正確解釋情緒的導(dǎo)學(xué)案

1、第二站正確解釋情緒的導(dǎo)學(xué)案（主備人：唐修燕 王維佳）教學(xué)目標 情感態(tài)度價值觀目標 合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀、向上的精神狀態(tài);尊重他人,關(guān)注他人的感受,適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。 能力目標 培養(yǎng)自我調(diào)控、自我控制的能力,能夠比較理智地控制自己的情緒。 知識目標 了解青少年時期情緒的特點,明白情緒需要個人的主動調(diào)控;知道調(diào)控情緒的有效方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自我體驗、自主探究、合作學(xué)習(xí) 1.調(diào)查學(xué)生最近最快樂的兩件事和最煩惱的兩件事。 2、學(xué)生查找青少年因情緒沖動而傷害他人也傷害自己的事例。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 活動一：自我體驗 1、師生問候時老師因緊張出錯,請求學(xué)生的幫助。 2、 老師實踐學(xué)

2、生提供的方法。3、老師引導(dǎo):如果老師不調(diào)控緊張的情緒會有什么后果? （學(xué)生給老師提供放松的方法。） 思考:這個小活動說明了的道理。 本環(huán)節(jié)起激趣作用,快速抓住學(xué)生心理,也讓學(xué)生掌握一點實用的調(diào)控情緒的方法,并能認識到老師也需要關(guān)懷,從而構(gòu)建起更加和諧的師生關(guān)系?；顒佣鹤灾魈骄?、設(shè)問:青少年的情緒具有什么特點?2、引導(dǎo)學(xué)生從收集的事例分析青少年可能因情緒沖動發(fā)生既傷害自己也傷害他人的惡果,進一步理解情緒需要主動調(diào)控。 學(xué)生思考青少年的情緒特點并回答。 交流自己收集的青少年可能因情緒沖動發(fā)生既傷害自己也傷害他人事例。 3、思考:這些反面的事例給了我們什么教訓(xùn)? 通過本環(huán)節(jié)活動,讓學(xué)生明白:情緒

3、特別是青少年的情緒需要個人的主動調(diào)控。三、課堂回顧排解不良情緒的方法 1、展示選取的學(xué)生最近最煩惱的事情兩件,讓學(xué)生尋找排解不良情緒的方法。 2、板書學(xué)生提供的方法,并歸納總結(jié),同時引導(dǎo)學(xué)生理解這些方法的適用范圍。 學(xué)生尋找排解不良情緒的方法并交流。 通過本環(huán)節(jié)活動,使學(xué)生掌握一些調(diào)控情緒的有效方法,解決自己的實際問題,保持積極、快樂、向上的精神狀態(tài),喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人 1、借用學(xué)生提供的方法,引導(dǎo)設(shè)問:我們的情緒是不是可以隨意發(fā)泄?為什么?老師對學(xué)生的回答歸納總結(jié)。 2、設(shè)問:平時的生活中,如果同學(xué)、朋友遇到了困難,會不會主動關(guān)心幫助?并對學(xué)生的回答歸納總結(jié)。 學(xué)生思考回答。 3、學(xué)生交流自己主動關(guān)心幫助同學(xué)或者接受同學(xué)關(guān)心幫助的經(jīng)歷,并總結(jié)自己