2022年初級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中小學(xué)校“雙減”減負(fù)提質(zhì)工作總結(jié)匯報(bào)4篇

1、目錄中學(xué)“雙減”減負(fù)提質(zhì)總結(jié)匯報(bào)落實(shí)“雙減"重在“提升”初級(jí)中學(xué)落實(shí)“雙減”政策減負(fù)提質(zhì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2021年小學(xué)“雙減”提質(zhì)“服務(wù)”增效雙減工作總結(jié)小學(xué)開展“雙減”工作總結(jié)：整體治理落“雙減"，減負(fù)提質(zhì)增實(shí)效中學(xué)“雙減”減負(fù)提質(zhì)總結(jié)匯報(bào)落實(shí)“雙減”重在“提升”“雙減"的意義不在于“減"，而在于“雙減"背后的“提升"。提升師生的和諧度，才能全面有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量，才能廣泛提升家長對(duì)學(xué)校教育的滿意度，所以“雙減"工作的重點(diǎn)在學(xué)校，關(guān)鍵在課堂，根基在師生、家校之間的和諧關(guān)系。*區(qū)*中學(xué)圍繞“三心"，落實(shí)“三提三度&qu

2、ot;，減負(fù)提質(zhì)。一、師生連心，提升和諧度和諧的師生關(guān)系是減負(fù)提質(zhì)的基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系首要加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，切實(shí)落實(shí)到愛生的行動(dòng)上。在“鑄師魂、樹師德、修師身”文化建設(shè)歷程中，教師的愛生服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、廉潔從教意識(shí)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)。師德師愛的深層次是對(duì)學(xué)生的理解、尊重、信任和包容，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師不斷轉(zhuǎn)化師道尊嚴(yán)的觀念，切實(shí)蹲下身來，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈。*中學(xué)的老師是十分“敏感”的，他們善于從細(xì)微處觀察學(xué)生的言行舉止，一旦發(fā)現(xiàn)情緒反常，及時(shí)找學(xué)生交流，將問題消滅在萌芽之中。操場上、樹蔭下、教室外每天都會(huì)看到老師與學(xué)生身影。時(shí)間長了，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)找老師交流，辦公室，宿舍也

3、會(huì)天天見到學(xué)生的身影，他們坦誠地對(duì)老師說出學(xué)習(xí)上的困惑、生活中的苦辣酸甜,尋求教師的幫助。教師是學(xué)生最好的教材。凡是要求學(xué)生做到的，劉中的教師首先做到。掃除，教師與學(xué)生一起做；晨練，教師與學(xué)生一起跑；打飯，教師與學(xué)生一起排隊(duì)；升國旗儀式上，教師的隊(duì)伍更整齊地站在學(xué)生隊(duì)伍前；唱國歌，教師的聲音久久在空中回蕩校園里經(jīng)常會(huì)看到：新生入學(xué)想家時(shí)老師日夜陪伴；學(xué)生病了，老師噓寒問暖，急著送醫(yī)找藥；天冷了，教師自費(fèi)為貧困住宿生買來熱水袋；學(xué)生思想有了疙瘩，教師一次次與其促膝談心，在心靈的碰撞中，搬開了迷霧中的障礙教師以行垂范，時(shí)刻感染和影響著學(xué)生。桃李不言，下自成蹊，在不斷的心與心的連接中，師生關(guān)系和諧了

4、，學(xué)生良好習(xí)慣形成了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，成績提高了二、教師精心，提升課堂參與度提升教育質(zhì)量的主陣地在課堂，不過高效課堂之功卻在課外,在于教師的教研，在于教師的精心備課。為有效提升教師能力，學(xué)校制定*中學(xué)教師教學(xué)能力提升工作方案。建立“骨干引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)互助"的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以破解學(xué)科教學(xué)中存在的問題為核心，以觀課議課、課例研究為主要形式，不斷提高教師整體素質(zhì)，以教研組為單位開展研修，落實(shí)集體備課制度，聚焦集體智慧，為提升課堂教學(xué)實(shí)效，打造“高效課堂”，“精品課堂”奠定基礎(chǔ)。課堂是師生交流思想，傳授知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成思維習(xí)慣，形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的主陣地。在和諧的師生

5、關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師精心導(dǎo)學(xué)誘思，學(xué)生全身心參與，這樣的課堂是師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，師與生、生與生之間的最大限度的交流互動(dòng)和共同發(fā)展的“學(xué)堂"。打造面向全體學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的“高效課堂"，我認(rèn)為教師的“誘思導(dǎo)學(xué)"起著舉足輕重的作用。“誘思導(dǎo)學(xué)''包含兩個(gè)方面內(nèi)容則至關(guān)重要。一方面設(shè)置“疑問鏈"，引發(fā)學(xué)生的探索，通過“疑問鏈"設(shè)疑、布障、引趣，激發(fā)學(xué)生思維。“學(xué)起于思，思源于疑"?！耙蓡栨?quot;要有目的的設(shè)疑。疑設(shè)得好，就能把學(xué)生引入“問題情境”，誘發(fā)學(xué)生積極思考，猶如繩索一樣步步深入，縱深前行，激發(fā)他們

6、主動(dòng)求知,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思維能力。另一方面“誘導(dǎo)思維''。思維在人的智力結(jié)構(gòu)中居于核心地位，是整個(gè)智力活動(dòng)中樞。教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，巧妙質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的思維興趣，增強(qiáng)他們的求知欲。而此時(shí)，要使學(xué)生帶著問題走向知識(shí),去探究知識(shí)的奧秘，教師的誘思和引導(dǎo)顯得尤為重要，否則會(huì)使學(xué)生感到漫無方向，注意力分散，打消學(xué)習(xí)的積極性。教師誘思引導(dǎo)時(shí)，要做到目的明確，條理清晰，要簡不繁，難度適宜，循序漸進(jìn)，步步深化，從而引導(dǎo)學(xué)生思維持續(xù)活動(dòng)、活躍，學(xué)生積極全面參與課堂活動(dòng)。我校堅(jiān)持落實(shí)“自主學(xué)習(xí)、同伴互助、小組合作''的課堂教學(xué)模式，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師首先

7、依標(biāo)對(duì)表、難度適宜地設(shè)置“疑問鏈”，層層深入地設(shè)計(jì)“誘思點(diǎn)”，引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)化深入思考。教師通過巡視，個(gè)別點(diǎn)撥，糾偏點(diǎn)評(píng)。然后，對(duì)整體性問題，教師集中啟發(fā)引導(dǎo)，誘思導(dǎo)學(xué)。通過設(shè)置“疑問鏈''和“誘導(dǎo)思維"兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與思維探究，形成持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。興趣是最好的老師。使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)之中，就要構(gòu)建競爭、合作的機(jī)制和文化氛圍，讓學(xué)生在競爭合作的氛圍中認(rèn)識(shí)自我，相信自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。逐步形成和提高探究知識(shí)奧秘帶來的快樂和興趣。為此，我校不斷完善優(yōu)化小組建設(shè)。小組建設(shè)是一種合作和競爭并存的捆綁式管理機(jī)制。將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密地聯(lián)系在

8、一起，組內(nèi)時(shí)時(shí)合作，組外處處競爭，課堂、學(xué)習(xí)和生活等各方面實(shí)行合作、競爭并存的捆綁式綜合評(píng)價(jià)體系，有過程，有監(jiān)督，有結(jié)果，有表彰，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)校舉辦“爭星"系列校本研修活動(dòng)，即：“金星引領(lǐng)示范課”“群星研討課”“明星觀摩課”“新星成長競賽課”。逐步實(shí)現(xiàn)金星引領(lǐng)、群星爭鳴、明星示范、新星成長，百花齊放的精彩課堂，用教師高超的學(xué)科素養(yǎng)和精湛的教學(xué)技能，把學(xué)生完全的吸引到課堂中來，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。三、家校同心，提升家長滿意度家長對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)的主要來源是什么？我認(rèn)為主要來自于兩個(gè)方面：一方面是間接了解，那就是我們的教育對(duì)象一一學(xué)生。學(xué)校辦的好不好，

9、學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)樗麄兪鞘芙逃?，師生關(guān)系是否和諧、同學(xué)關(guān)系是否融洽、班級(jí)發(fā)展情況以及學(xué)生在校的存在感、歸屬感，會(huì)及時(shí)地傳遞給家長，形成家長對(duì)學(xué)校的主觀評(píng)價(jià)。我校在“勇于進(jìn)取、勤于奉獻(xiàn)、追求優(yōu)秀、和諧向上”的校園精神文化的熏陶下，師生連心和諧互敬，同學(xué)關(guān)心和諧互愛，家校同心和諧互動(dòng)。孩子們不斷成長，不斷進(jìn)步，德智體美勞不斷全面發(fā)展。家長滿意度不斷提升。家長對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的另一方面是直接感受，如：家長會(huì)、家長開放日、活動(dòng)日、家訪等；辦家長滿意的教育，首先從觀念上認(rèn)同家長是學(xué)校教育的主人，只有家校同心，讓家長參與到學(xué)校教育中來，才能真正辦好人民滿意的教育。我校釆用“三會(huì)一訪一走進(jìn)''

10、的方式促進(jìn)家校聯(lián)系，讓家長直接參與到學(xué)校教育中來?！叭龝?huì)”即：開學(xué)初的學(xué)校年度工作匯報(bào)會(huì)：校長針對(duì)學(xué)校整體工作所獲成績及新學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃，向家長做匯報(bào)，對(duì)全體獲獎(jiǎng)教師、學(xué)生進(jìn)行表彰；然后到各班級(jí)，聽取班主任班級(jí)發(fā)展匯報(bào)。期中考試總結(jié)表彰會(huì)：結(jié)合期中考試成績，表彰學(xué)生、家長、教師，發(fā)獎(jiǎng)狀、戴紅花，了解班級(jí)和孩子發(fā)展?fàn)顩r；家長委員會(huì)，選代表、常研討、參與學(xué)校管理做主人。“一訪"即每學(xué)期家訪活動(dòng)：以班級(jí)為單位，教師全員參與，做到訪前有備課、訪中有記錄、訪后有舉措。家訪是溝通家校聯(lián)系最有效的方式。我們提出了每學(xué)期家訪活動(dòng)覆蓋率達(dá)到200%的口號(hào)。即在教委提出的100%家訪覆蓋率的基礎(chǔ)上，我

11、們提出不但要定時(shí)訪，更要隨機(jī)訪；不但要訪一次，重點(diǎn)學(xué)生要多訪連續(xù)訪，有的次數(shù)多達(dá)十幾次。訪到教育學(xué)生家校完全融合，把學(xué)生的問題徹底解決為止，實(shí)現(xiàn)家訪效度最大化。很多教師主動(dòng)家近，非常有效地促進(jìn)了家校之間的溝通，教育效果特別明顯，家校之間的關(guān)系非常融洽。多年來，我校家長滿意度始終特別高,和有效家訪，家校同心做教育是完全分不開的?！耙蛔哌M(jìn)"即：家長快樂校園行活動(dòng)：所有家長走進(jìn)校園,感受學(xué)校文化，了解教學(xué)成果；走進(jìn)課堂，領(lǐng)略教學(xué)精彩，欣賞孩子風(fēng)釆；走進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)展室，體驗(yàn)多彩課程魅力，欣賞孩子特長?！叭龝?huì)一訪一走進(jìn)”的實(shí)施，讓所有家長了解學(xué)校教育教學(xué)舉措及所獲成效的同時(shí)，感受到來自學(xué)校的問候

12、與關(guān)心，并積極參與學(xué)?；顒?dòng)，為學(xué)校發(fā)展提出寶貴的建議，真正成為學(xué)校的建設(shè)者?！半p減”工作對(duì)學(xué)校和教師落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)提出來了更高更具體的要求。需要家校同心，團(tuán)結(jié)一致；需要教師熱愛教育事業(yè)、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子、與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以高尚的人格和精湛的技能打造高效課堂，使學(xué)生主動(dòng)參與，提升獲取知識(shí)的技能。最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的育人育才目標(biāo)。初級(jí)中學(xué)落實(shí)“雙減”政策減負(fù)提質(zhì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為貫徹落實(shí)國家關(guān)于推進(jìn)教育體制機(jī)制改革的部署要求，進(jìn)一步提高教育服務(wù)能力，根據(jù)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，圍繞“減負(fù)提質(zhì)，讓教育

13、回歸校園"這個(gè)主線，落實(shí)“五項(xiàng)管理"、“雙減”政策，XX初級(jí)中學(xué)積極探索有效途徑和方法，著力抓好“三提高”：提高課堂教學(xué)水平，提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平。一、強(qiáng)化管理，全面落實(shí)雙減要求新學(xué)期開學(xué)前，在充分學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)文件和會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)標(biāo)“雙減”工作要求，建立健全“雙減”工作機(jī)制，成立了以XX校長為組長的“雙減“工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出“有序開展、有效實(shí)施，“雙減”工作遵循“四個(gè)有利于”原則一一有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長；有利于解決家長接送孩子的困難；有利于提升家長的教育獲得感；有利于構(gòu)建良好教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)家、校、社協(xié)同育人。構(gòu)

14、建教務(wù)處、教研室、年級(jí)組、教研組、總務(wù)處等多層面聯(lián)合機(jī)制，齊抓共管，形成合力。同時(shí)細(xì)化、優(yōu)化措施，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，保障“雙減”工作穩(wěn)步扎實(shí)，深入推進(jìn)。二、減負(fù)提質(zhì)，全力構(gòu)建高效課堂隨著“雙減”政策的推行，學(xué)校既要減負(fù)，又要提質(zhì)，就必須充分發(fā)揮師生主觀能動(dòng)性，必須向40分鐘的課堂要學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期學(xué)校組織教師開展新教師匯報(bào)課、舉辦“青藍(lán)工程”師徒推進(jìn)會(huì)、參與第十屆優(yōu)質(zhì)課大賽等活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校開展了扎實(shí)的聽評(píng)課活動(dòng)?；顒?dòng)開展以來，各教研組教師積極參與備課，精心研磨，用心上課，表現(xiàn)出精彩紛呈、獨(dú)具特色的高效課堂。在新授課上，老師創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，充

15、分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；在復(fù)習(xí)課中，老師精準(zhǔn)分析學(xué)情，分析解題思路，尋找做題方法，努力提高學(xué)生精、準(zhǔn)、穩(wěn)的答題能力；不同學(xué)科根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，精心組織課堂，展現(xiàn)了核心素養(yǎng)下的精彩學(xué)科教學(xué)。評(píng)課活動(dòng)中，所有教師暢所欲言，以“優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂，建設(shè)問題導(dǎo)學(xué)課堂''為出發(fā)點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)展開討論，對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行了分析、反思和交流。三、控制作業(yè)，優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)“減負(fù)"是手段，“提質(zhì)''是目的，為切實(shí)規(guī)范XX初級(jí)中學(xué)辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，XX校長多次強(qiáng)調(diào)所有教師要優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化作業(yè)的針對(duì)性、典型性和實(shí)效性；鼓勵(lì)教師布置分

16、層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。要求科任教師對(duì)布置的作業(yè)實(shí)行全批全改、二次批改，做到個(gè)性錯(cuò)誤輔導(dǎo)到位、共性錯(cuò)誤評(píng)價(jià)到位。同時(shí)學(xué)校通過定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的辦法，不斷促進(jìn)教師設(shè)計(jì)作業(yè)水平的提高。學(xué)校推行校本作業(yè)科任教師申報(bào)、班主任協(xié)調(diào)總量、年級(jí)組統(tǒng)一布置和教務(wù)處公示確認(rèn)等創(chuàng)新舉措，科學(xué)統(tǒng)籌，提升校本作業(yè)質(zhì)量。從而在“控量"的同時(shí)力求“增效"，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。四、因校制宜，開展多樣課后服務(wù)學(xué)校采用多樣化的課后服務(wù)體系，利用老師的特長，學(xué)校安排有特長的教師釆用“專業(yè)+特長”的課后服務(wù)實(shí)施定位，有效開展興趣社團(tuán)服務(wù)；安排部分理化生教師，釆

17、用“專業(yè)+作業(yè)幫扶+身心健康活動(dòng)"的實(shí)施定位，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。兼顧學(xué)生全員身心健康，兼顧學(xué)生差異化輔導(dǎo)。以后進(jìn)生為主體，學(xué)校組織成立學(xué)習(xí)興趣小組，并安排本級(jí)任課教師利用空閑的教室、功能室、辦公室等處進(jìn)行專門輔導(dǎo)。各科教師認(rèn)真思考，尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分利用課后服務(wù)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次作業(yè)輔導(dǎo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)答疑解惑?！敖陶呷粲行?，學(xué)者必得益。"在以后的工作中，XX初級(jí)中學(xué)將嚴(yán)格貫徹落實(shí)“雙減”政策，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀做法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作在時(shí)間上學(xué)會(huì)“減",在質(zhì)量和效率上學(xué)會(huì)“增”，真正做到“雙減”和“雙

18、贏”。2021年小學(xué)“雙減”提質(zhì)“服務(wù)”增效雙減工作總結(jié)“雙減”工作開展百日來，*小學(xué)努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實(shí)施方案，不斷通過各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，提高綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合開展的工作實(shí)際，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識(shí)，高度重視，調(diào)整方案，研討過程?？偨Y(jié)如下。一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“雙減"工作意見，省、市“雙減"工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作

19、實(shí)施方案、“五項(xiàng)管理"實(shí)施辦法。通過召開“雙減"工作專題家長座談會(huì)，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減"背景下，家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，表現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲"的高效課堂；三是注重新入職教師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門聽課"，

20、給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。在12月13日一17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì)，通過研討會(huì)的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加

21、學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì)，注重能力培養(yǎng)。四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作告家長書，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，了解家長需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進(jìn)會(huì)議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長需求，為民辦實(shí)事；著力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生充足多的閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長機(jī)會(huì)。五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩硬核“雙減"，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情

22、操，發(fā)展個(gè)性特長，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間，學(xué)校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí),各班級(jí)結(jié)合本班特色，開展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng),享受活動(dòng)的快樂。“雙減”工作落實(shí)意義重大長遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化“五項(xiàng)”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健

23、康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。XXXX學(xué)校2021年12月23日小學(xué)開展“雙減”工作總結(jié)：整體治理落“雙減”，減負(fù)提質(zhì)增實(shí)效“雙減"，是一場教育的重大轉(zhuǎn)型，一次教育的深刻革命，既是對(duì)傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是對(duì)重構(gòu)課堂的難得機(jī)遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。“雙減”實(shí)施近百天，*小學(xué)全體師生積極落實(shí)“雙減”政策，既緩解了當(dāng)前的教育焦慮問題，也有利于學(xué)校重新整體治理,優(yōu)化教育生態(tài)，讓教育返璞歸真。能夠說，“雙減”政策的落實(shí)，還給了學(xué)生快樂幸福的童年，讓“雙減"在一小智慧幸福地“起航”！一、尊重教育規(guī)律，健全管理機(jī)制1.立足頂層設(shè)計(jì)，提升教育質(zhì)量自“雙減”政策發(fā)

24、布以來，學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了貫徹落實(shí)減負(fù)提質(zhì)、變革教育教學(xué)方式的工作目標(biāo)。結(jié)合我?！爸腔塾?，幸福成長”理念，引導(dǎo)教職員工進(jìn)一步樹立科學(xué)育人觀和正確教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。做到尊重教育規(guī)律，遵從教育的原點(diǎn)精神，摒棄“立竿見影”的觀念和“握苗助長”的做法，讓教師在常態(tài)的教育堅(jiān)守中回歸初心，靜待花開。2. 完善制度建設(shè)，精細(xì)常規(guī)管理為落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作要求，教導(dǎo)處德育處聯(lián)合制定“五項(xiàng)管理”實(shí)施方案教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案作業(yè)減負(fù)實(shí)施方案課后延時(shí)實(shí)施方案教師培養(yǎng)實(shí)施方案加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)施方案等內(nèi)容，做到各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有檢查、有整改、有反饋、有總結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的人性化、精細(xì)

25、化、數(shù)字化。此外，針對(duì)“雙減”政策后教師工作內(nèi)容和工作時(shí)長增加的問題，學(xué)校當(dāng)前正在積極探索彈性上班制、零星假期兌換制、半日假補(bǔ)貼制等制度，于精細(xì)化管理中彰顯溫度。3. 加強(qiáng)責(zé)任分工，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)我校努力構(gòu)建“同心同氣、互助和諧"的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步完善教研組、年級(jí)組的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升老教師的傳幫帶作用，帶動(dòng)青年教師的快速成長。二、推進(jìn)系統(tǒng)治理，促進(jìn)教師發(fā)展為打造高效課堂，促進(jìn)教師發(fā)展，我校通過“常態(tài)+分層+共享+科研”的研訓(xùn)模式，正在努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。1. 扎根常態(tài)研修，落實(shí)提質(zhì)增效：在“雙減”政策的背景下，各教研組積極探

26、索提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的優(yōu)秀做法,老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中凝結(jié)智慧，生成智慧，分享智慧。2. 注重分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長：以青年教師成長，骨干教師成才為工作重點(diǎn)，發(fā)揮區(qū)內(nèi)、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)作用，繼續(xù)實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去"的培訓(xùn)方式，分層開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。3. 加強(qiáng)校內(nèi)共享，搭建成長平臺(tái)：外出參培教師撰寫培訓(xùn)心得體會(huì)、上匯報(bào)課，在全體教師會(huì)或研修組內(nèi)開展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，這些豐富多樣的活動(dòng)，為教師搭建了校內(nèi)交流平臺(tái)。4. 立足課題研究，推動(dòng)教學(xué)改革：在“雙減”的新形勢(shì)下，我校正積極開展“教學(xué)診斷一一從'錯(cuò)誤'出發(fā)”的科研課題研究，力求通過科研課題的研究，以科研帶動(dòng)教研，

27、以教研推動(dòng)課堂教學(xué)改革，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。三、整合教學(xué)內(nèi)容，塑造高效課堂1.實(shí)施“四智"課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落實(shí)好“雙減”工作，提升課堂質(zhì)量，我校根據(jù)校情、學(xué)情，對(duì)國家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行整合，做到開齊課程，開足課時(shí)，致力于建立學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)四位一體，即智學(xué)、智思、智行、智達(dá)“四智"課程體系，力爭用多元課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。智學(xué)課程是在國家課程框架內(nèi)，以學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行整合與重構(gòu)，是“智慧課程”的基礎(chǔ)。我們本著尊重兒童天性，遵循教育規(guī)律，重新構(gòu)建課程內(nèi)容，不論是基礎(chǔ)課程還是校本課程，都生發(fā)出寓教于樂的智慧

28、。智思課程是基礎(chǔ)課程的延伸和拓展。我校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展七個(gè)學(xué)科拓展為主的智思課程。讓學(xué)生作為“快樂的體驗(yàn)者”參與到課程活動(dòng)中。這些課程的設(shè)立，讓課堂不再局限于班級(jí)教室，由課堂走向操場、功能室、家庭、社區(qū)等廣闊天地。智行課程以教師特長與學(xué)生發(fā)展需要相結(jié)合，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程的“私人訂制二智達(dá)課程是對(duì)“智學(xué)”“智思”“智行”三個(gè)課程的總體評(píng)價(jià)。以獎(jiǎng)勵(lì)集星的方式方法對(duì)智慧教師、學(xué)生進(jìn)行全方位的智慧評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在豐富的課程中弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展智能。2. 聚焦“大單元備課”，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，重視錯(cuò)題積累?！半p減"政策出臺(tái)后，我校積極探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)路徑，并將學(xué)科作業(yè)改革作為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的“牛鼻子”來抓。各學(xué)科教研組聚焦大單元備課，共同確定備課主題、教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建作業(yè)類型圖，最終設(shè)計(jì)出科學(xué)、高效的作業(yè)單。目的是改變以往作業(yè)注重知識(shí)檢測,忽視能力培養(yǎng)的弊端，注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和作業(yè)分層的體現(xiàn),形成“前置學(xué)習(xí)一課堂研討一課后鞏固"的教學(xué)格局。為進(jìn)一步做到提質(zhì)增效，我校將“糾錯(cuò)"作為課題來研究,將學(xué)生的錯(cuò)題變成重復(fù)性