營造學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

1、營造學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的必然要求。我校以營造校園學(xué)習(xí)文化、創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍為目標(biāo)，積極搭建教師學(xué)習(xí)平臺，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，推動學(xué)校向?qū)W習(xí)型學(xué)校轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。營造“知禮書香”學(xué)校文化氛圍創(chuàng)設(shè)有教育內(nèi)涵的文化環(huán)境，讓師生在充滿書香的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的必然要求。為了營造學(xué)習(xí)氛圍，我校建立了“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞”的主題文化墻，通過“書”與“禮”的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)師生在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中知禮，在明理中成長。教師們積極營造“書香辦公室”和“書香班級” ，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀、靜

2、心閱讀的好習(xí)慣。教師還結(jié)合學(xué)科特點在校園櫥窗中創(chuàng)設(shè) “書中尋寶” 專題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科秘密，培養(yǎng)探究精神， 攜手共創(chuàng)校園內(nèi) “處處有書讀， 處處有知識”的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)“和諧、向上”的學(xué)習(xí)團(tuán)隊氛圍在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程中，構(gòu)建學(xué)習(xí)主體是關(guān)鍵。因此，我們提出了分層學(xué)習(xí)的理念，努力做到干部引領(lǐng)、黨員為先、教師跟進(jìn)。為此，我們確定了三個層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。干部團(tuán)隊要把讀書變成習(xí)慣，通過中心組學(xué)習(xí)、干部會前學(xué)習(xí)、工作中自學(xué)等方式，不斷提升自己。我們每月堅持中心組學(xué)習(xí)，通過導(dǎo)學(xué)、集體學(xué)、參觀、交流學(xué)習(xí)等多種方式統(tǒng)一思想，提升認(rèn)識。每位干部還要參與“書香辦公室”的學(xué)習(xí)，組織教研學(xué)習(xí)。黨支部始終堅持黨員集體學(xué)

3、習(xí)制度，通過集體學(xué)習(xí)、黨員教師推薦學(xué)習(xí)、黨課等多種方式帶頭學(xué)習(xí)。我們將學(xué)習(xí)與活動結(jié)合起來，組織黨員教師走進(jìn)時傳祥展館，開展做優(yōu)秀黨員教育活動 ;走進(jìn)焦莊戶抗戰(zhàn)紀(jì)念館，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動 ; 在校園內(nèi)網(wǎng)上建立 “學(xué)習(xí)之窗” ，創(chuàng)辦支部之窗 月刊等，使黨員的學(xué)習(xí)走向深入。全體教師堅持周二集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)法律法規(guī)、教育教學(xué)理念，交流班主任工作經(jīng)驗，探討課改實踐 ; 開展“靜讀 30 分”讀書活動 ;組織教師外出交流、 推薦展示、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，引領(lǐng)全體教職員工向建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊、學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。搭建學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校努力為教師搭建學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型

4、教師。面向全體，全員學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)中，提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。學(xué)校運(yùn)用多種方式開展全員校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中，教師們個案研究、教學(xué)設(shè)計、科學(xué)運(yùn)用評價、問題反思與解決的能力都得到了提高。骨干教師，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)中，我們注重骨干教師的輻射和帶頭作用，為他們的成長創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，提升他們的專業(yè)能力，促使其形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格與工作特色，引領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)展。青年教師，成長學(xué)習(xí)。為引領(lǐng)青年教師成長，增強(qiáng)發(fā)展后勁，學(xué)校為他們找?guī)煾担覉F(tuán)隊，培訓(xùn)業(yè)務(wù)技能和綜合素養(yǎng)。通過師傅的傳幫、團(tuán)隊的輔導(dǎo)，青年教師得到了快速成長，成為學(xué)校發(fā)展的新鮮血液。搭建平臺，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。為充分調(diào)動教師的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校帶領(lǐng)教師走進(jìn)學(xué)區(qū)，走進(jìn)兄弟學(xué)校，為教師自主發(fā)展搭建平臺。通過結(jié)伴同行、同課異構(gòu)、參觀體驗、學(xué)習(xí)制作、交流分享等方式，激發(fā)教師開發(fā)校本課程的新思路，實現(xiàn)教師的自主學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。課題引領(lǐng)，提升學(xué)習(xí)。我們堅持以科研促教研，在研究中提升團(tuán)隊水準(zhǔn)，在思考中提升辦學(xué)品質(zhì)。在課題研究的過程中，教師們的研究意識不斷增強(qiáng)， 教育教學(xué)能力不斷提升，更多的教師從教學(xué)型向?qū)W習(xí)型、研究型方向轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程中，教師的團(tuán)隊意識得到了強(qiáng)化，專