六年級下冊數(shù)學期中測試試卷分析(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級下冊數(shù)學期中測試試卷分析李海魚一、答題情況分析 ：本次考試，從分數(shù)的分布情況和了解學生答卷情況看，整體學生對基礎知識的掌握較好，但個別同學的應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（判斷題的第4小題）。學生整體完成較差的為解決問題，特別是利用比例知識解決問題，學生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導致方程錯誤。二、存在的問題    a、多數(shù)學生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時，存在較大的失誤，還有就是在解比例時，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。     b

2、、個別學生對用比例解決問題的題型理解還不夠透徹。    c、學生中優(yōu)差程度懸殊。    d、練習中，題形變換不夠；學生孤陋寡聞。三、改進的措施。 a、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。 b、注重平時的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。   c、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教。我和數(shù)學組的多位數(shù)學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下： （1）繼續(xù)加強計算基本功的訓練。 “課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”?！罢n標”中也提到

3、“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養(yǎng)學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎?？傊?，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓練。 （2）要注重思維訓練，不要“應試”訓練。思維訓練就像口算訓練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數(shù)學內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學化。這樣的數(shù)學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。 （3）要注重學習的結(jié)

4、果，更要注重學習的過程。比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3 ，固然很重要；但是讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學生真正理解，就必須讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。（4）要注重數(shù)學知識的學習，更要注重數(shù)學知識的應用?！罢n標”中多處提到“培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學的心臟。兒童學習數(shù)學的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。例如這樣的問題在平日的教學中是被我們忽略了學生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。（5）要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，更要關(guān)注學習有困難學生的發(fā)展。這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們