2021高職教師培訓方案

1、2021高職教師培訓方案【篇一】20_高職教師培訓方案一、指導思想確立學研結合、課題帶動、分層培訓、共同開展的校本培訓策略，明確以人為本的指導思想，深入學習領會新課程精神，建立新課程理念與教育實踐的操作平臺；遵循教師成長規(guī)律，面向全體教師，以提高職業(yè)道德和實施素養(yǎng)教育、課程變更水平為目標，著力培養(yǎng)自尊、自強、自立的，有獨特個性、有完善人格、有制造精神、敢于標新立異的人才，建設一支面向二十一世紀，具有高尚師德、淵博知識、全面能力、勇于開拓創(chuàng)新的教師隊伍，切實提高教師素養(yǎng)，有效地推動我校新課程的實施。二、具體措施(一)培訓內(nèi)容突出重點。1、提升教師的政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)組織教師認真學習_代表重要思想

2、，與學習貫徹區(qū)教育工作會議和區(qū)教師教育工作會議精神相結合，與實施我校_規(guī)劃后三年的開展目標相結合，理清思路，學以致用。重師德建設，在教師中開展學精神，當新一代教師的活動，使教師進一步明確教育工作的責任感和使命感。2、提升教師的教學思想境地新課程理念下，教師的專業(yè)開展應是全方位、多維度的，需要不斷創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，教師的專業(yè)開展才有生命的活力。因此，本學期校本培訓的一個重要內(nèi)容是：在實施新課程過程中繼續(xù)組織教師深入學習根底教育課程變更綱要、課程標準、走進新課程等新課程理論叢書，提升教師的教學思想境地。促使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。3、提升教師的綜合素養(yǎng)在實施課程變更的今天，

3、知識需要不斷更新?lián)Q代，教學理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學習的愿望，并積極主動地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能成為課程變更的主力軍。本學期我們將繼續(xù)圍繞教師應具備的人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學素養(yǎng)三方面開發(fā)培訓的內(nèi)容。(1)學字當頭。學習是轉變觀念的重要途徑。為此，學校優(yōu)化管理機制，給教師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包括文學、歷史、天文、地理也可以上網(wǎng)獲得各種信息，全方位、多維度滋養(yǎng)提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展研究性學習、合作性學習，組織學術交流、與名家大師對話等學習活動。通過培訓讓讀書成為教師的習慣，成為教師人生的需要，成為一種厚積而

4、薄發(fā)的潛力開發(fā)行為。將教師的現(xiàn)代信息技術培訓、教育科研根本功、新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程，呈現(xiàn)時代的要求，呈現(xiàn)本次課程變更的根本理念。(2)練字為本。把理論轉化為實踐才是課改的關鍵。本學期學校將重點圍繞課改開展一系列培訓研究活動。利用業(yè)務學習、課余時間組織理論探討、觀看錄像、教育沙龍等，做；讀好書、摘好記、寫好文的循環(huán)學習活動，引導教師從重學歷提高轉化到重業(yè)務能力和科研水平上來。開展科研成才工程活動，制定分層式培訓策略。(二)培訓方式講究策略。校本培訓的策略就是要實現(xiàn)由外培向內(nèi)培的自我轉化，以推動教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調動教師參與培訓的熱情，激發(fā)自我提高

5、的意識，本學期的校本培訓在策略上著力科研、扎實推進。1、反思教學實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現(xiàn)象、經(jīng)驗甚至教訓的反思。本學期，學校將圍繞新課程的深入實施，以教研組或課題組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的開展。及時記錄自己的反思所得-精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫成案例、設計、論文，及時總結經(jīng)驗教訓，指導教學實踐。2、開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動(即教學實踐)中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。本學期，學校重點圍繞理解型教學研究省級課題的研究，把行動研究引向深入。(

6、1)充分發(fā)揮我校骨干教師在培訓工作中的主體作用，鼓舞骨干教師主動承當專題案例式培訓任務，形成在培訓中培訓，以點促面的培訓風格，讓更多的骨干教師在培訓中得到提升。(2)以課題研究為突破口，各課題組認真組織教師按照方案、行動、觀看、反思的一般過程，扎實推進課題研究。每月組織一次學術沙龍式培訓活動。(3)聘請高校教授、上級教科研部門專家學者來校講學、培訓，零距離指導教師，提高全體教師的素養(yǎng)和樹立科研意識，并充實理論知識，奠定理論 功底；3、實施分層培訓。由于教師群體的差異性，學校在組織培訓時，盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓的時機和內(nèi)容。對不同層次的教師進行分類要求和培訓：新上崗教師-著

7、重在學習教育理論，把理論和實踐結合起來，促使其盡快在教學上入門；中間層教師-著重組織其學習現(xiàn)代教育理論，圍繞學科建設建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平；骨干教教師-著重關心其以現(xiàn)代教育理論為指導，反思其教育教學經(jīng)驗，形成特色，發(fā)揮示范作用。并分類組織考核和評價，確保每一位教師得到的開展，讓學校真正成為教師實現(xiàn)自身價值的樂土。(三)培訓過程強調標準。嚴格按照上級部門對教師教育的要求，做到管理標準化，培訓過程化，充分調動教師參與繼續(xù)教育的自主性、主動性，認真組織好每一次的培訓工作，確保教育的質量。1、積極創(chuàng)立教育機制(1)正常教師教育活動制度，注重教師教育與日常教科研活動的

8、結合，做到定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結合，集體活動與個體自我安排相結合。(2)認真執(zhí)行教師教育考核獎懲制度，將教師參加教師教育活動的情況、質量列入考核范疇，并在評先、評優(yōu)、職務晉升中得以呈現(xiàn)。(3)建立教師教育檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師教育檔案。(4)完善教師教育證書制度，及時做好教師教育證書的審核、記載工作。(5)形成校長總負責，分管校長、教導處、教研組(年級組、課題組)齊抓共管的機制，明確責任，標準管理。2、努力完善教育體系(1)抓緊抓實常規(guī)培訓標準實施青年教師教育教學業(yè)務達標活動，加強對新教師的崗位培訓，切實提高新教師培訓效益。開展青藍工程拜師結對活動

9、，做到對象實施、責任實施、活動實施，使青年教師迅速成長。繼續(xù)做好教師職務培訓的服務工作。在加強學歷培訓、辦好開放性大專的同時，繼續(xù)為教師進修、學校組織的全員培訓、骨干培訓和一般話、計算機等級考試等培訓做好服務工作。加大骨干教師培養(yǎng)、管理力度。切實加強對校內(nèi)教學新秀、教學能手、學科帶頭人的管理并發(fā)揮其在教育教學工作中的示范帶頭作用。加速教師學歷提高進程。通過組織函授、自考等形式，關心教師提高學歷水平。(2)認真進行新課程培訓認真總結我校自開展新課程變更實驗以來所進行的通識培訓、學科培訓等的經(jīng)驗、體會，繼續(xù)抓好兩方面的培訓：一是新進入實驗年級教師培訓，二是已進入實驗年級教師的后續(xù)培訓，切實轉變教師

10、教育觀念及教學方法，為我校課程變更的全面推行奠定扎實的根底，要把村小教師的培訓放上十分重要的位置。把開展每月看一本好書、每月進行一次教育沙龍、每月寫一篇論文(或案例)的活動納入學校常規(guī)工作。抓住一切學習時機，讓教師走出校門，去體驗當前的課程氣氛，了解自身的教學現(xiàn)狀，明確努力方向。【篇二】20_高職教師培訓方案為打造一支業(yè)務精良，專業(yè)過硬，示范引領的_縣級教師培訓團隊，借助省統(tǒng)招項目的集中培訓、_縣自主項目的集中研修和送教下鄉(xiāng)等培訓渠道，切實加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉(xiāng)師資差距，讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平，有質量的教育。同時加大一般高中教師的培訓力度。20_年將依據(jù)省市相關文件精神，結合我

11、_縣實際情況，特制定本方案：一、指導思想以教師長期開展綱要為指導，全面實施教育部鄉(xiāng)村教師開展方案，著力打造我_縣教師培訓團隊，提升我_縣鄉(xiāng)村教師教學技能，突出_縣域內(nèi)“普及有效教學，建立高效課堂”建設工作，實現(xiàn)教育優(yōu)質均衡開展，全面提高教育教學質量。二、目標任務聚焦鄉(xiāng)村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養(yǎng)全面提升，拓展鄉(xiāng)村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉(xiāng)村教師教2學能力和水平。通過組織鄉(xiāng)村教師訪學習，關心鄉(xiāng)村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新技能和新技術(具體目標任務見附件)。三、組織結構為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人

12、事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執(zhí)行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉(xiāng)培訓整體工作，送教下鄉(xiāng)培訓業(yè)務指導；人事股負責推舉教導主任和校(園)長人員；電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓；計財股和結算中心負責國培經(jīng)費管理審核，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。四、工作措施(一)教師培訓團隊建設人員遴選在20_年教師培訓團隊的根底上，從_縣域內(nèi)3專兼職教研員、省市_縣教學能手、一線教師中遴選優(yōu)秀骨干教師75名，組建_縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動_縣域內(nèi)以骨干兼職

13、教師培訓團隊建設為抓手，開展_縣域內(nèi)學科骨干教師專業(yè)提升與跨越，關心他們查找專業(yè)開展新的著力點和支撐點，借助送培送教下鄉(xiāng)，以案例課為載體培養(yǎng)打造農(nóng)村優(yōu)秀中青年教師專業(yè)開展走向優(yōu)秀和卓越，最終實現(xiàn)在專家引領下農(nóng)村城鄉(xiāng)教師一體化開展。(二)鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修：全面提升鄉(xiāng)村中小學教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學能力，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養(yǎng)造就一支“用得上、干得好”的高素養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)新型的培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業(yè)培訓水平，建構完善基于教師培訓主體性實踐為主的“以課領訓”。為開展“送教下鄉(xiāng)培訓”培養(yǎng)培訓的組

14、織管理者和實施者。(三)送教下鄉(xiāng)培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優(yōu)秀學科研訓團隊、本_縣域內(nèi)優(yōu)質學科骨干教師組成的專家團隊，有組織有方案地推動教師培訓團隊深入鄉(xiāng)村中小學課堂和現(xiàn)場指導，不斷提升鄉(xiāng)村中小學教師課堂教學能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉(xiāng)培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業(yè)開展預備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。(四)鄉(xiāng)村教師訪培訓：通過建立鄉(xiāng)村教師訪制度，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學臺，以名 師工作坊帶動學科教師整體協(xié)調開展。(五)鄉(xiāng)村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念，提升鄉(xiāng)村校長專業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題能力，有效建設師資隊伍專業(yè)開展和學校全面開展專業(yè)理論素養(yǎng)；通過行為跟進，實施鄉(xiāng)村校園長培訓學習行動實施，改變鄉(xiāng)村校園辦學面貌，提升鄉(xiāng)村校辦學水平。(六)集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間根本安排在暑假和雙休日。(七)跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。五、相關要求1.課程資源建設：依托近年各類主題培訓建立的_縣域內(nèi)教師培訓課程資源開發(fā)體系，優(yōu)化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據(jù)