影視教學(xué)在課程教學(xué)中的運(yùn)用

1、影視教學(xué)在課程教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，影視教學(xué)的運(yùn)用越來越廣泛。它是一種富有創(chuàng)造性、教學(xué)效果良好的教學(xué)方式。教師通過選擇情節(jié)生動(dòng)、主題鮮明的影視素材在課堂上播放，要求學(xué)生對(duì)可視素材中反映的問題進(jìn)行整理、分析并加以討論，可望獲得良好的教學(xué)效果。影視教學(xué)以其直觀易懂性、雙向互動(dòng)性和內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。把握影視素材的選擇與適用尺度，對(duì)于正確使用影視教學(xué)法、提高課程教學(xué)效率是十分重要的。一、影視教學(xué)在課程教學(xué)過程中的作用影視教學(xué)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺欠與不足。影視素材信息量大，形象直觀，具有很強(qiáng)

2、的真實(shí)感，因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而受到歡迎。1.影視教學(xué)能形象、生動(dòng)和直觀地表達(dá)課程內(nèi)容影視教學(xué)中使用的影視素材，以視頻、音像為載體，使用動(dòng)態(tài)圖像或畫面等因素來優(yōu)化教學(xué)過程，將深?yuàn)W的、抽象的書本知識(shí)形象化、生活化，使其成為“人一一景一一事”的動(dòng)態(tài)語言。學(xué)生在“動(dòng)靜結(jié)合”的基礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋想問題，在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，弄清內(nèi)容的來龍去脈，能更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。2增大信息量，優(yōu)化課程進(jìn)度，提高教學(xué)效果首先，影視教材將預(yù)備好的文字、影像等引入課堂，通過視頻使抽象、深?yuàn)W的信息簡(jiǎn)單化、直觀化，在單位時(shí)間內(nèi)增大了信息密度，因此會(huì)提高課程教學(xué)效率。和傳統(tǒng)的以板書為主要信息載體的方式相比較，可以節(jié)省不少時(shí)間

3、。其次，影視教學(xué)可以適當(dāng)避開“灌輸”程式，讓學(xué)生置身情景之中，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，拓展自身思維空間。再次，影視素材還可以通過視頻方式解決一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，提高教學(xué)效果。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探討煤塵爆炸與懸浮煤塵濃度的尖系，要花費(fèi)很多時(shí)間、經(jīng)過很繁瑣的步驟，方能達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。但是，只要授課教師選取了該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的典型影視素材，就能在較短時(shí)間內(nèi)很好地達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。3 .充實(shí)課程教學(xué)手段影視教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)“一人一板一粉筆”教學(xué)方法的有效補(bǔ)充。傳統(tǒng)手段主要依靠教師的信息承載能力和表現(xiàn)能力，對(duì)教師在組織、安排、講解教學(xué)內(nèi)容等方面提出了很高的要求。影視教學(xué)將影視資料在課程中展現(xiàn)給學(xué)生，后者可以通過視聽材

4、料，身臨其境地、全方位地理解教學(xué)內(nèi)容。4 .強(qiáng)化“教一一學(xué)”互動(dòng)影視教學(xué)通過視頻素材的合理播放、教師的適時(shí)說明、學(xué)生的視聽及思考、學(xué)生與教師間的及時(shí)溝通，能有效調(diào)動(dòng)教、學(xué)雙方尤其是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而強(qiáng)化教一一學(xué)互動(dòng)。通過互動(dòng)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)向教師提出；教師也能通過學(xué)生的“受課”反應(yīng)來判斷他們通過視聽材料是否已經(jīng)很好地理解了所學(xué)內(nèi)容。期間，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。和“灌輸”式相比較,影視課堂能較好實(shí)現(xiàn)“教一一學(xué)”互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。、影視材料的選取與實(shí)施原則選取、制作合適的影視素材，是保證教學(xué)效果的前提。選材適當(dāng)就能激發(fā)學(xué)生興趣，減輕理解教材的難度。反之

5、，選取的影視材料如沒有密切相矢性、直觀易懂性等，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。所以，影視材斜的選取與制作十分重要。1 .典型性、密切相尖性原則影視素材的選取，矢系著教學(xué)效果和質(zhì)量。其包含的內(nèi)容，必須是課程教學(xué)內(nèi)容的典型案例，必須能夠體現(xiàn)其與所授課程的密切相矢性。現(xiàn)時(shí)影視素材種類繁多，質(zhì)量也參差不齊。如不加甄別地使用，會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。所以，必須按照教學(xué)內(nèi)容，選取、制作一些典型的、與課程具有密切相矢性的教材，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。2 .適時(shí)性原則課程使用的影視素材具有很強(qiáng)的針對(duì)性和典型性，是以服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容為宗旨的。影視素材隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷更新和完善。因此，必須堅(jiān)持適

6、時(shí)性原則，結(jié)合課程要求、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備狀況以及課程接續(xù)性等因素，選取與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密、符合課程規(guī)定的材料，摒棄不能反映時(shí)代特征、不符合教學(xué)規(guī)定和課程要求的材料。比如，在進(jìn)行“地震應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)設(shè)置和隊(duì)伍建設(shè)”案例教學(xué)時(shí)，授課教師就應(yīng)該有針對(duì)性地選取最新的矢于地震應(yīng)急救援影視作品，及時(shí)反映更新的信息，讓學(xué)生了解與掌握更準(zhǔn)確的知識(shí)。若如果選擇較早的作品，可能無法反應(yīng)出現(xiàn)階段在“應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)設(shè)置和隊(duì)伍建設(shè)”方面已經(jīng)出現(xiàn)的新情況'新變化，從而影響知識(shí)的準(zhǔn)確性。所以，把握適時(shí)性原則，避免教學(xué)課件不能反映所學(xué)最新知識(shí)而導(dǎo)致事倍功半或全然無功的情況，是影視素材選取過程中的重要環(huán)節(jié)。3 ,直觀易懂性原則影視

7、教學(xué)作為一種直觀教學(xué)行為，是為了更好地幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)的直觀性是教學(xué)效果優(yōu)化的有效手段之一。所以，在選擇影視教材時(shí)，必須選取直觀明了的素材，避免使用隱晦的課件，防止學(xué)生在觀看視頻時(shí)無法把握教學(xué)的要旨，把課程教學(xué)當(dāng)成了“電影院”。同時(shí)，影視內(nèi)容還必須遵從易懂性原則。課程上運(yùn)用影視教學(xué)，其目的之一是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題。而播放影視的過程中，如果該影視向?qū)W生所要傳達(dá)的意思太深?yuàn)W，可能造成學(xué)生觀看結(jié)束后，稀里糊涂，不知所云，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，反而浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以，教師在選擇影視教材時(shí)，必須精挑細(xì)選，要做到讓學(xué)生在輕松活潑的課程教學(xué)中既欣賞到了影視作品，又在邊觀看-邊思考的過程中學(xué)到了知

8、識(shí)。4實(shí)效性原則影視教學(xué)引入課程，其目的之一是通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)，完成課程教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效率。影視素材的使用，應(yīng)使學(xué)生觀看影視作品后，更快、更有效地理解作品的內(nèi)容和主旨思想。因此，進(jìn)行影視教學(xué)選材時(shí)必須遵循實(shí)效性原則，盡量選擇或制作貼近教學(xué)內(nèi)容的素材，使其真正實(shí)現(xiàn)“口授”所不能完成的目標(biāo)。還必須在進(jìn)行影視教學(xué)過程中，科學(xué)、合理地控制作品的播放時(shí)間，防止學(xué)生出現(xiàn)視聽疲勞，保證他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。5.適度性、輔助性原則適度性原則，是從影視教學(xué)課件的使用而論的。目前，影視教學(xué)雖然具有優(yōu)勢(shì)，但究其實(shí)質(zhì)，僅僅是一種教學(xué)輔助手段，雖然具有顯著的積極作用，但還不能取代其

9、它教學(xué)方法而成為占主導(dǎo)地位的教學(xué)方式。因此在使用過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適度性原則。一方面，課程教學(xué)不能完全依賴影視教材，不能將“電影賞析”變成“觀看電影”，不能使授課教師僅僅充當(dāng)“放映員”角色。如果課程教學(xué)中完全使用影視教學(xué)，往往會(huì)破壞學(xué)生知識(shí)接收的連續(xù)性和知識(shí)體系的完整性。因此，影視教學(xué)必須堅(jiān)持適度、輔助性原則，適當(dāng)播放影視作品，使用頻度最好控制在大約1次/5學(xué)時(shí)之內(nèi)，太多適得其反，太少則難見效果，二者都是不可取的。過頻使用會(huì)造成既浪費(fèi)時(shí)間、又讓學(xué)生生厭的后果；而過少播放，又達(dá)不到影視教學(xué)的目的。另一方面，教師在使用影視教材時(shí)，還要注意影視作品的單位播放時(shí)間。一般情況下，大學(xué)課堂每課時(shí)50分鐘。傳統(tǒng)

10、教學(xué)方式在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí),往往也會(huì)將講授時(shí)間控制在3545分鐘之間，防止出現(xiàn)“滿堂灌”的情況，留給學(xué)生510分鐘進(jìn)行獨(dú)立思考和教學(xué)互動(dòng)。那么，在進(jìn)行影視教學(xué)時(shí)，更要盡量將素材播放時(shí)間控制在30分鐘之內(nèi)。因?yàn)椋耙曀夭陌男畔⒘看?，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來思考、消化和吸收，也可能有更多的疑問需要教師“解惑”。所以，影視教學(xué)的課堂必須給學(xué)生和教師留有更充分的互動(dòng)時(shí)間。最后，堅(jiān)持影視作品的適度性原則。必須弄清影視作品的使用范圍。并不是每一門課、每一次課都可以或者需要使用影視教學(xué)的。授課教師可根據(jù)授課內(nèi)容靈活地采用合適的教學(xué)手段，保證最佳的課程教學(xué)效果。影視教學(xué)能喚起學(xué)生的情感共鳴，使所學(xué)內(nèi)容變抽象、深?yuàn)W為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息由靜態(tài)灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)傳遞，是傳統(tǒng)