【精選】人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第八單元《克和千克》優(yōu)秀教案

1、人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第八單元克和千克優(yōu)秀教案第 1 課時 克和千克的認(rèn)識 (1)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教材第101102頁例1和例2【教材分析】教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物體有多重， 可以用克或千克作單位”， 以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。【學(xué)情分析】這是學(xué)生第一次接觸質(zhì)量單位， 在此之前， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位。 學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題， 已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察， 必須要用秤稱一稱， 建立了初步的質(zhì)量觀念， 但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。 通過活動幫助學(xué)生建立1 克和 1 千克的表象， 讓他們認(rèn)識

2、一些不能實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固質(zhì)量觀念，培養(yǎng)估測意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的觀念，知道1 千克=1000克。2認(rèn)識秤等工具，了解稱的方法。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等初步的邏輯思維能力和動手能力。4通過小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。難點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。【教學(xué)準(zhǔn)備】盤秤 、天平、黃豆、 200 克的果凍、 500克的鹽、二分硬幣、水果、 1 千克沙子等?！窘虒W(xué)流程】情境導(dǎo)入I創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究探究新知,認(rèn)識克和千克，知道1千 克=1000克。鞏固應(yīng)用一能感

3、知物體的質(zhì)量總結(jié)學(xué)到的知識和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)【情境導(dǎo)入】（課件出示兩名學(xué)生對話情景：比一比誰更重，我的體重是45米，我更重，是52分鐘）師：他們說的對嗎？你有什么想說的？生：米是長度單位，分鐘是時間單位。師：那到底在生活中是用什么單位表示質(zhì)量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子 新開的超市看看吧。師：你看到了什么？生答。師：它們的質(zhì)量是用什么單位表示的？生：克，千克，g, kg。師：其實(shí)英文字母g,就表示克，英文字母kg,表示千克。（板書：克（g）, 千克（kg）今天我們就來學(xué)習(xí)國際上通用的質(zhì)量單位克和千克。（板書：克和千克） 【探究新知】1 .認(rèn)識秤師：生活中大部分物品是沒有標(biāo)出質(zhì)量的，我們用什么方法

4、才能知道它的質(zhì)量？生：用秤來稱。師：那你在生活中見過哪種秤？在哪見到的？（ 學(xué)生說出哪種秤并簡單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品，較詳細(xì)介紹臺秤 ）教師拿出臺秤，你們會使用臺秤嗎？ （ 出示臺秤照片 ） 上面是用來放物品的，這里是用來讀出稱量結(jié)果的，到底該怎樣讀呢？上面寫著 kg,也就是千克，說 明這個臺秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說明物品是幾千克。2認(rèn)識克。（1） 感受 1 克。師： 你們猜一猜這個兩分錢的硬幣有多重？ （ 生可能猜出是1 克 ） 那到底有多重呢？剛才同學(xué)們在認(rèn)識秤的時候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱？生：天平師：很好！當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn)，兩分的硬幣大約是

5、1 克重。 （ 課件出示天平 ）師： 1 克重的物品放在手里是什么感覺呢？請各小組拿出兩分的硬幣每個人都掂一掂，感受一下。老師有一個問題， 1 克黃豆有多少粒？生猜一猜，師稱一稱。學(xué)生拿 1 克重的黃豆掂一掂。師：請看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約 1 克重的？（ 每一組請一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問下面的學(xué)生他們選得對不對， 問兩名在前面的學(xué)生掂1 克的物品是什么感受， 把選的物品拿回自己組和組員分享感受。 ）（2） 感受 10 克。師： 1 個兩分的硬幣是1 克， 那兩個呢 （生： 2 克）老師手里有10 個硬幣是多重呢？ （生： 10克）你們猜一猜，桌子上的物品中

6、哪個是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的感受。 （ 學(xué)生活動 ）（3） 感受 200 克。師： 你們的桌面上還有一個果凍， 你們掂一掂， 估一估， 這個果凍有多重呢？大家一起估一估。 （ 學(xué)生進(jìn)入估一估的活動 ）學(xué)生匯報(bào)。師： 到底誰猜得最接近呢？現(xiàn)在揭曉答案， （ 投影果凍的質(zhì)量） 只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對的。（4） 對比 200 克和 500 克。師： 現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍， 一手拿著一袋食鹽， 你能估出食鹽的質(zhì)量嗎？試一下，并說說你是怎么估的。 （ 學(xué)生進(jìn)入估一估的活動 ）師：哪個組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來，看看到底是多重，檢驗(yàn)一下你估的對不對。3認(rèn)

7、識 1 千克。（5） 感受千克。師：一袋是500 克，那兩袋是多少克呢？ （生： 1000 克）算的真快，怎么算出來的？（生：500+500= 1000克）（板書：500+ 500= 1000 克）師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的質(zhì)量嗎？ （師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片 ）請幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果，再請一位學(xué)生到前面寫一下。 （1 千克 ）師：指針指到 1，而單位是千克，說明兩袋鹽是 1 千克，他寫對了。師：我們剛才算出兩袋鹽是500 500 等于 1000 克，用秤稱出來是1 千克，這是為什么呢？生：因?yàn)?000克=1千克。師：也就是1000個

8、1克就等于1千克。（板書：1000克=1千克，畫上邊框）師：前面 1000 克是以克為單位的， （ 板書：在 1000 和克中間畫一條豎的虛線） 后面 1 千克是以千克為單位的。 （板書：在 1 和千克中間畫一條豎的虛線 ）（6） 教師教學(xué)如何讀。教師先說一遍，再單獨(dú)找?guī)讉€學(xué)生讀，再全班齊讀。師：我們比較熟悉幾斤，其實(shí) 1 千克就等于兩斤，兩斤就等于1 公斤。（7） 找一找 ，掂一掂。師： 用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量， 再找一找桌面上哪些東西是1 千克重的。 （生匯報(bào)：沙子) 問：你是怎么知道的？生：因?yàn)橐淮澈蛢纱}掂起來感覺差不多。用臺秤稱一稱的確是1 千克。師：考考你們， 1 千克的棉花和

9、1 千克的鐵哪個重？引導(dǎo)說出：輕的東西多一些，重的東西少一些。師：剛才體驗(yàn)了那么多質(zhì)量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克作單位，較輕的物品用克作單位?！眷柟虘?yīng)用】1完成第 105 頁第 2 題。師： 下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克作單位還是克呢？ ( 生匯報(bào) )2比一比。每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，一盤物品，組長登記，小組合作讓學(xué)生估重，把大家的意見整理出來填到統(tǒng)計(jì)表，看哪一組的學(xué)生最會估，最后老師公布答案?！菊n堂小結(jié)】提問：你們今天有什么收獲？小結(jié)：克和千克在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用研究，我們要多留心觀察?！景鍟O(shè)計(jì)】克和千克的認(rèn)識 (1)質(zhì)量單位：克g 、千克 kg1000克

10、=1千克1000 g = 1 kg9第2課時克和千克的認(rèn)識（2）教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教材第104頁例3【教材分析】克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體, 不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉來感知。這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的 名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是使學(xué)生了解每一個單位實(shí)際有多重， 并能夠 在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識?！緦W(xué)情分析】為了更好突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、 估一估等多種形式的活動，讓學(xué)生親自動手、動口、動腦，并在自主探究和合作 交流的過程中感悟知識，加深理解。【教學(xué)目標(biāo)】1 .進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，建立 1克和1

11、千克的觀念。2 .運(yùn)用千克和克的知識解決實(shí)際問題。3 .培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等初步的邏輯思維能力和動手能力。4 .通過小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作和創(chuàng)新意識。教教學(xué)重難點(diǎn)】熟練掌握1千克= 1000克，運(yùn)用知識解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，學(xué)生調(diào)查1千克蘋果、1千克梨、一千克雞蛋大約有幾個。【教學(xué)流程】情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究。探究新知 運(yùn)用千克和克的知識解決問題鞏固應(yīng)用|能估測物體的質(zhì)量:課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)到的知識和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)【情境導(dǎo)入】1 .填空。1千克=()克1千克=1公斤=()克500克+500克=()千克2千克= 1500克+()克一頭牛250(), 一袋食鹽500(),

12、一本書 500()。一把雨傘400(), 一袋大米50()。2 .同學(xué)們做得真好。認(rèn)識了克和千克，還能解決很多問題呢！要不要試一試？【探究新知】教學(xué)例3(1)出示例3情境圖，從圖中你了解到哪些信息？要解決的問題是什么？(讓我們估計(jì)這20個蘋果有多重)(2)你想怎樣解決這個問題？生1:蘋果有大有小，如果4個蘋果重1千克，那么20個蘋果的質(zhì)量就有20+ 4= 5(千克)。生2:如果5個蘋果重1千克，那么20個蘋果的質(zhì)量就有20+ 5=4(千克)(3)同學(xué)們真會動腦筋，想出了這么多結(jié)果。但是結(jié)果對不對呢？怎樣檢驗(yàn)?生1:用秤稱一下就知道。生 2：蘋果一般沒有那么大，大多7、 8 個一千克。生3:選一樣大的蘋果稱一稱師： 同學(xué)們的辦法真多， 我們在估量物體質(zhì)量的時候， 也要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行估量。(4) 口答，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作答?！眷柟虘?yīng)用】完成第 104 頁“做一做”。(1) 出示題目，學(xué)生了解題意。(2) 學(xué)生獨(dú)立解答，與同桌交流。(3) 指名匯報(bào)。【課堂小結(jié)】提問：你們今天有什么收獲？小結(jié)： 今天我們運(yùn)用克和千克的知識解決了一些實(shí)際問