為你打開一扇門教案教學設計

1、為你打開一扇門 教案教學設計作者：不詳?shù)谝徽n時【學習目標】：1熟讀課文，整體感知課文內容；2在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的【學習重點、難點】：體會優(yōu)美豐富的語言。【布置預習】：1、朗讀課文2遍；2、抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；3、抄寫預習提示上的字詞3遍?！窘虒W過程】：一、導入。由“門”的意思導入。二、檢查預習情況：1文學常識，指名回答。2指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫 憧憬裨益詮釋斑斕真諦師生集體訂正，組內互評。三、新授1、朗讀課文，初步感知課文內容，學習優(yōu)美的語言。（1）布置自學任務：自由朗讀課文，了解：1作者為誰打開一扇門；作者要打開的是怎樣的一扇 門；作

2、者認為怎樣才能打開這扇門；聯(lián)系全文看，題目 的意思是什么；作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章 的結構。（2）學法指導： 有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。 學生自學，教者巡視。（3）討論、啟發(fā)。題目中的“為”，引出行為的對象-“你”（青少年） ， 從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。2作者要打開的是一扇文學之門。3從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。4題目是講：把你領進文學領域的入口處。5文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文 是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發(fā)，學生作答。2、學習第一部分（1-4節(jié)）（1）學習第1-2節(jié)：自由朗讀本

3、部分，思考、討論以下問題：1本段的話題是什么？（門）2第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）3文中的“你”指什么人？（青少年讀者）4第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了 什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明 打開門的必要性）5第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？ 學生思考，分組討論，后指名回答。（2）學習第3-4接：學生自由朗讀，思考、討論：1第3節(jié)在文中的作用；（點題）2文學的特點是什么？文學的內容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關的句子（序號）3中心句；（第12句）4怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 方法指導：

4、通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。（3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明 白閱讀文學作品的意義所在。（4）學生齊讀第4節(jié)。四、當堂訓練：完成自主學習第2頁1-4題。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內過關。（第二課時）【學習目標】：1感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；2體會文中優(yōu)美豐富的語言。 【學習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力。 【布置預習】：熟讀6-11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準備參 加朗讀比賽?！窘虒W過程】：一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人 一節(jié)）。二、導入本課的學習，揭示學習目標。三、新授：1

5、、自學第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內容、作用 指名回答。2、學習第6-11節(jié)：（1）學生齊讀。（2）布置自學任務：1從內容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什 么修辭手法寫的？有什么作用？對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見； 用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于 讀者接受）2本部分的“你”指什么？（文學）3這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文 的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學 的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文 學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛 憎分明幾個方面寫的；照應第4節(jié)的中心句）4作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學 這扇大門）（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考 再討論。3、學生自由朗讀，細細品味6-11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐 富的語言。四、當堂訓練：自主學習第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成， 后組內互評。五、布置作業(yè)：1、寫下你學了本文后對文學的感