學習英語新課標的心得體會

1、本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載學習英語新課標的心得體會本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校，在學習新課標的過程中我學習到了許多新的教學理念。在課余時間我結合著自己所教學科，進一步學習了 英語課程標準 ， 通過學習我深有體會：英語課程標準與其它 17 種課程標準大體一致， 由 “前言 ”、 “課程目標 ”、 “內(nèi)容標準 ”、 “實施建議 ”、“附錄 ”等五個部分組成。 在 “前言 ”部分，它根據(jù)綱要

2、的精神，結合我國英語課程的實際情況，提出了六條基本理念。它們是：面向全體學生，注重素質(zhì) 教育;整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主 體，尊重個體差異：采用活動途徑，倡導體驗參與； 注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓 展學用渠道。這是全新的教學理念，它們既是我們制定課程標準的理論依據(jù)，也是指導我們實施英語課程標準的準則。具體來說新課標有以下特點 ,應運用到教學中使英語教學中滲透新課標的理念:一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。 英語課程標準明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在

3、英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。英語課程標準將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格， 從而為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。二、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性。 英語課程標準 從小學三年級至高中畢業(yè)整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個

4、級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系， 又不完全等同于各個年級。 同時， 英語課程標準還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。分級的設定，對中小學各年級的教學目標、教學評價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。三、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式， 強調(diào)學生能用英語做事情。 英語課程標準以描述學生 “能做什么 ”為主線，強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解

5、中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。四、提倡 “任務型 ” 的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。 ?為落實各項能力目標， 英語課程標準建議教師在課堂教學中采用實踐性強、 具有明確任務的 “任務型 ”學習方式， 使學生帶著明確的任務目標， 積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。 “任務

6、型 ” 的教學方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解 ; 同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。 英語課程標準還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法。五、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。 ? 英語課程標準強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。 英語課

7、程標準 提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式， 既關注學習過程， 又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。六、強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用。 ?英語課程標準特別注重對課程資源的開發(fā)本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設，語言 運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的 有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展和教育技術的開發(fā)為 英語學習創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的空 間。在我以后的教學中我要充分運用新課標中的教 學方法，在教學中滲透新課標的理念，提高教