分類標準，有必要對其 進仃冃定基礎上的擇優(yōu)選取。 教學重點 學會把物體按 定標準分類的方法，并能正確的進行簡單的數(shù)據(jù)整 理分析。 教學難點 體驗分類結果在單 標準下的 致性和不同標準下的多樣性。 教學策略 教法：引導感知、梳理點播、講解接受。 學法：獨立思考、動手操作、合

3、作交流。 教學準備 多媒體課件，各種形狀卡片 2 2 / 4/ 4 教 學 過 程 教師活動設計 學生活動設想 備注 一、情境導入 老師這里有兩個書架， 書架上的書都是一 樣的，如果要看夜故事，你更愿意從 第二個書架 哪個書架上找？為什么呢？ 因為第一個書架上的物品很亂， 第 體會分類整理的意義 課件出示圖 二個書架上的物品擺放得很整齊 片。 了觖分類的含義：把同類的物品放在一 學生直觀比較分類整理前后的差異。 起就叫做分類。 板書：分類 二、探究交流，學習新知。 情境引入，初步感知 ()師：八一兒童節(jié)這天，一年級的冋學 們要到游樂園去玩， 走進游樂園，同學們 買了好多漂亮的氣球！ 大家喜歡氣

4、球嗎？ 喜歡 它們有什么不同么？ 有的顏色不同，有的形狀不同 ()引導學生提出問題 師：同學們的觀察很仔細， 這些氣球里還 預設：學生可能提出以下問題： 藏著許多數(shù)學問題，你能提出一個數(shù)學問 11紅色的氣球有多少個？ 題嗎 2.黃色的氣球有多少個？ ()師：小朋友們提出的數(shù)學問題可真多， 3.藍色的氣球有多少個？ 老師把這些問題分一分。 4.哪種顏色的氣球最多？ ()整理學生提出的問題 55哪種顏色的氣球最少 教師把學生提出的問題分類呈現(xiàn)。 6. 心形的氣球有多少個？ 出示： 7.糖葫蘆形的氣球有多少個 ？ 心形的氣球有多少個 ？ 8.圓形的氣球有多少個？ 糖葫蘆形的氣球有多少個 ？ 9.哪種

5、形狀的氣球最多？ 圓形的氣球有多少個？ 10.哪種形狀的氣球最少？ 哪種形狀的氣球最多？ 11. 一共有多少個氣球？ 哪種形狀的氣球最少？ 一共有多少個氣球？ 師：這些問題都和什么有關呢 ？ 都和氣球的形狀有關系 我們有沒有什么好辦法可以解決這些問 題呢？ 有 師： 那我們就來動手先分一分， 再數(shù)一數(shù)， 看看是不是能解決上面的冋題 板書：分一分，數(shù)一數(shù) 操作探究，學習新知 ()要求：活動以人為一組開展，從學具 袋里拿出畫有氣球的卡片， 先分一分，再 數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結果用自己喜歡的 3 3 / 4/ 4 方式呈現(xiàn)出來。 （2 2）開展操作活動 教師巡視指導，了解學生活動情況。 （）分組匯報

6、，展示結果 （）在充分觀察的基礎上開展對比與交流 活動 看圖解決問題 出示：心形的氣球有多少個糖葫蘆形的氣 球有多少個？球形的氣球有多少個？ 哪種形狀的氣球最多？ 哪種形狀的氣球最少？ 指名回答問題 小結 師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程 就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的 類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。 像這樣畫 出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。 板書：整理 （二）操作活動 提出問題 師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？ 教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種 方式呈現(xiàn)結果。 11展示學生作品，引導學生交流評價，并 簡單分析計數(shù)結果。 師：觀察同學們分類整理的結果，你知道 了什么？ 呈現(xiàn)前面

7、學生提出的問題 出示：紅色的氣球有多少個 ？ 黃色的氣球有多少個？ 藍色的氣球有多少個 ？ 哪種顏色的氣球最多？ 哪種顏色的氣球最少？ 師：剛才小朋友們還提出了這些問題， 現(xiàn) 在小朋友們把這些問題都解決了， 真了不 起。 出示問題：一共有多少個氣球 ？ 學生可能會分別按兩種不同的分類標準 列式 教師引導發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù) 是不會變的。 三、鞏固練習 出示禮盒圖指名說說分類的方法 完成練習七的第題 （）（）教師可以要 生要看明白要求，然后分組活動，用自 己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。 可以先把這些氣球按不同的形狀 （分一 分，再數(shù)一數(shù)。） 生回答：心形的氣球有個 糖葫蘆形的氣球有個 球形的氣球

8、有個 球形的氣球最多 糖葫蘆形的氣球最少 還可以按顏色分類 學生獨立完成分類整理的過程 要求：把分類整理的結果呈現(xiàn)出來。 動作快的孩子可以用兩種方式展示結 果 紅色的氣球有個 黃色的氣球有個 藍色的氣球有個 黃色的氣球最多 紅色的氣球最少 指名學生列算式并說一說算式的意義 預設：可以按大小分 可以按顏色分 4 4 / 4/ 4 求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和 船，并說一說分類的標準。 分類的過程可 以由學生獨立完成。 ()()指導學生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學 生良好的學習習慣。 . .完成練習七的第題 ()()指導學生讀 題，正確理解題意。 (2)(2) 對學生計數(shù)的方法予以指導， 保證收集 到的數(shù)據(jù)正確。 (3)(3) 教師巡視指導，給予學生必要的幫助。 組織交流：從圖上你分別知道了什么 ？ 同樣的一組圖片，為什么分類的結果不 同？ ()()你還能提出哪些數(shù)學問題 ？ 完成練習七的第題 ()()指導學生讀題，正確理解題意。 (2)(2)對學生計數(shù)的方法予以指導， 保證收集 到的數(shù)據(jù)正確。 ()()教師巡視指導，給予學