《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載不同等級(jí)城市的服務(wù)功能教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：不同等級(jí)城市的服務(wù)功能一節(jié)是高中地理人教版必修2 2 第二章城市與城市化第二節(jié)內(nèi)容，它是在第一節(jié)介紹城市個(gè)體內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，走出個(gè)體城市內(nèi)部，站在宏觀高度上進(jìn)一步對(duì)較大范圍區(qū)域中的城市體系進(jìn)行研究，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域中城市群體之間的空間分布規(guī)律。 這一節(jié)主要介紹不同規(guī)模城市的服務(wù)范圍的差異。教材從城市大小等級(jí)的劃分到不同等級(jí)城市服務(wù)范圍大小的差異，再到城市等級(jí)體系的形成，由點(diǎn)到面，由小到大，由淺入深，層次分明，條理清晰。本節(jié)教材由正文、“閱讀”、“活動(dòng)”、“案例”和“讀圖思考”四部分組成，這樣的設(shè)計(jì)優(yōu)化了教材結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容與社會(huì)

2、實(shí)際緊密聯(lián)系， 以提高學(xué)生思考、分析問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、課標(biāo)要求：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。三、三維目標(biāo)：1 1、 知識(shí)和技能：（1 1）了解我國(guó)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)， 知道不同國(guó)家和地區(qū)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。（2 2） 理解不同的城市等級(jí)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。（3 3）理解城市的發(fā)展變化的基本條件（4 4）理解不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的嵌套理論，理解不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)。2 2、 過程和方法：（1 1）利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析什么是不同等級(jí)的城市以及城市等級(jí)劃分

3、的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（2 2）利用學(xué)生所在的河源市， 理解什么是城市的服務(wù)范圍以及不同等級(jí)城市的服務(wù)功能 不同。（3 3 ）利用案例如上海、深圳、攀枝花等城市的發(fā)展變化分析城市發(fā)展變化的基本條件。（4 4）分析德國(guó)南部城市等級(jí)體系對(duì)我們的啟示， 理解不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的嵌套理論，理解不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)3 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過分析現(xiàn)實(shí)生活的案例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣四、教學(xué)重點(diǎn)：1 1、 城市等級(jí)與城市的功能、服務(wù)范圍、數(shù)目、距離之間的關(guān)系。2 2、 城市發(fā)展變化的基本條件。五、教學(xué)難點(diǎn)：不等級(jí)城市服務(wù)范范圍的嵌套理論。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

4、課件七、課時(shí)安排：2 2 課時(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載八、教學(xué)過程：第一課時(shí)：城市的不同等級(jí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1 1 用多媒體分別展示仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的 多幅圖片。2 2、提出問題：這三個(gè)城市是否是冋一個(gè)等級(jí)的城 市？觀察圖片，思考，回答問題圖片欣賞 引起學(xué)生 視覺的沖 擊，特別是 仙塘鎮(zhèn)、河 源市圖，同 學(xué)們從來沒有覺得 自己生活 的地方這 么美，激發(fā) 了學(xué)生極 大的學(xué)習(xí)興趣。過渡1 1 這三個(gè)城市是不冋等級(jí)的城市，這三個(gè)不冋等 級(jí)的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)不冋，正是由于這地域結(jié) 構(gòu)的不冋，導(dǎo)致這三個(gè)城市的服務(wù)功能是否一致 呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容。2

5、2、教師板書課題認(rèn)真聽講引出新課新課教學(xué) 一、城市等 級(jí)的劃分 依據(jù)1 1 多媒體展示三個(gè)城市的圖片，冋時(shí)展示廣州市、 河源市、仙塘鎮(zhèn)的城市人口規(guī)模2 2、提出問題：我國(guó)最大的城市是哪個(gè)？城市的等 級(jí)劃分的依據(jù)是什么？分析討論， 得 出不同等級(jí) 城市的劃分 依據(jù)是城市 人口規(guī)模。提供背景輔助知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生 提煉有用 信息。二、城市等級(jí)的類型1 1 、材料分析1 1、分析討論，得出不同國(guó) 家由于疆域、 人口、經(jīng)濟(jì)發(fā) 展程度及城 市化水平不 冋，對(duì)城市人 口規(guī)模的定 義和等級(jí)劃 分不完全相同。2 2、通過閱讀材料， 明確我 國(guó)城市等級(jí) 劃分標(biāo)準(zhǔn)，并 分別判斷出 仙塘鎮(zhèn)、河源1 1、通過材 料對(duì)比分

6、 析，培養(yǎng)學(xué) 生比較分 析的能力。2 2、通過學(xué) 生自主閱 讀，培養(yǎng)學(xué) 生的閱讀 能力。國(guó)家國(guó)土面積人口經(jīng)濟(jì)發(fā)展 水平城市化水平德國(guó)3535.7萬82378237萬發(fā)達(dá)國(guó)家高中國(guó)960960 萬1313 億發(fā)展中國(guó) 家低根據(jù)以上資料, ,你認(rèn)為不同國(guó)家對(duì)人口規(guī)模的 定義和等級(jí)劃分是否相同？為什么？2 2、材料分析學(xué)生閱讀課本閱讀部分材料，分析我國(guó)城市的 等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，并說出仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市 分別屬于哪一類？學(xué)習(xí)必備歡迎下載市、 廣州市的 城市等級(jí)。過渡城市是某一區(qū)域的中心，集中了大量的企業(yè)和機(jī) 構(gòu)，如河源市集中了大量的商店、工廠、醫(yī)院、 學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)等，正是由于這些部門為我們提 供了大

7、量的服務(wù)。認(rèn)真聽講引出下一 主題內(nèi)容。三、城市等 級(jí)與服務(wù) 種類、服務(wù) 范圍的關(guān)系1 1 多媒體展示河源市圖片2 2、提出問題：河源市為我們提供了哪些方面的服 務(wù)？河源市為我們提供了哪些服務(wù)設(shè)施？河源市 能為哪一個(gè)區(qū)域的人提供服務(wù)？3 3、過渡：我們上高中能在河源市完成學(xué)業(yè)，那么 上大學(xué)能否能在本市完成了呢？由此得出不冋等 級(jí)城市的服務(wù)功能不冋。4 4、安排學(xué)生活動(dòng)：自由分組(8 8 人一組)，調(diào)查自己或家里人下列幾 組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況：(1) . .購(gòu)買紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭 痛、感冒等常見病，上小學(xué)等。(2) . .購(gòu)買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病 或者上重點(diǎn)咼中等。(

8、3) . .購(gòu)頭時(shí)裝等咼檔商品，看疑難雜癥，上大 學(xué)或者聽音樂會(huì)，參觀博物館等。把結(jié)果填在下面的表格中，并說出理由。1 1、通過分析 討論，總結(jié)出 城市的服務(wù) 范圍的概念。2 2、通過合作 探究活動(dòng)，總 結(jié)出城市等 級(jí)與服務(wù)種 類、服務(wù)范圍 的關(guān)系。1 1、利用學(xué) 生生活中 熟悉的事 例，淺顯易 懂，學(xué)生也 感興趣。2 2、通過合 作探究活 動(dòng)，改變學(xué) 生的學(xué)習(xí) 方式，讓學(xué) 生自主學(xué) 習(xí)，同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和 合作精神。名 稱仙塘鎮(zhèn)河源市廣州市距 離0-1km0-1km約 9km9km約 100km100km城市人口規(guī)模約 2.62.6 萬約 39.939.9 萬約 12751275 萬前

9、往該地的頻率尋求的服務(wù)從而,得出結(jié)論小城市大城市特大城市服務(wù)種類級(jí)別學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)問：河源市目前是個(gè)中等城市，它的將來能否 可以發(fā)展演化為大城市或特大城市？1 1、案例分析：案例一：上海的等級(jí)和服務(wù)范圍的變化 案例二：“ 深圳原來是寶安縣的一個(gè)小漁村，當(dāng)?shù)胤Q田間水溝為“圳”，深圳正因其水澤密布，村 落邊有一條深水溝而得名。深圳又稱鵬城?，F(xiàn)在 是擁有超過10541054 萬人的省直特大城市，而寶安縣 卻只是它管轄的一個(gè)區(qū)，超過401401 萬人的城市，是什么因素影響？案例三“攀枝花市，是由渡口市更名為攀枝 花市。城市名因蘭尖鐵礦附近的攀枝花村而得名, 據(jù)說村前有一棵上百年的大攀枝花樹（后毀于

10、火 災(zāi)）而得名。以攀枝花釩鈦磁鐵礦等豐富的礦產(chǎn) 建起的工業(yè)城市而出名。攀枝花由原來的村莊變 成現(xiàn)有人口 8080 多萬的中等城市?！?問：攀枝花市的形成與發(fā)展是什么因素造成的？2 2、教師小結(jié)：城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)模或達(dá)到 一定的等級(jí)，與城市所取的地理位置、發(fā)達(dá)的交 通、豐富的資源有關(guān)。1 1、提問：河源市目前是個(gè)中等城市，它的將來能 否可以發(fā)展演化為大城市或特大城市？2 2、等學(xué)生回答后，肯定學(xué)生的看法，同時(shí)說明城 市的形成與發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定階段的必然 產(chǎn)物，優(yōu)越的地理位置、發(fā)達(dá)的交通和豐富的資 源條件支撐只是提供了條件，并不是每個(gè)城市都 能逐漸提升其等級(jí)。過渡四、城市等級(jí)提高的 條

11、件知識(shí)的應(yīng)用服務(wù) 范圍服務(wù)設(shè)施思考，引起注河源市的意將來激發(fā) 了學(xué)生強(qiáng) 烈的好奇 心，弓 1 1起了 他們尋根 探究的欲望。在教師的引1 1、培養(yǎng)學(xué)導(dǎo)下分析案生閱圖能例，得出上力、分析能海、深圳、攀力。枝花的等級(jí)2 2 通過對(duì)案提升分別與例的評(píng)析優(yōu)越的發(fā)達(dá)和研究，增的交通、地理強(qiáng)學(xué)生的位置、豐富的分析、概括資源條件有和總結(jié)知關(guān)。識(shí)的能力。3 3、通過有 趣而富有 知識(shí)性的 案例，把內(nèi) 容具體化。小組討論，代1 1、加強(qiáng)學(xué)表發(fā)言。掌握生間的合分析問題的作、協(xié)方法，知道從作,提高三個(gè)方面分交流表達(dá)析，各抒己能力，鍛見，言之有理煉學(xué)生用學(xué)習(xí)必備歡迎下載就正確。發(fā)展的眼 光分析問 題，發(fā)展 學(xué)生的創(chuàng)

12、新思維。2 2、一方面 學(xué)生掌握 了分析問 題的方法，另一 方面學(xué)生 了解了鄉(xiāng) 土地理，增強(qiáng)了熱 愛家鄉(xiāng)的 感情，感 受到學(xué)以致用的樂 趣。歸納總結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)課的主干知識(shí)體系以及本節(jié)課的收 獲，同時(shí)多媒體板書。認(rèn)真聽講、抄筆記讓學(xué)生建 立起本節(jié) 課的主干 知識(shí)體系。鞏固訓(xùn)練1 1 多媒體展示課堂練習(xí)題目。2 2、講評(píng)練習(xí)。認(rèn)真做練習(xí)鞏固知識(shí)，提高地理 基本技能 和解題能 力。布置作業(yè)贏在課堂第 2828 頁(yè)的第 1 1 題到第 9 9 題復(fù)習(xí)， 完成課 后作業(yè)鞏固已學(xué)知識(shí)第二課時(shí)：德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新 課復(fù)習(xí)：城市的等級(jí)劃分和城市的服務(wù)范圍的 關(guān)系

13、。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道城市的 服務(wù)種類、服務(wù)范圍是與城市的等級(jí)相對(duì)應(yīng) 的。在冋一個(gè)區(qū)域中，城市的空間分布也與 城市的等級(jí)密切相關(guān)。這些不冋級(jí)別的城市 空間組合，就構(gòu)成了一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體 系。這就是我們這節(jié)課要探究的問題。復(fù)習(xí)，回答問題。通過復(fù)習(xí)引出新 課。學(xué)習(xí)必備歡迎下載城市等 級(jí)體系 的概念讓學(xué)生看書，找出城市等級(jí)體系的概念看書，找出城市等級(jí)體系 的概念明確基本概念，為 以下的學(xué)習(xí)做好鋪 墊。學(xué)習(xí)必備歡迎下載德國(guó)南 部城市 等級(jí)體 系的啟 示分析案例：德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示 提出探究的問題：1 1、圖中的城鎮(zhèn)共有幾個(gè)等級(jí) ？2 2、 不同等級(jí)城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么 關(guān)

14、系？3 3、 不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么 關(guān)系？4 4、試解釋為什么會(huì)形成這種關(guān)系。探究案例，總結(jié)出城市的 等級(jí)與城市 的數(shù)目、城鎮(zhèn) 的分布的關(guān) 系1 1、 探究案例， 總結(jié) 規(guī)律。2 2、 提高學(xué)生讀圖能力、分析能力、歸 納總結(jié)能力。城市六 邊形服 務(wù)范圍 的嵌套 規(guī)律1 1、 首先說明這是德國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家 克里斯泰勒對(duì)德國(guó)南部城市等級(jí)體系研究 得出的中心地理論，他是在假設(shè)土壤肥力相 等、資源分布均勻、沒有邊界的平原上，交 通條件一致、消費(fèi)者收入及需求一致、人們 就近購(gòu)買貨物和服務(wù)的情況下得出的理想 模式。2 2、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖 2.132.13 下文字說明，理解 城市六邊形

15、服務(wù)范圍形成過程。3 3、指導(dǎo)學(xué)生讀圖 2.142.14，提出以下討論問題(1) 圖 2 2. 1414 中城市有幾個(gè)等級(jí)？(2) 找出表示每一等級(jí)六邊形服務(wù)范圍的 線條顏色？(3) 敘述不冋等級(jí)城市之間服務(wù)范圍及其 相互關(guān)系？4 4、提問：了解這一規(guī)律有什么作用？探究案例，理解城市六邊 形服務(wù)范圍 形成過程，不 冋等級(jí)城市 之間服務(wù)范 圍及其相互 關(guān)系，城市八 邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī) 律的意義。1 1、 探究案例， 總結(jié) 規(guī)律。2 2、 提高學(xué)生讀圖能力、分析能力、歸 納總結(jié)能力。知識(shí)的 應(yīng)用 1 1、 告訴學(xué)生科學(xué)家研究問題的方法：地理 案例地理原理或規(guī)律指導(dǎo)地理實(shí)踐。2 2、布置學(xué)生合作探究活動(dòng)：(參考圖 2.152.15 )(1)(1) 給出荷蘭圩田空白圖，讓學(xué)生應(yīng)用上面 的理論規(guī)劃設(shè)計(jì)居民點(diǎn)并說出理由，再和教 材上的規(guī)劃進(jìn)行對(duì)照。(2)(2) 給出珠三角地區(qū)城市分布圖和各城市人 口數(shù)，讓學(xué)生對(duì)這些城市進(jìn)行分級(jí)，概括每 一級(jí)城市的服務(wù)功能、統(tǒng)計(jì)每一等級(jí)城市的 數(shù)目以及彼此間的平均距離，總結(jié)城市等級(jí) 與服務(wù)范圍、空間分布的關(guān)系。合作探究，進(jìn)一步理解城 市等級(jí)與服 務(wù)功能、城市 的數(shù)目、服務(wù) 范圍、空間分 布的關(guān)系。1 1、 培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。2 2、 學(xué)以致用，