外研版新標準小學英語三年級上冊全冊教案

1、按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放新標準外研版三年級英語上冊教學計劃一、教學現(xiàn)狀分析英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育?；A教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。二、教材分析一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首

2、歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。三、教學目標通過學習本冊教材使學生：1逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。2能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。3能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。4能聽

3、懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。5養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。6養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。7樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。四、提高教學質量的措施1創(chuàng)造良好的學習氣氛。2在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。3合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。4糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。5多表揚多鼓勵。6利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。五、教學進度 第

4、一周 Module 1 Greetings第二周 Module 2 Introductions第三周 Module 3 Classroom第四周 Module 4 Colours 第五周 Module 5 Numbers 1-12 第六周 Rest第七周 Module 6 School 第八周 Middle Review 第九周 Middle Review第十周 Mid-term examination第十一周 Module 7 Birthday 第十二周 Module 8 Friends第十三周 Module 9 Family第十四周 Module 10 Body 第十五周 Story Ti

5、me第十六周 Review Module 第十七周 Final examination12月以前完成全冊教學任務。新標準外研版小學三年級英語上冊教案Module 1題目Greetings（問候）題材（主要）內容上學的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在學校里互相問候、做自我介紹，并在放學時告別。教學目標語言知識目標功能問候和道別、簡單的自我介紹。語法（結構、句子）問候：Hello. / Hi. / Good morning. How are you? Im fine, thank you.道別：Goodbye. / Bye-bye.自我介紹：Im詞匯聽能在聽錄音的過程

6、中從語句中辨別出如下單詞：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye), how, are, you, good, morning, fine, thank說能在句子中正確使用如下單詞：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank讀能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank語言技能目標聽能夠聽懂問候、自我介紹和道別的句子：Hello. Good morning. Ho

7、w are you? Goodbye.說能夠運用表示問候、自我介紹和道別的句子，簡單地與他人溝通：Hello. Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you. Goodbye.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello. Im Sam. Good morning. How are you? Im fine, thank you. Goodbye.學習策略積極運用所學英語進行表達和交流，和朋友問候、道別和自我介紹。文化意識初步了解英美國家的問候語以及英語中姓名的表達與中文的不同, 知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。情感態(tài)

8、度有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲，讓學生學會在生活中禮貌地問好，培養(yǎng)學生開朗大方的個性。任務能夠運用本課所學內容和新同學問候、道別并介紹自己。Unit 1 Im Sam準備導入： 1教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boygirl！2用英語告訴學生本人名字，說：Im Mr Chen.并將名字寫在黑板上。 活動1：聽音指圖 1打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介

9、紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？ 2放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。 活動2：聽音說話 1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。 2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，Im （人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例： 老師： Hello, Im Lingling. 學生： Hello, Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

10、 4告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。 老師：指向一個學生 學生： Hello, Im Mr Chen. 全班： Hello, Mr Chen.5向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。 活動3：向同學問候及道別 1讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class”他們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。 舉例： 老師： Hi, Sam. 學生： Hello,

11、Mr Chen. 老師： Byebye, Kim. 學生：Goodbye, Mr Chen. 2要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye.”補充活動1： 1把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2讀出這些詞，要求學生跟讀。 3要求學生從中選出一個單詞，記住它。 4點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。 舉例： S1： Hi.

12、 全班： Hello. 補充活動2： 1在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。 舉例： 老師：Hi.學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi. 3告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。 舉例： 老師： Hi.學生： Hello.Unit 2 How are you?準備導入： 1在黑板上寫出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye，B： Bye-bye， 2復習問候與道別的方式。 3告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應的

13、問好或道別的方式。 舉例： 老師：Hi, class. 學生：Hello, Mr Chen. 4和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？ 2放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。 3告訴學生老師將讀出畫中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對話。 舉例： 老師：Im fine, thank you. 學生：（指著第二幅圖） 活動2：指

14、圖說話 1舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。 2讓學生合上書。擋住書上的話，讓學生猜誰說的話。 3讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話，另一個人猜誰說的話。 4在黑板上寫出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 5向全班說：“How are you？”他們要回答“Im fine，thank you.” 6和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。 7讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。 活動3：表演 1對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。 2邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向學生解釋在

15、問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。 3和別的學生做更多的練習。 4讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。 5完成對話后，兩人交換角色。 補充活動1： 1讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向學生解釋老師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning”被選定的學生必須要回答。 舉例： 老師：（指著Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2選更多的學生做練習。 補充活動2： 1. 復習下列句型： Hello, Im How are you？ Goodbye.2告訴學生老師要在教室內走動，向全班說這些句子，學

16、生必須回答。 3和一個學生做這個練習。 舉例： T：Goodbye，class. S：Goodbye，Mr Chen. 4繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。 舉例： 老師： How are you？ 學生l：Im fine，thank you. 老師：Goodbye, Kin. 學生2：Goodbye，Mr Chen. 5讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。 Module 2題目Introductions（介紹）題材（主要）內容Lingling, Amy, Sam和Daming在學校中互相問候； Ms Smart/Mr Li在課堂

17、上向同學們問候、自我介紹及詢問他人姓名。教學目標語言知識目標功能日常問候、自我介紹以及詢問他人姓名。語法（結構、句子）復習：How are you? Im fine. And how are you? Im Sam/AmyGood morning. 學習：Whats your name? Good afternoon.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：too, and, boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms說能夠在句子中正確使用如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, af

18、ternoon, Mr, Ms讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms語言技能目標聽在聽錄音的過程中能聽懂表示師生問候、詢問名字及自我介紹的句子：How are you? Im fine, thank you. And how are you? Im fine, too.Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart.說能夠在圖片的幫助下說出表達師生問候、詢問名字及回答的句子：How are you? Im fine. Whats your name? Im Sam. /

19、 Im Ms Smart.讀能夠在圖片的幫助下正確指讀對話中的句子：How are you? Im fine. Whats your name? Im Sam.寫仿寫并辨認老師和自己的英語名字。學習策略1. 在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想，設計不同的時間場景來靈活使用課堂問候語，分清Good morning.和Good afternoon.2. 積極與他人合作，設計不同的場景來詢問新同學的名字，共同完成學習任務。文化意識簡單了解英語中如何自我介紹、日常問候及簡單的課堂用語。情感態(tài)度讓學生在學校及生活中能用英語主動問候，詢問別人的名字，養(yǎng)成愛說英語、愛做英語游戲的習慣。任 務能用How are y

20、ou? Im fine. And how are you? 向父母、老師、同學問候及用Whats your name? 詢問新朋友的名字，能與他人簡單交流。Unit 1 Im Ms Smart準備導入： 1復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話： A：Hello! How are you？ B：Im fine，thank you. 2告訴學生老師要說：“Hello.”他們要參照黑板上的例子回答。 3在教室四處走動，向一個學生問好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。 活動1：聽音指圖 1讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人

21、物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 2用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?3放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話。 4舉起老師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。 活動2：聽音說話 1讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。別人說：“Im fine.”時，我們要說：“Im fine，too.” 2讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。 活動3：問答 1讓全班朗讀范例對話。他們讀A，老師讀B。要求他們在空白處加上

22、老師的姓名。 2讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。 3向學生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。 4學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。 補充活動： 1復習“Yes和“No”。 2向學生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No”。 舉例： 老師：Hello, Im Mr Chen. 學生：Yes. 老師：HiIm Mr Wang. 學生：No. 3點學生一個一個到前面來介紹自己。 Unit 2 Whats your name ?準備導入： 1黑板上寫出下列句型結構： Good morning，classIm。 2選一些學生上前向全班介紹

23、自己。 3學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”。 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他） 2確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。 3放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。 4指著一個人物，讀他的對話中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的對話。 5讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀對話中的句子。 6讓學生合上書。指

24、著人物，擋住對話，讓學生回憶課文內容。 活動2：指圖說話 1再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。 2向學生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。 3和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morningIm Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：Whats your name？”學生必須說：“Im Lingling” 4讓學生兩人一組進行活動。 5在黑板上寫出下列結構： A：Good moning Im B：Good moning A：Whats yo

25、ur name？ B：Im 6選一個學生和師一起做一個對話，老師是A，他是B. 7兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。 8在黑板上寫出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9讓兩個學生起立把對話填完整。 10讓更多組的學生做練習。 活動3：表演 1兩人一組讀這三個對話。向學生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。 2在黑板上寫出下列句型： A: Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。 補充活動： 告訴學生老師會指班上的一

26、個同學，其他同學要和他打招呼“Good morningafternoon，（這位同學的姓名）” Module 3題目Classroom（教室）題材（主要）內容Ms Smart在課堂教學中發(fā)出了一些指令， 要求學生能夠根據(jù)她的指令做出相應的動作，并且分辨教室里的門、窗戶、黑板、書桌、椅子等英語單詞，最后通過同學們和小鳥Tweet的 指令對話，從而鍛煉了大家對語言的實際運用能力。教學目標語言知識目標功能發(fā)出指令和執(zhí)行指令。語法（結構、句子）指令：Stand up. / Sit down. / Point to.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞： door, please, windo

27、w, blackboard, bird, desk, chair說能夠在句子中正確使用如下單詞：door, please, window, blackboard, bird, desk, chair讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：door, window, blackboard, bird, desk, chair語言技能目標聽在聽錄音的過程中能聽懂別人的指令并根據(jù)指令做動作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door.說能夠在圖片的幫助下，說出教室里的物品并發(fā)出指令：Point to the blac

28、kboard/door/window/desk/chair.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出教室里介紹物品的單詞：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.學習策略1. 在學習中集中注意力。2. 利用實物或圖片來學習單詞，并通過游戲或動作來記住單詞，對所學的內容主動練習和實踐。3. 積極與他人合作，通過分角色表演來學習課文。文化意識對簡單的請求、指令做出適當?shù)姆磻?。情感態(tài)度使學生敢于開口，積極參與，在游戲中學習英語。任務1. 課堂上能聽懂指令，并能根據(jù)指令做出正確的動作及反應；自己能發(fā)出正確的指令Point to the desk/cha

29、ir / Stand up. / Sit down.2. 畫一畫自己的教室或房間，與同伴一起進行指圖說話。Unit 1 Point to the door準備導入： 1告訴學生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。 2對學生說：“point to a chair”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。 3對學生說：“Stand up”然后說：“Sit down，”做這兩個動作并讓學生也這樣做。 4告訴學生老師將發(fā)出point to的指令，學生應指向教室里的物品。 舉例： 老師： P

30、oint to door。 學生：指向門。 老師： Point to window。 學生：指向窗戶。 活動1：聽音指圖 1讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？ 2放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。 3告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。 4放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令。 活動2：聽音說話 1再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。 2告訴學生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應的圖片。 舉例： 老師： Point to the w

31、indow。 學生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖） 活動3：說話做動作 1讓學生讀書上的例句。 2告訴學生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。 例如： 老師： Sii down。 學生：（坐下） 老師： Point to the window。 學生：（指向窗戶） 3讓學生兩人一組繼續(xù)練習。 教學技巧： 可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個游戲。例如：可說“Boys， stand up”或“Girls， point to the window。Unit 2 Point to the desk準備導入： 1讓學生聽指令。例如：Stand up. Sit down.

32、 Point to a chair 2用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys，stand upGirls, point to the desk” 活動1：聽音，唱歌，表演 1讓學生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2告訴學生他們將聽歌曲并表演。 3讀歌詞并讓學生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應的動作。 4告訴學生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應的動作。 5放一遍歌曲錄音，以便學生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學生唱歌并做相應的動作。 活動2：指物，說話 1在教室里走動，讓學生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。 2讓學生發(fā)出指令，其他學生作出相應的動作或指出物品。3讓

33、學生兩人一組繼續(xù)練習。五輪之后，交換角色。 題目Colours（顏色）題材（主要）內容熊貓Panpan在一棵大樹上發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，變色龍變出了紅、藍、黃、綠、黑等不同顏色，讓Panpan感到很驚訝。教學目標語言知識目標功能識別并描述物品的顏色。語法（結構、句子）學習描述顏色及物品：Its red/blueIts a black dog. / Its a blue desk.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：my, it, red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap說能夠在句子中正確使用如下單詞：it,

34、 red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap語言技能目標聽在聽錄音的過程中能聽懂并識別表示顏色的句子：Its red/yellow Its a blue desk.說能夠在圖片的幫助下能說出身邊物品的顏色，并簡單的與他人交流：Its red/yellow Its a blue desk.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文，會讀表示顏色的句子：Its yellow. / I

35、ts a red cap.學習策略1. 積極運用所學的英語進行表達和交流。2. 用不同顏色的彩筆或設計不同顏色的彩紙來學習顏色，并在詞語和相應的事物之間建立聯(lián)想。3. 積極與他人合作，利用魔術游戲來分清不同顏色的動物及物品。文化意識簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同。情感態(tài)度讓學生有興趣聽英語，做英語游戲，樂于模仿和表達。任務1. 能識別并描述物品的顏色，并向好朋友和家人介紹身邊物品的顏色。如Its red/blue Its a black dog/cap2. 找一找，說一說自己身邊有哪些顏色；畫出自己喜歡的物品并向同學介紹。Module 4Unit 1 Its red準備導入： 1準備

36、五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。 3把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。 舉例： 老師：Yellow。 生： 指黃色的紙。 老師：Blue。 生： 指藍色的紙。 4多舉幾個例子。 活動1：聽音指圖 1指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。 2指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。 3讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。 4放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。 5指著Panpa說：“panda?！弊寣W生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明

37、白“panda”不是它的名字。 6用同樣的步驟練習單詞chameleon。 活動2：聽說 1說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。 舉例： 老師：Its green. 學生：（指綠色的花或綠色的變色龍） 2多做幾次練習。 3讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。 活動3：指圖說顏色 1說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。 舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐） 學生：Its yellow. 2多做幾次。 3讓學生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。 教學技巧： 告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“C

38、hange”，就立刻交換角色。 補充活動： 1老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。 2讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。 3說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。 4讓學生兩人一組做練習。 Unit 2 Its black dog準備導入： 1復習顏色。告訴學生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes. 如果不正確，他們則要說：“No.” 2多做幾次。 學習技巧： 1如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意

39、后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。 2如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。 活動1：聽音指圖 1讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？ 2指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。 3指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。 4說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。 5說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。 舉例： 老師：red desk。 學生：（指向紅色的桌子） 6多做幾次。

40、活動2：指圖說話 1舉起老師的書。向學生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。 舉例： 老師：（指黃色的椅子） 學生：Its a yellow chair 2讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。 活動3：表演 1在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。 2復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。 3讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。 4讓學生看書，兩人一組朗讀例句。 5說明老師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。 6在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。 補

41、充活動1： 1用各種物品再來做上一個游戲。 2告訴學生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學就拿著他他們的畫起立。 舉例： 老師： A blue desk. 全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫） 3多做幾次例子。 補充活動2： 1拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“Its blue.”拿起另外一支，再說：“Now, its (colour)” 2告訴學生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。 舉例： 老師：Its green. 學生：（在桌上放上綠色的鉛筆） 老師：Now, its b1ue. 學生：

42、（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書： 3讓學生兩人一組繼續(xù)練習。 Module 5題目Numbers112（數(shù)字112）題材（主要）內容Panpan在給大家表演魔術，問大家他的帽子里有幾只小兔子，于是拿起魔術棒依次變出8只小兔子。教學目標語言知識目標功能詢問物品的數(shù)量和數(shù)字112的回答。語法（結構、句子）詢問數(shù)量：How many girls/boys?詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, how many

43、說能在句子中正確使用如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。并通過童謠初步體會字母a在單詞中的發(fā)音。Unit 1 How many?準備導入： 1在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領學生讀。 2說“Five”，向學生展示5個手指。依此類推展示數(shù)字1

44、-8。 語言技能目標聽聽懂詢問數(shù)量的句子及相關的回答：How many? / How many girls/boys? Nine. / Twelve.說能夠運用學習的語句看圖說出How many girls/boys?并正確回答。讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字112和How many?等句子。學習策略主動向老師或同學請教。文化意識簡單了解英美國家的數(shù)字趣事。情感態(tài)度培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教、會統(tǒng)計班級活動的相關數(shù)字以及細心觀察的習慣。任務數(shù)一數(shù)班級里同學的衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用英語告訴大家。3讓一些學生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這

45、些學生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。 4做很多的示范練習。 活動1：聽音指圖 1讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits” 2舉起四個手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學生回答：“Four” 3放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應的圖。 4在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。 5告訴學生老師將說一個數(shù)字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數(shù)字。 6叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。 舉例： 老師： Two rabbits。 學生：指兩只

46、兔子的圖。 老師： Three rabbits。 學生：指三只兔子的圖。 7多做幾次練習。 活動2：聽音說話 1再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。 2讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。 舉例： 學生1： Two。 學生2：（指兩只兔子的圖）。 3五輪過后，學生交換角色。 4讓學生兩人一組繼續(xù)練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。 5讓一個學生指圖，其他學生說數(shù)字。 6一分鐘后讓學生交換角色。 補充活動： 1讓學生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生B舉手的數(shù)字，學生B

47、說出學生A手舉的數(shù)字。 2再和幾對學生做更多的示范練習。 3讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學生出示正確數(shù)目的手指頭。 Unit 2 Nine girls?準備導入： 1在幾張大的紙上寫出到8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。 舉例： 老師： Five。 學生：（指向5） 2讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他她的背上寫一個數(shù)字，讓他她說出這個數(shù)字。 舉例： 老師：（在學生背上寫一個2） 學生：Three。 老師：No。 老師：（在學生背上寫一個5） 學生：Five。 老師：Yes 3讓學生兩人一組做練習。三輪

48、過后，交換角色。 活動1：聽音指圖 1在黑板上，寫出9-12四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學生跟讀。 2讓學生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當中的一個數(shù)字。告訴學生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符，學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。 舉例： 老師： 10。 學生：（手中拿著“10”的學生站起來并舉起數(shù)字） 老師： 6。 學生：（手中拿著“10”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字） 3多做一些示范。 教學技巧： 1學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。 2讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行

49、提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？ 3放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。 4再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。 活動2：從1數(shù)到12 1在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學生他們必須讀出老師所指示的。 2在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。 3讓學生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。 4讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果老師想讓學生交換角色，就說： “Change?！?5告訴學生，老師將指向第一個學生，他她必須說“One?！敝赶虻诙€學生，他她說：“Two，”這樣進

50、行到十二，然后重新開始。 補充活動： 1把學生按兩人分組并要求他們準備好寫有到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。 2學生A說出一個數(shù)字，學生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生B拿起了所有的紙片，游戲結束，然后學生們交換角色。 Module 6題目School（學校）題材（主要）內容課堂上Ms Smart利用桌子的拼圖詢問同學們，這時，一只小鳥突然飛進了教室。教學目標語言知識目標功能詢問并識別物品。語法（結構、句子）介紹物品：This is my school.詢問物品：Whats this? Its a bag. Whats that? Its a pen.詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨

51、別出如下單詞：this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book說能在句子中正確使用如下單詞：school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book語言技能目標聽能夠聽懂詢問并識別物品的句子：Whats this/that? Its This

52、 is my school.說能夠運用學習的語句看圖用Whats this?和Whats that?來詢問并識別物品。讀能夠看圖認讀詢問并識別物品的句子：Whats this/that? 并簡單回答。學習策略在學習中集中注意力，在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。文化意識英語中對一般的稱贊、請求等做出的反應。情感態(tài)度培養(yǎng)學生有興趣說英語、唱歌曲、講故事、做游戲等。任務同桌間利用手中文具進行問答， 詢問物品。Unit 1 This is my school準備導入： 復習祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to，Boys and girls,point to the.。也可以

53、使用其它學生知道的詞來擴展這個練習。 活動1：聽音指圖 1指著教師的椅子說：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學生跟讀?？纯粗車?，用手指著教室說：This is my classroom.2指向桌子說：This is a desk./chair/classroom.讓學生重復。挨個練習。 3教授下列單詞：teacher， pupil和school。讀單詞讓學生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱?？放錄音讓學生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應的圖片。 4解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠處的物體。 5摸著一把椅子說：“Whats this？”引導學生回答：“Its a chair”指著教室另一端的一把椅子再問：“Whatthat?”學生應做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應該說：“Whats this？”如果師指著某件東西他們應該間：“Whats tha