信息技術(shù)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)：再見(jiàn)了，親人姓名：胡悠悠工作單 位：城北小學(xué)學(xué)科年級(jí)：5教材版 本：人教版義務(wù) 教育課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）14.再見(jiàn)了，親人是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單兀的一篇課 文。本篇課文為敘事抒情散文，描寫(xiě)了1958年中國(guó)人民志愿軍最舟-批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩 國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。課文是以志愿軍對(duì)送別

2、的 朝鮮人民談話(huà)的口氣寫(xiě)的，追述了許多難忘的往事，贊頌了中朝兩國(guó)人民比山高比海還深的情誼。從 內(nèi)容上看，課文共分兩部分：第一部分（前三個(gè)自然段）各段結(jié)構(gòu)基本相同：開(kāi)頭講述送別的情景， 以請(qǐng)求的語(yǔ)氣開(kāi)頭，而后回憶幾個(gè)人或幾件事，以回憶的形式進(jìn)行敘述，最后抒發(fā)感情，以反問(wèn)的語(yǔ)句結(jié)尾。充分說(shuō)明了志愿軍為什么稱(chēng)朝鮮人民為親人”，在送別時(shí)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。第二部分（最后三個(gè)自然段）以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民 不是親人勝似親人”的感情。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 做出一個(gè)整體描述）

3、知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) 戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、 籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。4、表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。過(guò)程與力法在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)理解課文內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶，受到深刻、生動(dòng)的 國(guó)際主義教育。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者

4、在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí) 起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等 ）學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力。聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能體會(huì) 課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)感情方面的作用。在閱讀一篇文章時(shí)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章 表達(dá)的思想感情。本課所描寫(xiě)的內(nèi)容是發(fā)生在半個(gè)多世紀(jì)之前的特殊環(huán)”的事件，由于學(xué)生對(duì)歷史 知識(shí)了解的局限，對(duì)于理解文中所表達(dá)的中朝人民之間的深厚情誼會(huì)有國(guó)難。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)時(shí)注意對(duì)背景的介紹，以及使用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

5、身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們體會(huì)文章 所表達(dá)的情感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）本節(jié)課，我選擇PPT作為輔助手段，在了解歷史背景時(shí)選擇網(wǎng)絡(luò)視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文，通過(guò)小組合作，提高學(xué)生答題效率和合作熱情，多種誦讀方法相結(jié)合，及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)進(jìn)行適 當(dāng)評(píng)價(jià)。在情景教學(xué)中，盡可能還原學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感 的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到

6、國(guó)際主義的教育。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支 持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)激活情感板書(shū)：“親人”同學(xué)們，你們看到“親人”這個(gè)詞的時(shí)候，你想到的是誰(shuí)？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)親人應(yīng)該是怎樣的：有血緣關(guān)系的，相互關(guān)心愛(ài)護(hù)的。學(xué)生討論親 人應(yīng)該是怎樣的： 后血緣關(guān)系的，相 互關(guān)心愛(ài)護(hù)的。激發(fā)學(xué) 生對(duì)“親人” 的情感二、通讀課文，整體感知1.課文中的“親人”指的是誰(shuí)？讓我們一起去文中看看。朗讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的生 字，借助拼音多讀幾遍。思考：文中的“

7、親人”指的是誰(shuí)？ 2.教師隨機(jī)檢查生字學(xué)習(xí)的情況。3.給學(xué)生播放抗美援朝的畫(huà)面，教師介紹時(shí)代背景：1950年6月25日，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并把戰(zhàn)火引向中 國(guó)的邊境。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，開(kāi)赴朝鮮前線(xiàn)和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)中朝人民的浴血 奮戰(zhàn)，于1953年7月27日，美帝國(guó)主義被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽 字，分批撤出朝鮮回國(guó)。1958年是最舟-批志愿軍回國(guó)時(shí)，戰(zhàn)士們踏上了回國(guó)的列車(chē)，他們 在站臺(tái)上與朝夕相處的朝鮮親人依依惜別（學(xué)生齊讀再見(jiàn)了，親人”）望連相送幾十里的相親，他們深情地說(shuō)（學(xué)生齊讀 再見(jiàn)了，親人”。）學(xué)生自由朗讀。學(xué)生欣賞抗 美援朝的畫(huà)面。（學(xué)

8、生齊讀再見(jiàn) 了，親人”）理順課 文，整體感 知了解背 景，了解抗 美援朝，感 受當(dāng)時(shí)的情 感（學(xué)生齊讀再見(jiàn) 了，親人”）三、再讀課文強(qiáng)化感知1.他們是“親人”嗎？板書(shū)：不是親人朝鮮人民和志愿軍并沒(méi)有血緣關(guān)系，作者卻深情地稱(chēng)他們是“親人”，這是為什么？請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文，并分小組完成這張表格：學(xué)生完成表 格小組合作，高效理清文 章思路志愿軍大娘小金花,大嫂話(huà)別 時(shí)，對(duì)她說(shuō):回憶她 們?yōu)橹?愿軍做 的事物揚(yáng)她總結(jié)四、細(xì)讀詞句把握形象組織全班交流，相機(jī)學(xué)習(xí)志愿者與大娘、小金花、大嫂告別的情景。描寫(xiě)志愿軍與大娘告別的段落1 .出示：雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時(shí)給 以物質(zhì)上或精神上的幫助

9、。2 .默讀第1自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)，你是從哪些地方讀懂“雪中 送炭”這個(gè)詞語(yǔ)的。.學(xué)生快速默 讀，畫(huà)出有關(guān)的詞 語(yǔ)和句子。學(xué)生誦讀3體會(huì)：志愿者空著肚子激戰(zhàn)三天三夜的艱難； 大娘送打糕是的危險(xiǎn)、勞累。1 .加入你就是這位志愿軍，回憶起這段難忘的情景，你的心情會(huì) 怎樣？你會(huì)怎么讀這段話(huà)？（指名誦讀此段話(huà)）2 .假如你是那位休養(yǎng)在大娘家的傷員，看到大娘為了救你而失去 唯一的親人，你又會(huì)怎樣向這位朝鮮大娘告別？（指名誦讀此 段話(huà)）描寫(xiě)志愿軍與小金花告別的段落1 .與志愿軍分別時(shí)，小金花落淚了；而媽媽犧牲時(shí)，她為什么沒(méi) 有哭？（小金花是個(gè)剛強(qiáng)的孩子，她把失去親人的悲傷化作對(duì)敵人的仇恨 和耀報(bào)仇的決

10、心。）2 .指名誦讀：同志們傷心地痛苦起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我F要報(bào)！ ”誰(shuí)能讀得讓我好想看到小金花的樣子？（指名誦讀這句話(huà)）誰(shuí)能比他讀得更有力量？（指名誦讀）3.對(duì)么剛強(qiáng)的小金花， 在志愿軍叔叔分別的今天卻難過(guò)的掉淚了。 如果你就是志愿軍老王，你怎么說(shuō)才能讓小金花止住眼淚呢？（指名誦讀）描寫(xiě)志愿軍與大嫂告別的段落緊扣“代價(jià)”，讓學(xué)生走進(jìn)大嫂的內(nèi)心世界。代價(jià)：為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)或精力。大嫂為了志愿軍付出了什么代價(jià)？1.同學(xué)們讀懂了 “代價(jià)”這個(gè)詞的分量，然而你們可明白大嫂的 心？大嫂的情？你們有什么想對(duì)大嫂說(shuō)的嗎。大嫂，您為什么丟下熟睡的孩子，跑那么遠(yuǎn)

11、去挖野菜。大嫂，難道您不知道跑到前沿陣地上挖野菜是多么危險(xiǎn)嗎？大嫂，您為志愿軍付出這樣高的代價(jià)，您后悔嗎？2.同學(xué)們，這就是給了我們多少慈母般溫暖的親人，這就是為我 們付出了多少心血的親人，這就是與志愿軍結(jié)下比山高比海深 的情誼的親人。他們雖不是親人，卻勝似親人！列車(chē)就要開(kāi)了，讓我們?cè)僖淮紊钋榈母鎰e（生齊讀：再見(jiàn)了，親人！ 再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地?。?。生齊讀：再見(jiàn) 了，親人！再見(jiàn)了， 親愛(ài)的土地！升華情 感，真正體 會(huì)“不是親 人勝似親 人”。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）理價(jià)指標(biāo)評(píng)希標(biāo)唯描述怦新一據(jù)20、13）5jH?T( 15. L0 )(ICk 0 )*所由情況士 口分*聽(tīng)講認(rèn)盧, 枳虢宸言， 不開(kāi)小差-聽(tīng)講比核認(rèn) 其，球吉了 但不薄枳極q廳講不認(rèn) 其，說(shuō)話(huà)，沒(méi)有點(diǎn)吉生手伺 zu 分）若認(rèn)芻w本 課生字詞.會(huì)俎詞含 運(yùn)用有個(gè)別生字 詞不會(huì)寫(xiě)， 不會(huì)認(rèn) K 醐郡金銅 班運(yùn)用辛以上生字畫(huà)都 不僉與，不 臉“，的伺I能力奪“像丈崎主之n分）能嶇汨確能 利有感情的 明康課文.昌文調(diào)讀基 本正施痛我，感情不 城先沁.不能感唯 確流奉圓 朗讀保女.枳累液板摘抄短 累本便行詢(xún) 捋G 金運(yùn) 用.顯的枳室本 便好說(shuō)好 句.基本修 運(yùn)用.沮有枳極 枳獸率以 好同好句