初中七年級(jí)生物上冊(cè) 2.1.3 綠色植物的光合作用學(xué)案 （新版）濟(jì)南版-（新版）濟(jì)南版初中七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)案

1、綠色植物的光合作用1（8分）下圖是同學(xué)們非常熟悉的幾套實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)認(rèn)真分析并回答下列問(wèn)題。 （1）甲裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳光合作用的原料包括水和二氧化碳，其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收光合作用的探究實(shí)驗(yàn)通常包括暗處理、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、脫色、漂洗、滴碘、觀(guān)察幾個(gè)步驟，觀(guān)察 現(xiàn)象，得出結(jié)論：在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子沒(méi)有變色，仍是黃白色，而無(wú)氫氧化鈉溶液的天竺葵的葉子變成藍(lán)色，說(shuō)明二氧化碳是光合作用必需的原料（2）乙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣取一些金魚(yú)藻，放在盛有清水的大燒杯中在金魚(yú)藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗，漏斗頸上套上灌滿(mǎn)清水的玻璃管將上述裝置移至陽(yáng)光下照射，并觀(guān)察現(xiàn)象

2、待氣體充滿(mǎn)試管的1/2時(shí)，取出玻璃管，迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi)，觀(guān)察現(xiàn)象管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來(lái)原因是氧氣能助燃，能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒，表明產(chǎn)生的氣體是氧氣（3）丙裝置是驗(yàn)證種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)種子萌發(fā)時(shí)，有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳，將萌發(fā)的種子瓶?jī)?nèi)氣體通入澄清石灰水，變渾濁（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性）或丙裝置是驗(yàn)證種子呼吸作用釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。（4）丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用若驗(yàn)證綠色植物的光合作用，將該裝置放置在陽(yáng)光充足的環(huán)境中，燒杯中澄清的石灰水不變色，說(shuō)明植物光合作用吸收二氧化碳的量大于其呼吸作用釋放的二

3、氧化碳量此時(shí)迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)收集的氣體內(nèi)，觀(guān)察現(xiàn)象收集的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來(lái)原因是氧氣能助燃，能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒，表明產(chǎn)生的氣體是氧氣因此綠色植物光合作用產(chǎn)生氧氣若驗(yàn)證植物的呼吸作用，需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中，目的是避免塑料袋內(nèi)的植物進(jìn)行光合作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾幾小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)燒杯中澄清的石灰水變得渾濁，二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性，表明植物呼吸作用釋放出大量的二氧化碳若驗(yàn)證植物的蒸騰作用，此裝置有不妥之處，塑料袋應(yīng)扎在莖的基部，將該裝置放置在陽(yáng)光充足的環(huán)境中，塑料袋內(nèi)壁上有水珠產(chǎn)生表明植物蒸騰作用是通過(guò)葉片氣孔散失水分2（5分）二十世紀(jì)，科學(xué)

4、家希爾曾做如下實(shí)驗(yàn)如圖所示，請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題（1）據(jù)你分析，圖b氣泡中的氣體是 氧氣 ，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氣體中所含的氣體成分？把產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)，可使帶火星的木條復(fù)燃。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出，光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是 葉綠體 。（3）通過(guò)圖b和圖c的比較，可以說(shuō)明什么問(wèn)題？ 光合作用只有在光下才能進(jìn)行 。希爾的這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的條件是 光。3（5分）為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的條件，某同學(xué)選擇一種盆栽的斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物葉片的綠色部分和非綠色部分界線(xiàn)清晰。他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答：（1）在透明塑料袋中放置固體氫氧化鈉的用途是能吸收二氧化碳。（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方

5、案，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：把植物置于黑暗處一晝夜。（3）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下4小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片a、b，利用酒精 進(jìn)行光脫色處理，然后滴加碘液，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）葉片a綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，表明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體；葉片a綠色部分和葉片b綠色部分的結(jié)果比較，表明二氧化碳是光合作用的原料。（5）實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)透明塑料袋的內(nèi)表面有很多水珠，這些水分主要是植物進(jìn)行蒸騰作用散放的（填光合、呼吸或蒸騰）4.證明“在有光條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)”的實(shí)驗(yàn)裝置和證明“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)裝置分別是下圖中的（c）a甲與乙，乙與丙 b甲與乙，甲與丁c甲與丙，甲與

6、乙 d甲與丁，乙與丙5.生物小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)員老師的幫助下，選取栽培于花盆中正常生長(zhǎng)的牽?；閷?shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)了如圖10所示的實(shí)驗(yàn)裝置，接著進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：將此裝置放于黑暗處一晝夜后，移至光下數(shù)小時(shí)，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向甲、乙、丙三片葉上滴加碘液，觀(guān)察葉片顏色變化請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是消耗掉葉片內(nèi)的淀粉（2）在光下放置數(shù)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)。（3）葉片甲滴加碘液后出現(xiàn)的現(xiàn)象是鋁箔遮蓋的部位不變色，其余部分變成藍(lán)

7、色，這一現(xiàn)象可以說(shuō)明光合作用需要光（4）葉片乙、丙滴加碘液后分別出現(xiàn)的顏色變化是乙葉片不變藍(lán)色，丙葉片變成藍(lán)色，這說(shuō)明光合作用需要二氧化碳（5）要使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，裝置中兩個(gè)玻璃瓶上的塞子要密封好，目的是防止二氧化碳進(jìn)入瓶中。6.某中學(xué)2013級(jí)兩個(gè)生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究：探究i：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有50左右熱水的燒杯中，立即觀(guān)察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說(shuō)明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目相等（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多

8、，說(shuō)明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目多7.在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí)，因受時(shí)間和條件的限制，教材為我們提供了實(shí)驗(yàn)方案，但實(shí)驗(yàn)要在認(rèn)同實(shí)驗(yàn)原理的前提下進(jìn)行，以下是某小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前依次進(jìn)行的對(duì)話(huà)，請(qǐng)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)思維和方法（1）乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方法在科學(xué)研究中稱(chēng)之為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的變量是光（2）甲同學(xué)提出的檢驗(yàn)方法，應(yīng)該是受“觀(guān)察種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，利用了淀粉遇碘變藍(lán)的特性（3）丙同學(xué)是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)，猜測(cè)或假設(shè)一般是根據(jù)已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)作出的（4）丁同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)是消除葉中原有淀粉和葉綠素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性消除葉片中原有淀粉的方法是將植物放在暗處一晝8（分）為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)大小形狀相同的錐型瓶中加入等量的清水，另外向、瓶中加入等量的河泥；向、中放入等量的水藻；向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條；把、瓶置于陽(yáng)光下，瓶放在黑暗的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：（）實(shí)驗(yàn)裝置、所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是水、陽(yáng)光、溫度、空氣等（三個(gè)即可）；比較、的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)存活的時(shí)間與水藻、河泥有關(guān)；（）比較、的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是進(jìn)行光合作用釋放氧氣（為小魚(yú)提供氧氣）；（）裝置中，小魚(yú)