2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè)第20課《雪》四人談教案江蘇版

1、2019-2020 年九年級(jí)語文下冊(cè)第 20 課雪四人談教案江蘇版內(nèi)容簡(jiǎn)析雪四人談中四位作家分別從文風(fēng)、謀篇、感情、想像等角度鑒賞雪這篇散文詩，從而表達(dá)了他們各自不同的觀點(diǎn)和看法。創(chuàng)意說明文學(xué)評(píng)論的教學(xué)，教者要善于引導(dǎo)學(xué)生自己看書，總結(jié)出寫作文學(xué)評(píng)論的一般方法，掌握鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法及語言特色等原則與方法，從而使學(xué)生能寫一些簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論?；顒?dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力1、初步理解文學(xué)評(píng)論的寫法。2、引導(dǎo)學(xué)生理解四位作家、學(xué)者談魯迅先生的雪，既有相通之處，也有不大一致 的地方，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意其間的異同。過程與方法這篇課文的教學(xué)方法最好讓學(xué)生自行閱讀和歸納，老師作若干訂正、補(bǔ)充和總結(jié)。情感、

2、態(tài)度與價(jià)值觀理解“橫看成嶺側(cè)成峰” 這句話的內(nèi)涵，從而知道不同的文學(xué)作品有不同的理解，這是每個(gè)人個(gè)性不同所致。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)作家的簡(jiǎn)介。學(xué)生準(zhǔn)備課前充分閱讀這四篇課文?；顒?dòng)時(shí)間1 課時(shí)活動(dòng)過程步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)激我們說，仁者見仁，智者見智。同一部作品，不同的人有不同聆聽情導(dǎo)入的看法與理解。對(duì)于雪這篇文章，四個(gè)作家有四種不冋的 理解與感受。今天，我們就來比較一下這四種看法與觀點(diǎn)。示1教師范讀第一篇文學(xué)評(píng)論：讀雪需要聯(lián)想（節(jié)選）一一王I 蒙 O聆聽2花 10 分鐘思考討論：這篇文學(xué)評(píng)論的主要觀點(diǎn)是什么？【明確】本文強(qiáng)調(diào)指出，魯迅先生的雪本來就是聯(lián)想的產(chǎn) 物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更

3、不能作簡(jiǎn)單化的比附， 而應(yīng)當(dāng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地 把握原作。思考、交流3本文說雪主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？【明確】文章中認(rèn)為雪主要是運(yùn)用了“興”的表現(xiàn)手法，興就是聯(lián)想。思考、交流4聯(lián)想是本文的主要表現(xiàn)手法，那么聯(lián)想有怎樣的表達(dá)作用呢？【點(diǎn)撥】聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到 另一有關(guān)事物的心理過程，它是由此及彼的一種思維活動(dòng)。好 文章離不開聯(lián)想。有了聯(lián)想，就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從 而使思維更活躍，眼界更開闊，文章的內(nèi)容更充實(shí)，構(gòu)思更精 巧，語言更生動(dòng)。思想情感是文早的靈魂，思想情感來源于生 活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯(lián)

4、想，所以，缺乏聯(lián)想，就很難產(chǎn)生思想情感；聯(lián)想豐富，思想 情感就豐富。聯(lián)想是思想情感的引發(fā)器。聯(lián)想豐富，語言就豐富，就生動(dòng)，就富于表現(xiàn)力。我們的作文 離不開聯(lián)想，但聯(lián)想是建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的，所以，我 們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認(rèn)識(shí)，積累知識(shí)， 積累語言，這樣聯(lián)想的翅膀才能飛得高，飛得遠(yuǎn)，才能寫出動(dòng) 人的文章。思考、聆聽、討論、交流引 導(dǎo)自 學(xué)1請(qǐng)冋學(xué)氾讀文學(xué)評(píng)論間潔清純的雪。其他學(xué)生聽范讀2花 10 分鐘討論：作者認(rèn)為雪最主要的特點(diǎn)是什么？【明確】作者認(rèn)為雪最主要的特點(diǎn)是層次豐富，視角獨(dú)特， 在寫景的文章中滲進(jìn)了某種強(qiáng)烈的情緒。思考、討論、交流3說說下面的一句話的含義：寫江南

5、的雪景，寫孩子們的嬉鬧時(shí)，作家輕松而愉快，甚至想 象蜜蜂們?cè)谔镆爸胁啥?，嗡嗡地鬧著；寫北國(guó)的雪、北國(guó)的 曠野時(shí)，作家滿腔的悲壯與沉郁，如冋在書寫一闋敬奠的詩篇， 甚至孩子們?nèi)后w的快樂與雪羅漢孤獨(dú)的悲哀，也構(gòu)成了鮮明的 對(duì)比?！久鞔_】作者認(rèn)為雪中有著鮮明的對(duì)比，寫江南的雪景時(shí) 情緒歡快，而寫朔方的雪，則相當(dāng)悲壯。討論、交流4自由朗讀這篇文章，注意作者用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性，特別掌 握一些常用的術(shù)語。（注意老師提示的問題）朗讀、理解組 織自 學(xué)1組織學(xué)生自讀黃蓓佳的文學(xué)評(píng)論靈魂的柔軟和堅(jiān)硬。思考 這篇文章主要講了什么？【明確】這篇文章的作者主要通過雪表現(xiàn)出魯迅先生性格的雙 重性一一既有溫柔與溫情的

6、一面，也有頑強(qiáng)和堅(jiān)硬的一面。他 的溫柔與溫情主要表現(xiàn)在他對(duì)童年世界的回味，對(duì)少年閏土的 思念，對(duì)少年學(xué)習(xí)場(chǎng)所的留戀，對(duì)自己的故鄉(xiāng)與親人的關(guān)心與 懷念，這一切都是那么令人回憶，令人掛念，使他感到情趣盎 然，心情愉悅；但另一方面，文中所寫的雪花又是那么的激情 與瘋狂，他的心志和做事之原則，無一契合著北方大雪的本質(zhì)， 咄咄逼人的閃爍，以壓倒一切的氣勢(shì)來塑造一個(gè)潔凈而純美的 輝煌。自由看書思考2提示：這篇文學(xué)評(píng)論的語言有何特點(diǎn)？【明確】這篇文學(xué)評(píng)論語言精練，一針見血，語言很富有感染 力量，飽含著情感。同時(shí)，作者的分析一分為二，很客觀，角 度較新，很有說服力量。思考、討論、交流3再次閱讀本文。閱讀、感悟

7、4老師氾讀本文。聆聽自讀1教師范讀雪是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩（節(jié)選）。聆聽2提示：1本文主要指出雪有怎樣的藝術(shù)成就？作者主要指出了三點(diǎn)：獨(dú)特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。2從本文看，這三點(diǎn)哪兩點(diǎn)聯(lián)系更為緊密一些？為什么？分小組合作學(xué)習(xí)總 結(jié)全 文1雪這篇課文選自魯迅先生的野草。魯迅是一位偉大的 文學(xué)天才。這些差不多是八十年前與就的短文，即使拿到今天 來看，仍然是深?yuàn)W的超前之作。這也就難怪先生生前是多么寂 寞，多么缺乏交流與回應(yīng)。反反復(fù)復(fù)地揣摸魯迅先生的文字， 更深感傳統(tǒng)文化“吃人”的本質(zhì)。龐然大物是決不會(huì)放過天才 的，搏斗尤其慘烈。“不生喬木，只生野草”的根源即在此， 作品中也難免留下了某

8、些痕跡。然而盡管少數(shù)篇章中“文以載 道”的陰影遮蔽了文學(xué)本身的光芒，但從整體上來看，野草 仍然是中國(guó)文學(xué)的里程碑。它是千年黑暗中射出的第一線曙光， 是這個(gè)國(guó)度里第一次誕生的“人學(xué)”意義上的文學(xué)。冋時(shí)也就 誕生了文學(xué)藝術(shù)的自覺性。這本小小的集子是一個(gè)奇跡（很多 讀者都隱隱約約感到了這一點(diǎn)），要是沒有這個(gè)奇跡，整個(gè)中 國(guó)現(xiàn)代文學(xué)是要下降一個(gè)檔次的；而有了它，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)便 在時(shí)間一流純文學(xué)行列之中有了自己的代表?？上У氖?，我們 自己的人民并不能完全認(rèn)識(shí)我們的藝術(shù)，這種常規(guī)性的誤解在 這個(gè)國(guó)度里比在任何其他地方都嚴(yán)重。回顧這幾十年來國(guó)人對(duì) 于魯迅先生的藝術(shù)的評(píng)價(jià)，我甚至認(rèn)為，如果不是因?yàn)橄壬?格中的不徹底性，如果不是傳統(tǒng)文化對(duì)他的至深毒害使他只能 在創(chuàng)造時(shí)保留了可悲的妥協(xié)，恐怕到今天，他的文學(xué)已經(jīng)被人 民