人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元觀察物體 教學(xué)設(shè)計(jì) （ 人教版二年級(jí)上冊(cè) ）: 第五單元：教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： : 第五單元（觀察物體）單元教材分析： 本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷 所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察到的圖形 猜測(cè)可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必 要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能 力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入 概念教學(xué) - 知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò) 程。單元教學(xué)要求：1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步學(xué)會(huì)判斷所給圖畫(huà)是從什

2、 么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么 物體學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。3、通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約 2 課時(shí)。第一課時(shí) : 觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本 P68-69 例 1 及練習(xí)十六中的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的 過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不 同的。2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形

3、的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間 觀念，發(fā)展形象思維。4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是 不同的。2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生 的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè) 盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成 扇子，有的摸成柱子他們說(shuō)的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣 子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。教師揭示課題：觀察物體 設(shè)

4、計(jì)意圖 ：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué) 生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特 征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué) 習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā) 給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小 熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟 你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。2、學(xué)生觀察交流3、全班交流匯報(bào)。請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品 的哪一部分？4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位 置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。5、引導(dǎo)

5、探究，深入理解出示 P68 頁(yè)上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋 友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的 嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。 設(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從 不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖 分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維， 培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1、以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1 題中的活動(dòng)。2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、 右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí) 看到的？（練習(xí)十六第 4 題 0 設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用

6、到自己的生活中 去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在 學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn) 成功。四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好 在哪里？五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第二課時(shí) : 觀察物體（規(guī)則幾何體） 教學(xué)內(nèi)容：課本 P69 例 2、3。教學(xué)目標(biāo)：1. : 讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的 過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不 同的。2. : 學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。3. : 豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間 觀念，發(fā)展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

7、生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形 狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形 狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例 2 為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一 個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過(guò)去看不到其他面）。請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述 立體圖形。全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方 體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。2、學(xué)習(xí)例 3 教師出示圖片：正方形 有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是 我們學(xué)過(guò)的，它有可能是什么呢？學(xué)生猜測(cè)、交流 一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面