青島版科學(xué)五年級下冊全冊教案(共68頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上全冊備課教材簡說：青島版科學(xué)五年級下冊由“人體內(nèi)部的秘密”、“ 我們怎么看到物體”、“生物的生長與繁殖”、“春夏星空”、“生活中的機械”五個單元以及“研究與實踐”組成。五個單元以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索。將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機的結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心，而且本冊內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會的整合。各單元板塊主體:第一單元 人體內(nèi)部的秘密：1. 食物到哪里去了 2.我們的呼吸 3.心臟和血管 4.腦與神經(jīng)第二單元 我們怎么看到物體 5.凸透鏡 6.照相機和眼睛 7.保護眼睛

2、 8.潛望鏡的秘密 9.神奇的“眼睛” 第三單元 生物的生長與繁殖 10.種子發(fā)芽了 11.種辣椒 12.植物的花 13. 果實是怎樣形成的 14.植物的“分身術(shù)” 15.生物繁殖新技術(shù)第四單元 春夏星空 16.春季星空 17.夏季星空 第五單元 生活中的機械 18.斜面 19.杠桿 20.滑輪 21. 齒輪 22. 自行車的科學(xué) 23. 未來的交通工具時間安排： 第一單元 人體內(nèi)部的秘密： 1 食物到哪里去了 1課時 2.我們的呼吸 1課時 3.心臟和血管 1課時 4.腦與神經(jīng) 1課時第二單元 我們怎么看到物體 5.凸透鏡 1課時 6.照相機和眼睛 1課時 7.保護眼睛 1課時 8.潛望鏡的

3、秘密 1課時 9.神奇的“眼睛” 1課時 第三單元 生物的生長與繁殖 10.種子發(fā)芽了 1課時 11.種辣椒 1課時 12.植物的花 1課時 13. 果實是怎樣形成的 1課時 14.植物的“分身術(shù)” 1課時 15.生物繁殖新技術(shù) 1課時 第四單元 春夏星空 16.春季星空 17.夏季星空 第五單元 生活中的機械 18.斜面 1課時 19.杠桿 1課時 20.滑輪 1課時 21. 齒輪 1課時 22. 自行車的科學(xué) 1課時 23. 未來的交通工具 1課時教學(xué)目標(biāo):（探究、情感、知識目標(biāo)）1、認識科學(xué)探究，猜想與假設(shè)，制定計劃，觀察、實驗、制作，表達與交流，搜集整理信息，思考與結(jié)論。2、對待科學(xué)學(xué)

4、習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，對待自然3、認識物質(zhì)世界，生命世界，地球與宇宙。教學(xué)重點:1. 對學(xué)生已有知識的補充、修正。2. 對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。教學(xué)難點:通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動，逐步積累經(jīng)驗、理念概念和培養(yǎng)探究能力1. 認真研究科學(xué)課程標(biāo)準；2. 進一步了解科學(xué)教材；3. 認真學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志、書籍的內(nèi)容；第一單元 身體內(nèi)部的秘密單元備課教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1.了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 2.了解人體的呼吸過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。 3.了解心臟和血管的作用及保健，探究心臟的快慢的因素

5、。 4.了解人體的神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點。 過程與方法: 1.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。 2.能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。 情感、態(tài)度與價值觀: 1.想知道、愛提問。 2.愿意合作交流。 3.樂于用學(xué)到的知識改善生活。教學(xué)內(nèi)容： 1.食物到哪里去了 2.我們的呼吸 3.心臟和血管 4.腦與神經(jīng) 課時安排：45課時 1 食物到哪里去了教材簡析：食物是學(xué)生每天都要接觸的，本課是指導(dǎo)學(xué)生認識人體的消化器官和消化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本課以生活中學(xué)生感受真切的吃饅頭的實例切入教學(xué)活動，讓學(xué)生通過猜想、假設(shè)、推理、實驗等認識身體的消化過程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。

6、讓學(xué)生及動手又動腦，開始對身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識活動，了解消化器官，進一步收集資料了解消化的意義和過程。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀：.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。過程與方法：.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗，學(xué)習(xí)唾液對淀粉的消化實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行珍愛生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。 知識與能力：通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解

7、人體的消化過程，進而養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)生了解人體的消化過程、唾液對淀粉的消化實驗的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生對人體消化系統(tǒng)各個器官、消化過程的認識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準備：教師準備：課前搜集關(guān)于人體消化系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保健等方面資料。學(xué)生準備：課前調(diào)查了解家人的飲食情況和飲食習(xí)慣。課時安排：1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)教師與學(xué)生談話交流，引出問題：“我們每天都要吃飯，吃下的食物都到哪里去了呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，了解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師營

8、造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。.教師指導(dǎo)學(xué)生對食物消化的過程進行探究學(xué)習(xí)活動。教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認識，大膽進行假設(shè)和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體里的變化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，適時利用多媒體出示人體消化器官的圖片，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，對照自己的身體指認人體的消化器官：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝、胰等。學(xué)生對食物消化的過程進行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認識，大膽進行假設(shè)和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體里的變化過程。學(xué)生交流討論，觀察人體消化器官的圖片，在教師引導(dǎo)下對照自己的身體指認人體的消化器官。

9、教師指導(dǎo)學(xué)生認識人體消化器官，為學(xué)生的探究活動提供一個參考和范例。引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學(xué)習(xí)活動。通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。教師指導(dǎo)學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進行探究學(xué)習(xí)活動。教師提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗積極驗證自己的觀點。教師出示實驗用品，引導(dǎo)學(xué)生進行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回憶哪些食物中含有淀粉、淀粉的特點（淀粉遇碘會變成藍黑色，遇到糖是不變色的），指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生通過設(shè)計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消

10、化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。教師參與學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生口腔里有溫度，所以把裝有淀粉糊的試管放入有溫水的燒杯、淀粉的特點、咀嚼饅頭或者其他含有淀粉多的食物時口感等，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真實驗，并及時交流、記錄。學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進行探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生了解教師提出探究性問題，大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎(chǔ)上設(shè)計實驗積極驗證自己的觀點。學(xué)生利用教師出示實驗用品，進行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習(xí)活動。學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生通過設(shè)計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，仔細觀察，認真實驗，并及時交流、記錄。本環(huán)節(jié)為本課堂

11、學(xué)習(xí)活動的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對實驗結(jié)果進行觀察分析，認識唾液對淀粉的消化作用。通過漫畫、資料卡等多種形式加深學(xué)生消化過程和消化意義的了解和認知。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，出示課前搜集的相關(guān)資料，對學(xué)生對于消化的認識進行歸納整理。學(xué)生匯報，交流課前搜集的相關(guān)資料。教師出示一些關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動：調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。調(diào)查人體血液循環(huán)方面有關(guān)知識資料，為下次學(xué)習(xí)活動作好鋪墊。學(xué)生觀看關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，結(jié)合自己在日常的行為習(xí)慣，進行交流，并延伸課后學(xué)習(xí)活動，進行調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習(xí)慣。了解

12、課后調(diào)查學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。學(xué)生了解衛(wèi)生保健的相關(guān)知識，了解養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義，并逐步落實做到保護人體消化器官的科學(xué)方法，了解課后學(xué)習(xí)拓展方面的相關(guān)內(nèi)容，為下次學(xué)習(xí)活動作好基礎(chǔ)。板書設(shè)計：食物在體內(nèi)的旅行口腔 食管 胃 小腸 大腸 肛門輸送消化吸收吸收課堂檢測：說一說為什么食物在體內(nèi)的旅行路線。教學(xué)反思：2 我們的呼吸教材簡析：我們每時每刻都需要呼吸，課本通過一系列的探究活動，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，同時通過猜想和查閱相關(guān)資料，了解呼吸器官的組成和功能，進而討論保護呼吸器官的內(nèi)容。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀：.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問

13、題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習(xí)中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。過程與方法：.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗，學(xué)習(xí)二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。知識與能力：通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組探究合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點：學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實驗的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準

14、備：教師準備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。課時安排：1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)教師與學(xué)生交流，做憋氣體驗游戲，指導(dǎo)學(xué)生認識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師談話交流，做體驗游戲，初步認識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感受呼吸對于人、生命的意義。教師指導(dǎo)學(xué)生進行認識“我們呼出的空

15、氣和吸進的空氣是否相同”的探究學(xué)習(xí)活動。教師整理學(xué)生的發(fā)言和感興趣的問題，提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，小組交流討論并進行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進的空氣是否相同，教師隨機下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認識了解二氧化碳性質(zhì)的認識，如不支持燃燒、使澄清的生石灰水變混濁。出示實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生積極思考收集呼出的空氣的方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師組織學(xué)生交流設(shè)計實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生相互評價，彌補實驗設(shè)計中的不足，為更好的實驗探究做好準備。教師提供學(xué)生相關(guān)實驗材料、器材，參與學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。幫助存在動手實驗困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流探究學(xué)習(xí)活

16、動時的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象思考得出：“人呼出的氣體要比吸進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少?！睂W(xué)生進行認識“我們呼出的空氣和吸進的空氣是否相同”的探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生針對感興趣的問題大膽猜測，小組交流討論并進行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進的空氣是否相同，學(xué)習(xí)教師下發(fā)資料卡片，認識了解二氧化碳性質(zhì)的認識，積極思考收集呼出的空氣的方法。學(xué)生交流設(shè)計實驗方案，相互評價，彌補實驗設(shè)計中的不足，為更好的實驗探究做好準備。學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)實驗材料、器材，進行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生小組內(nèi)仔細觀察實驗現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，知道“人呼出的氣體要比吸

17、進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少?！苯處焺?chuàng)設(shè)開放學(xué)習(xí)空間引導(dǎo)學(xué)生大膽利用不同方法（排水法等）進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計實驗進行探究的能力。通過在實驗中下發(fā)資料卡，提示學(xué)生或吸進的空氣中是否含有二氧化碳進行設(shè)計實驗。教師引導(dǎo)通過對探究活動過程和結(jié)果進行交流，將自己的收獲變成大家共有的收獲，認識人體需要氧氣。教師指導(dǎo)學(xué)生認識人體的呼吸器官和呼吸過程。教師提出問題與生一起交流探討：“你所知道的有那些負擔(dān)呼吸任務(wù)的器官？在人體的哪個部位？”引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集整理的資料，根據(jù)學(xué)生理解引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。教師與學(xué)生

18、一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，引導(dǎo)學(xué)生思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。學(xué)生認識人體的呼吸器官和呼吸過程。交流課前搜集整理的資料，根據(jù)理解利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。學(xué)生和教師一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，能利用所學(xué)到的知識改善生活。教師以查體為例，向?qū)W生解釋肺活量的問題，介紹簡易測試肺活量的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。介紹空氣污染和吸煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進行課后拓展學(xué)習(xí)活動。

19、學(xué)生了解肺活量的問題，了解簡易測試肺活量的方法以及空氣污染和吸煙的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進行課后拓展學(xué)習(xí)活動。教師教給學(xué)生簡單測量肺活量的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料、分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)能力以及通過分析數(shù)據(jù)對某一現(xiàn)象作出合理解釋的能力，進一步開拓學(xué)生事業(yè)，豐富學(xué)生知識。板書設(shè)計：課堂檢測：人體的呼吸器官都有哪些呢？教學(xué)反思：3 心臟和血管教材簡析：本課通過引導(dǎo)學(xué)生認識心臟、血管、心跳等，使學(xué)生了解循環(huán)系統(tǒng)這個人體高效的運輸線，把養(yǎng)分、氧氣運到身體各處并將將廢物帶走的過程，了解影響心跳的各種因素，了解基本的心血管保健走知識。課型：科學(xué)

20、活動課教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀：.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出探究活動的大致思路；在學(xué)習(xí)中主動查閱書刊以及其他信息源，學(xué)會利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、尊重證據(jù)、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。過程與方法：.通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行珍愛生命的健康教育，使學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線。知識與能力：通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究了解心跳與哪些因素有關(guān)，學(xué)會制作簡易聽診器的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生動腦動手的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，初步學(xué)會能設(shè)計制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：學(xué)生了

21、解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：學(xué)生對人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的認識學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準備：教師準備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的資料、課件，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的文字圖片資料，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。課時安排：1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)小腸吸收養(yǎng)料、肺部呼吸道的氧氣又是如何到到全身各部呢？在我們身體里面有一個奇妙的運輸網(wǎng)絡(luò)，它們負責(zé)把養(yǎng)分和氧氣運送到全身各出，它們就是心臟和血管。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。

22、學(xué)生與教師談話交流，思考問題，激發(fā)自身學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，開放學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，直接導(dǎo)入課題。1.教師指導(dǎo)學(xué)生進行認識心臟的位置和找血管的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，引導(dǎo)學(xué)生找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，教師適時提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“血液是怎樣流動的？人為什么有脈搏？”等。教師引導(dǎo)學(xué)生整理、交流小組體驗學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，認真仔細傾聽他人不同的意見。教師適時出示課件資料加強學(xué)生的直觀認識，向?qū)W生介紹血液循環(huán)的途徑。

23、學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識心臟的位置和找血管的方法。學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，并積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，思考教師提出探究問題。學(xué)生整理、交流小組體驗學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，仔細傾聽不同的意見。觀察教師出示的課件資料，知道血液循環(huán)的途徑。教師引導(dǎo)學(xué)生交流對心臟和血管的已有認識，同時提出自己的問題，進一步激發(fā)學(xué)生對人體內(nèi)部心臟和血管奧秘的探究興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來的資料加以整理，進行理性認識。教師指導(dǎo)學(xué)生進行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運動、劇烈運動不同的運動狀態(tài)心跳快慢，引導(dǎo)學(xué)生認識了

24、解心跳快慢與運動狀態(tài)的關(guān)系。進一步設(shè)計試驗驗證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)活動，感受平靜、輕微運動、劇烈運動不同的運動狀態(tài)心跳快慢，認識心跳快慢與運動狀態(tài)的關(guān)系，進而設(shè)計試驗驗證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的猜測進行制定研究計劃、設(shè)計探究實驗，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)的能力。教師出示資料，與學(xué)生一起交流關(guān)于高血壓、心臟病、動脈硬化等常見心血管疾病，引導(dǎo)學(xué)生了解認識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施，如加強鍛煉身體、保持愉快的心情情緒等。學(xué)生觀看教師出示的資料，交流關(guān)于身邊常見心血管疾病，了

25、解認識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施。教師引導(dǎo)學(xué)生認識保護人體心臟和血管的科學(xué)衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師出示醫(yī)用聽診器，講解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行制作簡易聽診器，教師適時出示一些常見身邊的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進行測量、比較學(xué)習(xí)活動。學(xué)生認識教師醫(yī)用聽診器，了解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行制作簡易聽診器學(xué)習(xí)活動。學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進行測量、比較學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生在自由開放的空間進行學(xué)習(xí)活動，水秀惡聲感受到成功帶來的快樂。教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后進行對不同年

26、齡、性別的人測量心跳的學(xué)習(xí)活動，搜集調(diào)查并分析心血管疾病的資料，為家人和自己做一份利于保護心臟血管的建議書。學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解課后拓展延伸問題，積極延伸課后學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生探究活動由課內(nèi)拓展至課外，滿足學(xué)生探究欲望。板書設(shè)計：課堂檢測：說說我們的血液是怎么流動的呢？教學(xué)反思：4 腦與神經(jīng)教材簡析：本課主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能幾方面體會大腦是名副其實的“指揮中心”。課文安排的活動有：拋沙袋和擺骨牌引出有關(guān)大腦的話題；兩只握著的拳頭靠在一起類比大腦的大小；測記憶力體會大腦的記憶功能；觀察腦的縱剖圖知道腦分為大腦、小腦、腦干，大腦在人腦中所處的位置；介紹大腦左右半球的分工

27、和大腦皮質(zhì)所劃分的六大功能區(qū)，體會大腦的指揮支配作用等。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。通過學(xué)習(xí)腦和神經(jīng)的知識培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。知識與能力：能夠沉著、勇敢地應(yīng)對各種實驗。體驗大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進一步探究的欲望。教育學(xué)生注意神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準備：人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型

28、），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）課時安排：1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進行解決教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和

29、假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)傳遞信息的特點。指導(dǎo)學(xué)生認識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸

30、手拿到蘋果了計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進行實驗驗證，從而進行探究學(xué)習(xí)活動。根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認識大腦各部分的功能。對學(xué)生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于910小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）板書設(shè)計：課堂檢測：我們應(yīng)該如何健康用腦

31、？教學(xué)反思：單元總結(jié) 第二單元 單元備課 教學(xué)內(nèi)容：5、 凸透鏡6、 照相機和眼睛7、 保護眼睛8、 潛望鏡的秘密9、 神奇的“眼睛”教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:了解凸透鏡可以改變光的傳播路徑；了解照相機的基本結(jié)構(gòu)；探究凸透鏡成像原理及成像規(guī)律；了解眼睛的內(nèi)部結(jié)構(gòu);了解常見的眼睛疾病，特別關(guān)注近視眼的形成及預(yù)防；了解顯微鏡的基本作用，知道保護眼睛的基本技能。過程與方法：提出問題觀察、實驗、收集資料結(jié)論驗證情感態(tài)度與價值觀：愿意合作交流；能參與中長期的科學(xué)探究活動；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；珍愛生命。課時安排：58課時5 凸透鏡教材簡析：凸透鏡是一種非常重要得光學(xué)儀器，由簡單的凸透鏡就可以衍生出許

32、多復(fù)雜得光學(xué)儀器。學(xué)生都比較熟悉放大鏡的方大、聚光作用，但對放大鏡被稱為凸透鏡卻比較陌生，所以本課由觀察放大鏡入手，完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、實驗解決問題的能力。課型：科學(xué)實驗課教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，動手制作放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習(xí)慣。知識與能力：通過實驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度;通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探

33、究精神。教學(xué)重點：研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Αw納概括能力和制作能力。教學(xué)準備：教師準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學(xué)生準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。課時安排：1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)教師暗箱游戲?qū)耄簩⑼雇哥R放入紙箱（布袋），讓學(xué)生通過手觸覺感受猜猜它是什么，并說明理由引入本次課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師一起進行游戲：通過手觸覺感受猜猜它是什么，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。通過游戲?qū)胝n題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。1、

34、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認識凸透鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生由過去對放大鏡認識，“剛才同學(xué)上臺猜出這里面放入的是放大鏡，為什么”引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡“在我們身邊像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡”。教師引導(dǎo)學(xué)生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察認識凸透鏡。學(xué)生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。教師與學(xué)生一起交流，以學(xué)生的體驗、已有認知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認識到放大鏡是多種多樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生認識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光

35、會聚一點、放大物體的像。）學(xué)生在教師引導(dǎo)下認識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）教師充分放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡的秘密。如光透過凸透鏡會發(fā)生偏折；用凸透鏡觀察遠處景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透鏡具有聚集光線和成像的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，小結(jié)學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行觀

36、察凸透鏡成像規(guī)律實驗。學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生匯報交流，了解凸透鏡成像規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題的能力，提醒學(xué)生自己設(shè)計實驗、從探究中尋求問題的答案。讓學(xué)生養(yǎng)成做好實驗記錄的習(xí)慣，通過實驗現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學(xué)道理。教師指導(dǎo)學(xué)生進行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。教師提供學(xué)生玻璃器皿、塑料片等，引導(dǎo)學(xué)生自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生的創(chuàng)意及時給予積極性評價。學(xué)生進行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動。提示學(xué)生自己想辦法進行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學(xué)

37、生利用自己的認知進行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)用，引入課后學(xué)習(xí)活動。在教師引導(dǎo)下進行課后生活中凸透鏡的應(yīng)用調(diào)查學(xué)習(xí)活動。將課堂探究延伸課后，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣。板書設(shè)計：課堂檢測：凸透鏡都有哪些作用？教學(xué)反思：6 照相機和眼睛教材簡析：學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的照相機有濃厚的興趣，照相機里面有什么，為什么能照像，這些都是學(xué)生的疑問。眼睛是我們很重要的感覺器官，它又是怎么工作的，與照相機有什么關(guān)系，在認識了凸透鏡的基礎(chǔ)上，這些問題都是這節(jié)課要解決的。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)

38、生了解眼球的基本構(gòu)造，認識了解照相機和眼球得成像原理；情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生知道保護眼睛的意義以及怎樣保護眼睛的方法，培養(yǎng)科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣；過程與方法：通過學(xué)生制作簡易照相機，提高學(xué)生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析信息的能力。教學(xué)重點：認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。教學(xué)準備：教師準備：制作建議照相機的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。學(xué)生準備：制作建議照相機的學(xué)習(xí)材料、課前搜集關(guān)于人、不

39、同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。課時安排：1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)教師出示一組照片及其相應(yīng)底片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生問題，引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生仔細觀察教師出示的照片及其相應(yīng)底片，發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生思考問題，了解本次學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、教師指導(dǎo)學(xué)生進行制作簡易照相機小組學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生制作活動并及時給學(xué)生指導(dǎo)幫助。引導(dǎo)學(xué)生對自己制作的簡易照相機進行觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。2、教師指導(dǎo)學(xué)生認識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。教師

40、引導(dǎo)學(xué)生交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的認識。教師小結(jié)，出示眼球模型講解。力求通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行歸納，并與凸透鏡知識進行有機聯(lián)系。3、教師與學(xué)生一起交流認識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，在學(xué)生匯報交流基礎(chǔ)上適時出示一些動物眼睛的圖片。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行制作簡易照相機小組學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對自己制作的簡易照相機進行觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。學(xué)生小組交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的資料形成初步認識。學(xué)生傾聽教師小結(jié)，觀察教師出示的眼球模型。思考視覺的形成原理。學(xué)生交流認識其他動物的眼睛，了解其他

41、動物眼睛的構(gòu)造。學(xué)生小組交流匯報，了解一些動物眼睛的科學(xué)趣聞。學(xué)生通過交流和討論，自由設(shè)計制作，留給學(xué)生發(fā)揮的空間。通過設(shè)計制作照相機，使學(xué)生進一步加深對凸透鏡成像的理解，認識到照相機就是對凸透鏡規(guī)律的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生參與意識和制作興趣，進一步領(lǐng)會凸透鏡成像規(guī)律。并加以應(yīng)用，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。使學(xué)生將課堂所學(xué)知識延伸生活，為生活服務(wù)。本環(huán)節(jié)設(shè)計及讓學(xué)生認識到眼球基本構(gòu)造以及視覺形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。提示學(xué)生課后進一步了解眼睛的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的認知空間，感受動物身體結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生積極進行課后延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生進行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認識了解，延伸課

42、后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進行課后延伸拓展學(xué)習(xí)活動：進行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認識了解。開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣，將課堂探究延伸課后。板書設(shè)計：課堂檢測：說一說我們眼球的構(gòu)造。教學(xué)反思：7 保護眼睛教材簡析：生活中不良的用眼習(xí)慣，都會影響我們眼睛的視覺作用，形成視覺障礙，本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解常見的眼睛疾病，重視眼睛的保護，改正生活中不良的用眼習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)問題，提高搜集、整理、分析多渠道信息的能力。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，從而養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)

43、慣；過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道保護眼睛預(yù)防近視的方法，學(xué)會科學(xué)規(guī)范的眼睛保健操的方法；情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生交流討論生活不良用眼習(xí)慣，知道應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、搜集整理處理信息能力。教學(xué)重點：認識眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義。教學(xué)難點：養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣。教學(xué)準備：教師準備：眼保健操穴位圖、一些常見眼病的圖片、資料。學(xué)生準備：生活中不良用眼習(xí)慣的調(diào)查、保護眼睛的一些方法資料。課時安排：1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)教師與學(xué)生交流討論眼睛的重要性，直接引入本課學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與教師交流討論眼睛的重要性，了解本課學(xué)習(xí)活動。直接導(dǎo)入課

44、題，使學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流身邊?；嫉难劬膊?。學(xué)生在教師引導(dǎo)下小組討論交流身邊常患的眼睛疾病。教師創(chuàng)設(shè)營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生充分進行交流、討論。使學(xué)生認識到眼睛的重要性和保護眼睛的一些簡單常識方法，使學(xué)生在交流中獲取知識、科學(xué)方法，并將所學(xué)到的知識與生活實際相聯(lián)系，改善生活，提高分析問題的能力。了解保護視力的重要性和迫切性，指導(dǎo)用眼衛(wèi)生的注意事項，規(guī)范驗保健操的做法并使學(xué)生能在眼睛保護方面提出自己的建議。教師下發(fā)資料卡片，結(jié)合學(xué)生的實際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生加強交流討論，對課前搜集的資料進行整理歸納，思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。閱讀下發(fā)資料卡片，結(jié)合自身的實

45、際生活情況，對課前搜集的資料進行交流討論并進行整理歸納，積極思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。教師出示一些身邊常見不良用眼衛(wèi)生習(xí)慣和一些科學(xué)衛(wèi)生的用眼習(xí)慣圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解哪些是對的，哪些是不好的。與學(xué)生交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，從而養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。教師與學(xué)生交流生活中一些保護眼睛的方法常識，出示眼保健操穴位圖，指導(dǎo)學(xué)生做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范學(xué)生眼保健操。觀看教師出示的圖片，觀察了解哪些是對的，哪些是不好的。交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。學(xué)生交流生活中一些保護眼睛的方法常識，觀看教師的出示眼保健操穴位圖，做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范眼保健操。調(diào)查生活在

46、草原地區(qū)的人為什么視力都特別好？角膜移植是怎么回事？我國每年需要捐獻眼角膜的人有多少？有多少人愿意捐獻眼角膜呢？激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生傾聽教師提出拓展延伸學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進行延伸拓展學(xué)習(xí)活動。教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展與本課內(nèi)容有關(guān)的知識，進而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人的習(xí)慣，養(yǎng)成樂于奉獻愛心的良好道德品質(zhì)。板書設(shè)計：課堂檢測：談?wù)勀銣蕚淙绾伪Ｗo眼睛？教學(xué)反思：8 潛望鏡的秘密教材簡析：本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，通過研究與分析、表達與交流是學(xué)生認識到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進一步認識平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)

47、、用科學(xué)的熱情。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。情感態(tài)度與價值觀：通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。知識與能力：認識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。教學(xué)重點：對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。教學(xué)準備：制作潛望鏡的材料。課時安排：1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡

48、子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩得嗎？ 請學(xué)生合作：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！初步了解潛望鏡的形狀與用途，利用簡易潛望鏡在教室里開展游戲活動。引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么利用潛望鏡能從桌子下放看到桌子上面的東西？潛望鏡內(nèi)部是什么樣的？教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗活動，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點。進入“結(jié)暗箱”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造，畫出簡圖，聯(lián)系上節(jié)課“玩鏡子”的知識解釋潛望鏡的工作原理。引導(dǎo)

49、學(xué)生總結(jié)交流，形成對潛望鏡結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體認識。展示課前搜集的有關(guān)潛望鏡方面的圖片或文字資料，讓學(xué)生說出自己對潛望鏡的認識，了解學(xué)生課前獲得的信息，啟發(fā)學(xué)生提出問題。學(xué)生活動教師巡回指導(dǎo)學(xué)生交流，小組匯報給小組充分的自由，自主討論，解決問題。玩玩我們自己制作的潛望鏡。讓學(xué)生利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)計游戲活動。隔桌找物、隔墻尋寶、隔窗偵察，游戲中提示學(xué)生評一評自己的作品，發(fā)現(xiàn)自制的潛望鏡存在的問題，并不斷完善、調(diào)整自己的作品。小組同學(xué)進行設(shè)計活動。交流展示設(shè)計成果，教師給予相應(yīng)的評價。板書設(shè)計：課堂檢測：日常生活中潛望鏡都有哪些作用？教學(xué)反思：9 神奇的眼睛教材簡析：本科室在研究了凸透鏡

50、、眼睛后延伸出的一節(jié)課，主要研究輔助人眼功能的一些儀器，通過認識這些儀器，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷發(fā)展的，理解科學(xué)是位生活服務(wù)的。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標(biāo):過程與方法：能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學(xué)模型。情感態(tài)度與價值觀：尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，認識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和技術(shù)的熱愛。知識與能力：了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。教學(xué)重點:科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。教學(xué)難點:表述研究過程

51、和結(jié)果。教學(xué)準備:課時安排:1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生動態(tài)同學(xué)們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）你知道這種先進的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）它這么神奇能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。這就是今節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書）神奇的“眼睛”今天老師在實驗桌上給你準備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜，在小組內(nèi)說一說。我們的猜想必須經(jīng)過驗證才證明它的正確性，你用什么辦法驗證你的猜想？（做實驗）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡這支神奇的“眼睛”觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu).。同學(xué)們說借助顯微鏡來了解植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，談對顯微鏡構(gòu)造的了解，說說看。（鼓勵

52、學(xué)生多發(fā)言）播放課件，觀察顯微鏡的構(gòu)造。同學(xué)們，你們會使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？怎么使用？（學(xué)生充分發(fā)言）老師出示的課件，溫馨提示。（指一名同學(xué)讀一讀）同學(xué)們利用顯微鏡觀察植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡視并指導(dǎo)。同學(xué)們試試看，仔細觀察，有何發(fā)現(xiàn)？顯微鏡這支“神奇”的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造。在科技飛速發(fā)展的今天，像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？小組內(nèi)相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。班內(nèi)交流，其他同學(xué)知道的可以補充。（學(xué)生說，說出一個板書一個，重點說出他那兒神奇。）今節(jié)課我們使用了也認識了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠鏡，若遇到困難找老師或其他人幫助解決。）提示學(xué)生自己想辦法進行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學(xué)生利用自己的認知進行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。板書設(shè)計：課堂檢