6的乘法口訣 (3)

1、理解乘法意義 建立圖式模型 6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 6的乘法口訣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）的第十一課時(shí)的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程

2、，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。（2）能正確和比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)的相乘的積。2、過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性，并體會(huì)成功的喜悅。（2）通過適時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。學(xué)情分析： 學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記

3、了1至5的乘法口訣，而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對(duì)6的乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，并能背誦下來。運(yùn)用教學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。所以這節(jié)課我著重要求學(xué)生能獨(dú)立寫出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學(xué)生理解6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行兩個(gè)數(shù)相乘的計(jì)算，最主要的是讓學(xué)生能夠在編口訣的過程中進(jìn)一步了解各種圖形的含義，能讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。教學(xué)理念： 1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的

4、愿望。 2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生以獨(dú)立思考或小組合作的形式進(jìn)行試編6的乘法口訣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的意見，并與同伴進(jìn)行合作，從而體會(huì)成功的喜悅。突破方法：讓學(xué)生盡親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片、課件。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)（1）口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說：你用了哪句口訣？（2）列式計(jì)算：1個(gè)5相加 3個(gè)4相加 5的2倍（3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。二、探究新知（1）試一試出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可

5、以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456 人數(shù)612一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎么列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1個(gè)6 6×1=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你編出一個(gè)口訣。根據(jù)提問依次板書：2個(gè)6 6×2=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁(yè)上的乘法算式和

6、口訣填完整。讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標(biāo)書的意思。引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。試背口訣。師生對(duì)口令，開火車說口訣。請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。（2）想一想出示想一想：6×2= 6×5=口算出結(jié)果，并說一說各用哪一句口訣（3）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、知識(shí)鞏固（1）“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完

7、成，集體交流訂正。比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。（2）“想想做做”第2題。學(xué)生口答。（3）“想想做做”第3題。6的乘法口訣還有幾句？可以計(jì)算哪些乘法算式？（4）“想想做做”第4題。9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。（5）“想想做做”第5題。要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？（6）“想想做做”第6題出示第6題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。（7）“想想做做”第7題獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？四、課堂總結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？【教學(xué)反思】： 1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說出6的乘法口訣，或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。 2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究