《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思--馬欣

1、月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教育理論指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)想是在了解學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生的前期幾個(gè)有目的實(shí)踐觀察前提下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出研究的問題，然后通過學(xué)生自己的模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)月相變化的原因和規(guī)律，教師配以課件幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解。本課要讓學(xué)生真正形成對(duì)月相變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，地球與宇宙領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理 小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,包括了解地球的概貌和組成物質(zhì),地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化以及天空中的星體等。對(duì)小學(xué)生而言,由于缺乏宏觀的空間想象能力,造成這部分內(nèi)容比較抽象的,難以理解。而且大部分內(nèi)容不可能通過真實(shí)實(shí)驗(yàn)直觀形象的展示,多是采用模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證平時(shí)零星的潛在

2、認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析： 月相變化一課時(shí)教科版六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元第二課。教材編排中，本課主要包括四部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“月相”，了解月相變化規(guī)律，模擬月相變化，觀察白天的月相。課堂安排將觀察白天的月相去掉，放到課后延伸。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，跟地、月、日的相對(duì)位置有關(guān)系。生活中學(xué)生看到過月亮不盡相同的樣子，知道農(nóng)歷十五是滿月，大部分學(xué)生知道月球是一個(gè)不發(fā)光的球體，也知道我們能看到月亮是因?yàn)樗瓷涞搅颂柕墓獾?，但是一個(gè)整合的概念沒有。整課從學(xué)生的生

3、活經(jīng)驗(yàn)中來，最后要求學(xué)生持續(xù)觀察回到實(shí)際的生活中去，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，也在探究中培養(yǎng)動(dòng)手和思維能里，得到樂趣，獲取新的科學(xué)概念。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。2.月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的（農(nóng)歷上半月由缺到圓，農(nóng)歷下半月由圓到缺。過程與方法：1.學(xué)會(huì)觀察月相的變化過程。2.根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3.初步利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期

4、有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：在模擬的過程中認(rèn)識(shí)月相變化的本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備: 一半黑半黃的皮球、紅圓片、記錄單教學(xué)過程設(shè)計(jì)：課前交流：關(guān)于月球你知道多少？（預(yù)設(shè)：月球本身不發(fā)光，月球繞地球自西向東公轉(zhuǎn)，周期約為1個(gè)月）一、揭入1.有一首歌這樣唱道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！边@里指到了什么？它有什么變化？在平時(shí)你們有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？2.交流展示學(xué)生的觀察記錄單(前幾個(gè)月的觀察) 引導(dǎo)學(xué)生交流月亮的圓缺變化3.講解： 月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 揭入主題：圓缺的月相變化正是老師今天想和你們一起探究的內(nèi)容。 （設(shè)計(jì)意圖：“十五的月亮圓又圓；彎彎的月兒像小船；”等等形

5、容觀察到的月亮形狀的詞句，學(xué)生早已耳熟，知道“月亮”有圓有缺，農(nóng)歷每個(gè)月的月相必是圓的。通過交流和他們前期的觀察呈現(xiàn)，親歷讓他們更深刻的認(rèn)識(shí)到月亮有圓缺的變化。） 二、探知月相形成的成因1.設(shè)疑月相的變化是月球的形狀在變化嗎？太陽是圓的，月球亦是，但為什么會(huì)這樣呢？（預(yù)設(shè)：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月相是反射在太陽光形成的。這實(shí)際上是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。）那圓缺的月可能是什么造成的呢？（預(yù)設(shè)：有物體遮擋了太陽照射的光）2.整理交流學(xué)生的課前觀察 除了我們關(guān)注到的月亮形狀變化外，你們還能在觀察記錄單中發(fā)現(xiàn)些什么？ 提出觀察要求：比比看哪個(gè)小組獲得的信息更多 整

6、合小組各成員的前期觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)照梳理如時(shí)間、位置等等，整理資料完成記錄 分組整理活動(dòng)，師巡回聆聽指導(dǎo) 各小組信息反饋，整理出關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)板書 （預(yù)設(shè)：月亮的圓缺變化呈現(xiàn)有規(guī)律的變化：先缺再逐漸轉(zhuǎn)圓又變?yōu)槿?，而且是一個(gè)月一個(gè)輪回；亮面逐漸從右邊轉(zhuǎn)向左邊。月相呈現(xiàn)在天空中的位置、高低等的變化：） 板書：缺圓缺 亮面：右 左 位置、高低不同 觀察時(shí)間3.分析 為什么我們看到的月亮?xí)心敲炊嗟淖兓兀?（PPT展示一個(gè)月的全月相圖，結(jié)合學(xué)生梳理的線索進(jìn)行分析） （預(yù)設(shè)：與月亮不會(huì)發(fā)光、不透明，與月亮繞地球自西向東公轉(zhuǎn)導(dǎo)致日、地、月之間的位置變化） （設(shè)計(jì)意圖：天空中的星體變化對(duì)小學(xué)生而言，勝似天馬行空，很

7、抽象難以理解。借學(xué)生的實(shí)際觀察，嘗試讓學(xué)生自主地意識(shí)到，讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的探知意識(shí)，幫助學(xué)生真正形成對(duì)月相變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而意識(shí)到持續(xù)觀察的重要性，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。）三、模擬月相變化1.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 對(duì)于宇宙星體變化，我們往往采取模擬實(shí)驗(yàn)的方法來進(jìn)行驗(yàn)證。提供模擬材料：紅色硬紙圓片、被涂黑一半的小皮球 用什么來模擬？怎樣模擬？如何操作？ 進(jìn)行全班性的討論交流 梳理介紹 10人一個(gè)小組（8人向外圍坐一個(gè)圈代表月亮公轉(zhuǎn)時(shí)的一個(gè)對(duì)應(yīng)位置，一人手持紅

8、圓片代表太陽固定站立位置不動(dòng)，一們同學(xué)舉起月球（一半涂黑、一半涂黃的皮球）黃面始終對(duì)著太陽自西向東繞著圓圈走一圈）8位同學(xué)將經(jīng)過自己正前方的月相畫在記錄單上。完成一次后8位同學(xué)自本向東輪回一個(gè)位置繼續(xù)觀察；這樣8個(gè)位置全部輪一遍，分別記錄當(dāng)時(shí)觀察到的月相。 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求 皮球的黃面在繞轉(zhuǎn)的時(shí)候始終要對(duì)著紅色圓片，記錄者一定要觀察正前方的月相。2.模擬實(shí)驗(yàn)，觀察記錄 學(xué)生在分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師關(guān)注好學(xué)生的正確操作并及時(shí)糾正指導(dǎo)3.交流模擬實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 結(jié)合對(duì)照前期的觀察記錄，學(xué)生思考回答4.小結(jié)： 月相是變化的且有一定的規(guī)律性。農(nóng)歷上半月由缺到圓，

9、亮面在右側(cè)；下半月再由圓到缺，亮面在左側(cè)。變化周期為一個(gè)月（設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知得以初步結(jié)構(gòu)，在探究中讓學(xué)生的思維得以提升，感受到自主獲知知識(shí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)生探究認(rèn)知的興趣。）四、豐腴月相知識(shí)1.利用多媒體視頻展示月相周期變化2.知識(shí)充實(shí) PPT月相資料認(rèn)知學(xué)習(xí)月相的變化經(jīng)歷：新月峨眉月上弦月右凸月圓月左凸月下弦月殘?jiān)罗r(nóng)歷 初一 三、四 七、八 十一、二 十五 十八左右 一個(gè)月相變化 周期稱朔望月 3.對(duì)于我們得出的月相變化規(guī)律，你還有什么問題嗎?有沒有哪些地方是不妥的？（設(shè)計(jì)意圖：五、課外拓展：1.判斷某年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張

10、三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺。”請(qǐng)你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？2.課后任務(wù)： 繼續(xù)你的月相觀察，關(guān)注白天的月相。把新的發(fā)現(xiàn)記錄下來（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知收獲與本身豐足的前期二手資料統(tǒng)一分析、整合，有助于提升對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)與補(bǔ)充。一個(gè)課堂延伸的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的后建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求站在生活的實(shí)際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的觀察，掌握觀察和記錄的方法，獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。附：板書設(shè)計(jì) 、學(xué)生記錄設(shè)計(jì)板書： 月相變化 圓缺變化： 缺圓缺 月亮不發(fā)光、 亮面由右側(cè)轉(zhuǎn)向左側(cè)不透明 位置、高低不同 繞地球自西向東公轉(zhuǎn) 觀察時(shí)間不同 學(xué)生記錄單附1：課前記錄單 觀察你看到的月亮 （ ）月份上半月 西下半月 東注：請(qǐng)從農(nóng)歷初一時(shí)開始記錄，將當(dāng)日看到的月亮形狀畫在圓圈內(nèi)（見不到的涂黑） 確定一個(gè)觀察時(shí)間，堅(jiān)持每天在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)觀察，將觀察農(nóng)歷日期及其他的發(fā)現(xiàn)記錄在框