我的班級(jí)管理--作者我的班級(jí)管理理念

1、我的班級(jí)管理-作者我的班級(jí)管理理念摘要：堅(jiān)持寫班級(jí)故事已有兩學(xué)期了我抽屜里收藏著十幾厚厚班級(jí)故事它們使我教育少走了些彎路，讓學(xué)生寫班 級(jí)故事卻了我忙它使我能夠、更客觀、更真實(shí)地了學(xué)生所作、所想使我多了雙耳朵可以聽到學(xué)生心聲，有次學(xué)生寫班級(jí) 故事候發(fā)現(xiàn)封面破損很嚴(yán)重是她給這班級(jí)故事做了漂亮封皮她故事向?qū)W們發(fā)出呼吁請(qǐng)愛惜現(xiàn)因工作要不再做班主任了但是以前做班主任體會(huì)很深每次進(jìn)班級(jí)上課看到孩子總想起做班主任光很眷戀是想到把己班級(jí)管理作總結(jié)算作是對(duì)己慰也想聽到更多聲音班級(jí)故事把我教育鑰匙班主任工作札做了多年班主任工作常常嚴(yán)管與活教困惑、徘徊長(zhǎng)式管教詳細(xì)而具體目標(biāo)客觀地說(shuō)某種程上禁錮了學(xué)生性使學(xué)生習(xí)慣聽從

2、而不敢思考缺乏必要判斷力但是開放式班級(jí)管理由孩子年齡、心理等因素他們?nèi)狈γ鞔_目標(biāo)指向選擇往往比較幼稚甚至錯(cuò)誤所以教師管理收與放就顯得特別重要優(yōu)秀班主任他要營(yíng)造是團(tuán)結(jié)、活潑、向上班集體這集體所有成員（老師和學(xué)生）應(yīng)該有合力能夠相影響、相教育把行目標(biāo)指向通這種集體合力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生不能單靠管應(yīng)該通各種教育方式對(duì)其施加影響使學(xué)生知其言、明其行近兩年我這方面做了嘗試有所得也有所失我覺(jué)得我學(xué)生他覺(jué)做他必然明白這樣做原因；而別學(xué)生常犯錯(cuò)誤那只能是我方法不當(dāng)效不但我班級(jí)管理思路是正確這從我對(duì)畢業(yè)班學(xué)生跟蹤調(diào)可以知道也許是我們常規(guī)教育方法上出了問(wèn)題我們提倡班級(jí)合力教育候卻無(wú)法給學(xué)生我教育舞臺(tái)無(wú)法給學(xué)生由交流無(wú)法給

3、學(xué)生主支配空因教育仍存著巨真空次偶然機(jī)會(huì)我檢學(xué)生班級(jí)日志發(fā)現(xiàn)由值日班長(zhǎng)寫班級(jí)日志只是簡(jiǎn)單幾條容有結(jié)但沒(méi)有程對(duì)教師說(shuō)只是知道每天班級(jí)發(fā)生了什么事可是由缺少程對(duì)學(xué)生教育力相應(yīng)說(shuō)就得多而教師也很難從挖掘出有效率教育契機(jī)是我想到能不能改變班級(jí)日志記錄方式呢？征了部分學(xué)見我安排了寫班級(jí)故事規(guī)定由班級(jí)學(xué)輪流寫我們稱輪值班長(zhǎng)班級(jí)每天發(fā)生故事二天由輪值班長(zhǎng)晨會(huì)課前可以對(duì)昨天故事進(jìn)行鐘評(píng)論 初我只是試探性質(zhì)沒(méi)有想到學(xué)生參與興趣很高學(xué)生主動(dòng)地參與使班級(jí)故事有了定質(zhì)量并且故事真實(shí)性、客觀性使班級(jí)故事又多了層份量教育上份量它使我教學(xué)管理又多了把鑰匙堅(jiān)持寫班級(jí)故事已有兩學(xué)期了我抽屜里收藏著十幾厚厚班級(jí)故事它們使我教育少

4、走了些彎路那么班級(jí)故事教學(xué)管理給我?guī)Я四男┍憷?？概括起有四、班?jí)故事使我多了雙耳朵和眼睛有這樣調(diào)說(shuō)對(duì)00教師和00學(xué)生抽樣調(diào)問(wèn)教師你愛你學(xué)生嗎？90%教師都說(shuō)愛可是對(duì)學(xué)生調(diào)問(wèn)學(xué)生你感受到教師對(duì)你愛嗎？只有0%學(xué)生說(shuō)感受到了什么會(huì)有這么反差呢？我想根原因是教師缺乏對(duì)學(xué)生了不能了己所教育對(duì)象盡管擁有著愛心但卻得不到更教育效教育不能心靈上與學(xué)生溝通不能感染、影響學(xué)生永正曾說(shuō)教師要蹲下看學(xué)生可是現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境教師面對(duì)50多名學(xué)生哪有足夠了學(xué)生呢？因有很多教育方法并不是有效特別是對(duì)待犯錯(cuò)誤學(xué)生教師更多不是缺乏耐心而是缺乏缺乏契機(jī)與學(xué)生溝通了學(xué)生讓學(xué)生寫班級(jí)故事卻了我忙它使我能夠、更客觀、更真實(shí)地了學(xué)生所

5、作、所想使我多了雙耳朵可以聽到學(xué)生心聲；多了雙眼睛可以看到班級(jí)發(fā)生每件事著班級(jí)故事我感到我與學(xué)生距離更貼近了使我教育管理上多了層思考選擇教育方法更有針對(duì)性避免了盲目性學(xué)期有兩件事是班級(jí)故事告訴了我正確處理方法次是值勤老師告訴我我們班錢玉鈴學(xué)早晨遲到謊報(bào)是別班級(jí)學(xué)生當(dāng)聽到這消息我十分氣憤因遲到班級(jí)要被扣分而且撒謊性質(zhì)就更加嚴(yán)重但氣憤歸氣憤我已養(yǎng)成了看班級(jí)故事習(xí)慣我想這樣件事看學(xué)們?cè)趺纯辞墒悄翘煺喌藉X玉 鈴當(dāng)輪值班長(zhǎng)她故事寫到她遲到事遲到原因是頭天晚上發(fā)燒早晨起得遲了被值勤教師逮著害怕 不敢報(bào)真名就謊報(bào)了假名她知道這件事不對(duì)但不敢對(duì)教師說(shuō)看了她故事我原諒了她犯錯(cuò)這樣美麗錯(cuò)誤誰(shuí)還會(huì)氣憤呢？況且她己

6、已識(shí)到了錯(cuò)誤我只是對(duì)她說(shuō)你今天犯錯(cuò)老師可以原諒你；其實(shí)你只要說(shuō)出你遲到原因值勤老師也會(huì)原諒你撒 謊、隱滿可要不得還有次是節(jié)課我到班上上課進(jìn)教室聞到股異味學(xué)告訴我是班位學(xué)撒尿這位學(xué)我知道他屬種學(xué)習(xí)有障礙學(xué)生因他思維不能等常人思維但是課堂上撒尿這樣事也太滑稽 了他己可能也覺(jué)得分三節(jié)課提前回了二天我從班級(jí)故事了到了事情真象原上勞動(dòng)課候他尿憋得受不了可是又不敢向老師說(shuō)因?qū)λ嘟處熆偸桥u(píng)多害怕老師批評(píng)尿又憋得受不了他想了聰明辦法悄悄地座位下用方面袋兜著這次我行使了我特權(quán)沒(méi)有班上班級(jí)故事并且把這頁(yè)撕了下我要保護(hù)他尊事我只是悄悄對(duì)他說(shuō)了句話尿脹了可以告訴老師老師不會(huì)批評(píng)你每天看班級(jí)故事就象看幕幕話劇它使

7、我能夠生活學(xué)生對(duì)學(xué)生了更全面、更客觀二、班級(jí)故事使我和學(xué)生多了面我審視鏡子古人云每日三省吾身陶行先生也說(shuō)學(xué)生成功訣每天四問(wèn)問(wèn)我身體有沒(méi)有進(jìn)步？二問(wèn)我學(xué)問(wèn)有沒(méi) 有進(jìn)步？三問(wèn)我工作有沒(méi)有進(jìn)步？四問(wèn)我道德有沒(méi)有進(jìn)步？我想這都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)性行教育關(guān)鍵 因作用我覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)是教育高境界班級(jí)故事對(duì)學(xué)生們說(shuō)仿佛是面鏡子對(duì)照這面鏡子學(xué)生能夠我反省從受到啟發(fā)和教育比如說(shuō)窗簾了誰(shuí)把它掛了；門鎖壞了誰(shuí)買了把新鎖；誰(shuí)助了生病學(xué)數(shù)不勝數(shù)人事讓學(xué)們感受到 集體溫暖！又比如誰(shuí)欺女學(xué)；誰(shuí)打畫面、玩不健康游戲；誰(shuí)上課做動(dòng)作影響別人聽課；誰(shuí)不應(yīng)該桌子上涂 鴻學(xué)們議論和譴責(zé)明白了是與非對(duì)與錯(cuò)難能可貴是這面鏡子對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育能夠起到想不

8、到效用有次學(xué)生寫班級(jí)故事候發(fā)現(xiàn)封面破損很嚴(yán)重是她給這班級(jí)故事做了漂亮封皮她故事向 學(xué)們發(fā)出呼吁請(qǐng)愛惜這件事對(duì)學(xué)生震動(dòng)很我也趁機(jī)寫了漂亮封面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)慣是種美德教育教育效特別連 當(dāng)班級(jí)幾習(xí)慣上老難們也有不變班級(jí)故事我了不少難題學(xué)生寫與議程不斷也認(rèn)識(shí)、提高主能力得到了充分體現(xiàn)不僅如對(duì)老師講它也是面鏡子使我對(duì)己教育方法進(jìn)行適調(diào)整因?qū)W生故事有許多關(guān)老師故事從孩子心里審視教師對(duì)教師講學(xué)生審視就是把尺子如用了這把尺 子那么就會(huì)取得良教育效因?qū)W生對(duì)教師審視是率直不摻有水分比如說(shuō)對(duì)老師埋怨對(duì)老師要對(duì)老師期待等對(duì)老師講都是無(wú)價(jià)寶我歷我有錯(cuò)誤地批評(píng)學(xué)生；也有盲目地提出要；有采取方法并不是有效；有也會(huì)忘記些事這

9、些 學(xué)生故事都有記然也就使我有了反省和調(diào)整機(jī)會(huì)有故事說(shuō)老師進(jìn)課堂太嚴(yán)肅希望老師多笑笑；有說(shuō)其他任課教師不應(yīng)該罰學(xué)寫作業(yè)；有建議老 師提問(wèn)題能給學(xué)生多思考這些問(wèn)題有學(xué)生提出當(dāng)然就顯得可貴和重要不斷也調(diào)適使班級(jí)故事成了己提高面鏡子我們 說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)教師可以教育和影響學(xué)生學(xué)生也可以影響和啟迪教師班級(jí)故事架設(shè)了這樣座橋梁三、班級(jí)故事學(xué)生開辟了我展示舞臺(tái)教學(xué)和空局限使學(xué)生失了很多可以徹底釋放己、展示己舞臺(tái)學(xué)生失了認(rèn)識(shí)與提高程容易成老師傳聲筒 缺乏主見和性寫班級(jí)故事卻學(xué)生提供了這樣舞臺(tái)要寫班級(jí)故事每輪值班長(zhǎng)都要細(xì)心地觀察做到及地跟每學(xué)生溝通與教師交流這樣才能保證故事真實(shí)性和客觀性并且要有己獨(dú)立見這就培養(yǎng)了學(xué)

10、生思辨能力和問(wèn)題能力比如說(shuō)有次班上位學(xué)激光燈玩具丟了當(dāng)班上只有四位學(xué)是丟東西學(xué)把矛頭對(duì)準(zhǔn)了這四位學(xué)認(rèn)東西定是他們偷這似乎沒(méi)有什么可以懷疑了我也基上這樣認(rèn)可可是二天學(xué)生故事卻提出了這樣觀他認(rèn)班上學(xué)絕不會(huì)偷東西學(xué)應(yīng)該相尊重相信任況且激光燈又沒(méi)有從這四位學(xué)身上出當(dāng)然就不能懷疑我覺(jué)得學(xué)議論有道理這件事處理不會(huì)有遺癥是我班上發(fā)起了尋激光燈行動(dòng)結(jié)這學(xué)激光燈真到了原它夾桌子抽屜縫角里了因它太所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)二天學(xué)生故事又多了則議論我們回了信任四、班級(jí)故事架起了教師與長(zhǎng)溝通橋梁對(duì)孩子教育是學(xué)校、庭、社會(huì)三方面合力教育往往學(xué)校教育缺乏與長(zhǎng)溝通雖然教師可以訪長(zhǎng)可校訪但是這些都是別行而且由原因這樣系溝通很難能夠得到保證可是班級(jí)故事卻我了這問(wèn)題因?qū)懝适螺喼蛋嚅L(zhǎng)每次都要把班級(jí)故事帶回長(zhǎng)總是很有興趣地這使長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)看到孩子學(xué)校生活情況多了層了己孩子機(jī)會(huì)些長(zhǎng)看也常地和老師交流班級(jí)故事外地成了老師與長(zhǎng)交流橋梁比如說(shuō)有次我班會(huì)課上對(duì)學(xué)生講安全教育候談到安全軟環(huán)境也就是說(shuō)學(xué)生玩些游戲程雖然游戲身是健康但玩程如忽視安全教育也存著安全隱患 長(zhǎng)從學(xué)生故事得知了這件事深以然并談了己觀有位長(zhǎng)還特寫了封信給我提了怎樣避免軟安全隱 患方法和見給了我很啟發(fā)我想我當(dāng)班主任期學(xué)生沒(méi)有發(fā)生起安全事故恐怕也得益吧這學(xué)期我接手了新班級(jí)對(duì)學(xué)生和長(zhǎng)都不熟悉班級(jí)故事了我